人教版高一地理教學計劃5篇 人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。以下是整理的人教版高一地理教學計劃5篇，歡迎閱讀參考! 人教版高一地理教學計劃(1) 一 、教材分析 本學期我們主要學習人教版地理必修二，這部分內容是立足必修一的基礎，選取了人類社會發展密切相關的幾方面社會經濟活動，探討人類社會經濟活動的特點及與社會因素、自然環境的相互關系，從而逐步樹立起人地協調發展的思想。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠對城市與環境”區域產業活動中涉及到現實生產、生活中地理現象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。 二 、教學措施 為更好落實學校教學目標，體現新課程改革的思想，服務學生全面發展，我從學生的學習過程和學習效果兩個方面著手來進行教學。 (1)強調學習過程，培養良好習慣。 結合我校學生的實際，要求學生落實基本的學習過程及課前預習，課堂高效聽講，課后復習整理三個基本環節。 課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎知識梳理。發現問題，標記問題為課堂有針對性的“解惑”做好準備。 上課時，活躍思考，認真聽講，踴躍發言，使疑惑在分鐘內真正排除，切實提高教學效果。 課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預習過程出現的問題要細致的做好記錄。獨立完成配套教材的自測自評試題。 (2)落實活動實踐，激發學習興趣。 結合人教版教材的特點和我校學生的知識水平，將大力推進教材活動實踐。為此，將公布本學期的地理活動安排。學生分組做好活動項目的選擇、準備、實施，特別是學生活動的指導和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學生參與進來，關注身邊的地理現象，合作探究，積極思考，激勵學生努力學習，使興趣更濃厚。 (3)注重知識小結和單元測試的講練，有效提高學習效果。 每單元結束后，將引導學生對單元知識進行重難點的復習，幫助學生構建單元知識的網絡化體系，并鼓勵學生以書面形式呈現出來。精選單元測試題，結合學生學情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點的講練。 (4)研究教材和教法，提升業務素質。 新課程改革的大背景下，教材只是教學的一種資源，不是必須嚴格遵循的標尺。立足課標，研究教材挖掘其有效性和分析活動、閱讀的針對性，合理選材”。結合當地實際情況和學生現有的知識體驗層次，從學生身邊尋找教學資源，從學生生活體驗中尋找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與學生在學習和認識過程中達到共鳴。 本學期我會通過網絡學習，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學水平。 人教版高一地理教學計劃(2) 學習目標： 1.運用圖像圖示說明天體系統的層次，以及地球在宇宙中的位置。 2.運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 3.分析地球在宇宙中的位置及自身條件，理解地球上存在生命的原因。 教學重點、難點： 1.通過圖片、視頻引導學生認識天體及天體系統，并描述地球所處的宇宙的環境，認識地球在宇宙中的位置。 2.運用太陽系行星的運動特征、質量與體積等數據的對比資料，說明地球是太陽系中的普通行星。 3.結合資料，從地球自身條件和行星際空間條件等方面說明地球是一顆存在生命的特殊行星。 教學方法：講授法、圖表分析法 教學課時：1課時 教學過程： 高中階段我們學習的地理與初中時有了很大的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方，更重要的是通過對地理環境中地形、氣候、水文、生物、土壤的特征、運動變化規律的了解，使同學們能夠正確認識人類活動與地理環境的關系，了解不同地區實現可持續發展的途徑。 人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你們到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙看我們的地球。 (板書)第一章 行星地球 第一節 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置(板書) 【導入提問】什么是宇宙? 學生回答，教師引導、總結 人們對宇宙的認識經歷了一個漫長的歷史時期。從最早對宇宙的認識“天圓地方”開始，到 “地心說”、“日心說”等學術說法的不斷涌現，體現著人類對宇宙的不斷探索和思考， 18世紀天文學家開始引進了“星系”一詞，之后隨著大型天文望遠鏡的使用，以及空間探測技術的發展，人們對宇宙的認識范圍在不斷地擴大，對宇宙的認識不斷地完善。 我們現在認為：“天地四方”宇無限空間 “古往今來”宙無限時間 宇宙是包容天地萬事萬物的總稱 宇宙是物質世界天體是宇宙物質的存在形式 1.天體及天體的類型(板書) 最早人們用肉眼進行觀天，看到天空中日月星辰的變換，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發現了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發現了中子星、類星體和黑洞等。除了我們能夠觀測到的天體外，宇宙中還有一些彌漫于星際空間的物質，如氣體、塵埃等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。(此部分可以采用多媒體手段演示各種天體，通過直觀的圖片使學生初步了解各種天體的形狀和特點，教師邊演示邊講解) 轉折提問：20xx年6月21日，我國航天飛行員在“神舟十號”飛船上給我們上了一節生動的太空課，同學們說“神舟十號”飛船是天體嗎? 學生回答。教師進行概念辨析。 總結：天體的類型可以分為自然天體和人造天體。前面我們看到的行星、恒星、星云等都是自然天體，自然天體中最基本的類型是恒星和星云。 恒星和星云的比較表格： 人造天體包括航天飛機、人造衛星、飛船、太空垃圾等。但是需要區別：地球作為整體是一個天體，但地球的一部分或者附屬物就不能叫作天體。例如按航線飛行的飛機、發射架上的人造衛星、天上的云、地上的汽車等。 正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。宇宙中的各種天體是否孤立存在的呢?經過科學家的實驗證明：天體都在高速的運動著，鄰近的天體彼此之間相互吸引，形成以質量大的天體為中心，其他天體圍繞這個中心旋轉的天體“集團”，科學家們稱它們為天體系統。 2.天體系統(板書) (多媒體演示、講解)地球和月球的質量比約是81:1，因此月球繞地球旋轉，形成地月系。地球是地月系的中心天體。月球是地球唯一的天然衛星，也是距離地球最近的自然天體。地月平均距離為38.4萬千米。 同理，質量較輕的地球帶著其衛星，以及其他行星、小行星、彗星流星體等天體圍繞恒星太陽旋轉，構成太陽系。地球是距離太陽較近的一顆行星。日地平均距離為1.5億千米。 太陽系又是銀河系的一部分。太陽和千千萬萬顆恒星組成龐大的恒星集團銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有1000多億顆。太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。 在銀河系以外，還有大約10億個同銀河系相類似的天體系統，天文學家稱他們為河外星系。銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，統稱為總行系。它是目前人類所執導的最高一級天體系統，也是目前我們能夠觀測到的宇宙部分。通過老師的講解，并看教材p3，請同學們思考并回答一下3個問題： 1. 宇宙中的天體是如何相互作用的?(相互吸引、相互繞轉) 2. 天體系統的規模相差懸殊，按大小可以劃分為幾個級別?(劃分為四個級別) 3.請你設計框圖，正確表示天體系統不同級別之間的關系。 4. 天體系統的級別中，包含地球的級別有哪些? 答案:總星系、銀河系、太陽系、地月系。 任何天體在宇宙中都有自己的位置，同學們通過認識宇宙中不同級別的天體系統，以正確了解和描述地球在宇宙中的位置。 二、太陽系中的一顆普通行星 1.太陽系的組成 (展示教材p4圖1.4 太陽系模式圖)太陽系的中心天體是恒星太陽，周圍由八顆大行星、眾多小行星及彗星、流星、星際物質組成。其中八大行星，按照他們與太陽的距離，由近及遠，依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。地球是太陽系中的一顆普通的行星。 練習：識記辨認八大行星 填出圖中字母代表的行星名稱。 a b c d e f g h 2.八大行星公轉的運動特征 描述行星圍繞太陽公轉的運動特征，一般從運動方向、軌道平面和運動軌跡等方面進行了解，下面老師帶同學們一起認識八大行星的運動特征。 多媒體演示太陽系八大行星運動示意圖：同學觀察并說出八大行星的運動方向的特點。 八大行星繞日公轉運動方向的特點是：均是自西向東運動，運動方向相同，具有同向性的特點。 第2頁 /(共2頁)出示教材p5表格1.1 行星軌道傾角與偏心率，引導學生分析比較公轉軌道平面的特點與軌道形狀的特點。(注意需介紹講解軌道傾角與偏心率的概念) 八大行星公轉的軌道平面之間的傾角大多小于4，說明八大行星在公轉運動過程中，幾乎在同一個平面上運動，具有共面性的特點。 而八大行星公轉軌道形狀的偏心率大多接近0，說明八大行星的公轉軌道形狀是近似正圓的橢圓形，具有近圓性的特點。 3.八大行星公轉的結構特征 展示教材p5圖1.5 太陽系其他行星與地球的質量比和體積比 讀圖指導：注意該圖的圖例，圖中注記所標數字是指與地球相比，其體積、質量的大小。 教師指圖講解：按照八大行星的距日遠近、質量和體積等結構特征，通常將與地球結構特征相似的水星、金星、火星與地球一起劃分為類地行星。將體積比和質量比遠遠大于地球的木星和土星劃分為巨行星;將離太陽較遠的天王星和海王星劃分為遠日行星。 請同學們結合圖1.5 太陽系其他行星與地球的質量比和體積比所示內容，填寫表格1.2三類行星距日遠近、質量、體積等特征比較 行星類別 距日遠近 質量 體積 類地行星 巨行星 遠日行星 我們把每項特征分為三個等級，按距日由近及遠、質量由小到大、體積由小到大，依次用1、2、3來表示。 答案： 行星類別 距日遠近 質量 體積 類地行星 巨行星 遠日行星 提問：為什么說地球是太陽系的一顆普通行星? 通過上述分析，可以看出，在太陽系的八顆行星中，地球的質量、體積、平均密度等結構特征和公轉的運動特征與太陽系中的其他行星相比，并不特殊，因此地球是太陽系中的一顆普通的行星。 三、存在生命的行星(板書) 現代宇宙探測的結果表明，地球是宇宙中目前已知的唯一有生物，特別是存在著高級智慧生物的天體。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。 (思考提問)生物存在的基本條件有哪些呢? 學生回答，如充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等。 地球具備了生物生存所必需的條件。 (小組討論) 1.請從八大行星的運行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩定和安全? 2.說出地球的結構特征對地球上生物存在產生的影響。 3.假如太陽突然消失了，或者太陽光照條件變得不穩定，地球上將會出現怎樣的情形? 4.地球與太陽的距離是多遠?這對地球上的地理環境有什么影響? 5. 地球最初的單細胞生命出現在海洋中，地球上的大量液態水是怎么形成的呢? 總結： 1.八大行星繞日公轉具有同向性、共面性、近圓形，其他小行星的公轉方向與八顆行星也基本一致，行星及小行星各行其道，互不干擾，因此地球所處的宇宙環境很安全。 2.地球的體積、質量適中，其引力可以使大量氣體聚集在地球周圍，形成包圍地球的大氣層，原始大氣主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氨，缺少氧氣，經過漫長的演化過程，地球大氣轉化為以氧和氮為主，適合生物呼吸的大氣。 3.如果太陽消失或太陽的光照條件一旦發生變化，那么地球上所得的熱量也將發生變化，從而影響到溫度和水的相態，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。 4.日地距離大約1.5億千米，距離適中，使地表平均氣溫為15，有利于水呈液態狀態和生命過程的發生、發展。如果距離太近，地表溫度太高，由于熱擾動太強，原子根本不能結合在一起，也就無法形成分子，更不用說復雜的生命物質了;相反，如果地球距離太陽太遠，地表溫度太低，生命物質也無法形成。適宜溫度存在的另一個原因為晝夜更替的周期不長(24小時)，使得地面白天增溫時不至于過分炎熱，夜晚冷卻時不至于過分寒冷，從而保證了地球上有機體的生存和發展。 5.大量液態水的形成： 由于地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現在大洋中。 總結：(板書) 地球所處的宇宙環境很安全 地球具有適宜的溫度條件 地球具有適合生物生存的大氣條件 地球上有液態水 在太陽系的八顆行星中，地球是唯一一顆適合生物生存和繁衍的行星，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。 人教版高一地理教學計劃(3) 一、指導思想：認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習愛好為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。 二、 學生基本情況： 本學期教學班6個， 6個班分為二個層次，1班和2班還有12班是實驗班，其中絕大多數的學生是年級的優秀學生，但他們明確今后的發展方向是學理科，其余的3個班的學生為平行班，計劃外的比例大，學生成績懸殊大，不愛學習的學生較多，在11年上學期期未考試中，就有一批學生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當大的困難。根據教研組計劃制定的整體目標，力求一次性合格率為95%以上。 三、 教學目的和要求： 讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。 四、 教材內容、教學重點和教學難點。 本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境;人類的居住地聚落;人類活動的地域聯系;人類面臨的環境問題與可持續發展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境;從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點，更是難點。 五、 教學措施： 中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用 一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。另外，做好后進生的會考輔導工作。時安排：全期總課時大約40課時，第五單元12課時，第六單元5課時，第七單元7課時，第八單單元4課時，會考復習12課時。 人教版高一地理教學計劃(4) 一、指導思想 1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念; 2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。 3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能; 4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。 5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。 二、情況分析 1、課標分析： 課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。 2、教材分析： (1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。 (3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。 3、學生分析： 存在的學習問題： (1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。 (2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。 三、本學期提高教學質量的主要教學措施： 1. 備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。 2. 重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。 3. 課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。 4. 作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。 5. 培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。 6、教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課，以保證期末考的復習備考時間。 人教版高一地理教學計劃(5) 一、指導思想 堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質教育，努力把學生培養成德、智、體等全面發展的21世紀祖國建設的接班人。以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，努力改進教學方法，提高教學質量。樹立高中三年的目標，為高三出口打下堅實的基礎。 地理學是研究人類生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。地理課是高中學生必修和選修的課程。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解整個世界，為學生形成正確的世界觀、價值觀以及適應未來的生存和發展打下必要的基礎。 二、教學目的和要求 使學生獲得比較完備的地理基礎知識和基本技能，學習對終身發展有用的地理知識，倡導學生主動參與和參加，樂于探究。培養學生收集和處理地理信息的能力，主動獲取新知識的能力，以及合作交流的能力，培養學生正確的資源觀、環境觀、人口觀和發展觀。教會學生閱讀和分析運用地理圖表、地理數據、地理事實材料去解決實際問題的能力，全面提高學生的綜合分析運用能力。 三 教材內容分析 本學期所學內容為必修一(人教版)，內容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態的塑造和自然地理環境的整體性與差異性。本冊內容以自然地理為主，通過本冊內容的學習，使學生比較全面地了解地球的宇宙環境和運動規律，大氣狀況及運動規律，地形地貌的形成及河流地貌的發育，自然界的水循環、海水運動及水資源的利用，地理環境的特性等，從而使學生比較全面地了解地球的自然地理環境特點，為將來進一步學習。 高中地理(必修)上冊主要是自然地理內容，主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復雜的、巨大的系統，它不僅與宇宙有密切聯系，還與地殼以下的地球內部有千絲萬縷的關聯。 本冊共五個單元： 第一單元“行星地球”主要讓學生了解地球在宇宙中的運動，以及地球運動產生的地理意義。讓學生懂得宇