.學前兒童心理學總復習一、 單項選擇題1、心理是人腦的機能，是對客觀現實（D）的反映。A、客觀 B、主觀 C、直觀 D、能動2、有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子處于(B)A、關鍵期 B、危機期 C、敏感期 D、最佳期3、（C）以后，有意注意開始萌芽。A、出生 B、1歲 C、2歲 D、3歲4、幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（C）。A、半圓形圓形-三角形-正方形 B、正方形-長方形-八邊形-五邊形 C、五邊形-八邊形-三角形-正方形 D、圓形-半圓形-正方形-三角形5、在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往類同，這說明幼兒想象的特點是(A)A、想象的主題不穩定，想象方向隨外界刺激變化而變化B、想象的內容零散，無系統性，形象間不能產生聯系C、想象無預定目的，由外界刺激直接引起 D、以想象過程為滿足，沒有目的性6、兒童最初的（A）是兒童思維產生的標志。A、用詞的概括 B、用詞的表達 C、直觀的概括 D、動作的概括7、關于兒童情緒的產生和發展，下列說法正確的是（B）。A、嬰兒初生情緒已經分化 B、嬰兒初生情緒是籠統不分化的 C、2歲后情緒逐漸分化 D、5歲左右出現各種基本情緒8、兒童之間絕大多數的社會性交往是在（A）中發生的。A、游戲情境 B、語言情境 C、社會情境 D、家庭情境9、不同氣質特點可以有針對性培養：針對（B）的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A、膽汁質 B、多血質 C、粘液質 D、抑郁質10、兒童對空間概念的掌握中，對（A）概念掌握最難。A、左右 B、上下 C、前后 D、中間11、（A）法是研究學前兒童的最基本方法。A、觀察 B、實驗 C、測驗 D、問卷12、（A）幼兒的個性初步形成。A、3-6歲 B、2-5歲 C、3-7歲 D、2-6歲13、一般來說，兒童心理發展指（C）這個年齡階段心理的發展。A、0-1歲 B、0-6歲 C、0-18歲 D、3-6歲14、百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的兒童心理發展年齡特征的基本點，至今仍適用于當代兒童，這說明兒童心理發展特征的（A）特點。A、穩定性 B、可變性 C、多變性 D、延續性15、教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”這是說（D）。A、最佳期和敏感期 B、轉折期和危機期 C、關鍵期 D、最近發展區16、注意兒童對環境中的各種刺激反應不一，總是舍棄一些信息，這是注意的（D）功能。A、整合 B、維持 C、調節 D、選擇17、（C）是幼兒期兒童活動的主要方式。A、學習 B、勞動 C、游戲 D、交往18、新生兒的最佳視距是（B）A、10CM B、20CM C、30CM D、40CM19、“破涕為笑”的現象說明兒童情緒、意志受（D）影響。A、表象 B、注意 C、記憶 D、知覺20、影響兒童心理發展的主觀因素中，（C）是最活躍的因素。A、興趣 B、愛好 C、需要 D、意識20、重視（D）教育這一主題，已成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。A、思維 B、智力 C、認知 D、社會性21、下列哪一項是最好的依戀類型(B)A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、遲鈍型22、注意是感知覺的（B）A、開端 B、發展 C、條件 D、目的23、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現象屬于（B）A、注意的范圍 B、注意的分配 C、注意的穩定性 D、注意的轉移24、穩重有余而靈活不足，踏實但有些死板，符合這一特點的孩子的氣質類型屬于（C）A、膽汁質 B、多血質 C、粘液質 D、抑郁質25、嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向是（A）A、依戀 B、兒童社會化 C、同伴關系 D、親社會行為26、好奇、好問、活潑好動是幼兒（C）A、氣質特征的表現 B、能力特征的表現 C、性格特征的表現 D、思維特征的表現27、人生最早出現的認識過程是（A）A、感覺和知覺 B、記憶 C、想象 D、思維28、幼兒思維的主要形式是（B）A、直觀行動思維 B、具體形象思維 C、形式運算思維 D、抽象邏輯思維29、在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（C）A、運動記憶 B、情緒記憶 C、形象記憶 D、語詞記憶30、認為個體心理發展是人類進化過程的簡單重復，個體心理發展是由種系發展決定的。這種觀點是（D）A、成熟勢力說 B、二因素論 C、環境決定論 D、復演說31、幼兒最初的想象都屬于（D）A、有意想象 B、創造想象 C、幻想 D、再造想象32、父母對孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要；但同時對孩子有一定的控制，常常對孩子提出明確而合理的要求，并給予引導。這種親子關系屬于（A）A、民主型 B、專制型 C、放任型 D、溺愛型33、嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會用手指去拿東西。動作發展的這種規律屬于（D）A、從整體到局部的規律 B、首尾規律 C、近遠規律 D、大小規律34、兒童最初的情緒反應式與（C）A、尊重的需要相聯系的 B、歸屬和愛的需要相聯系的 C、生理需要相聯系的 D、自我實現的需要相聯系的35、兒童開始認生的年齡是（C）A、1-2個月 B、3-4個月 C、5-6個月 D、7-8個月36、美國兒童心理學家格賽爾設計的著名的兒童心理實驗是（B）A、視崖實驗 B、雙生子爬梯實驗 C、守恒實驗 D、早期隔離實驗37、小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（A）A、以想象過程為滿足 B、想象的內容零散 C、想象受情緒影響 D、想象具有夸張性38、幼兒在聽老師講小紅帽的故事時，頭腦中會浮現出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于(C) A創造想像B無意想像 C再造想像D幻想 39幼兒思維的典型方式是(C) A直觀行動思維B抽象邏輯思維 C具體形象思維D形式運算思維40、兒童出現最初的獨立性是在(A) A23歲B34歲 C45歲D56歲41“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的(A) A深度知覺B形狀知覺 C大小知覺D方位知覺42、當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B ) A.莫羅反射 B.達爾文反射 C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射43、當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是( D) A.轉移法 B.自我說服法 C.反思法 D.冷卻法 44.兒童想像的萌芽是在(A ) A.1歲半2歲 B.1歲1歲半 C.2歲2歲半 D.2歲半3歲45.幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是(A ) A.意義記憶效果好 B.機械記憶效果好 C.兩者都很好 D.兩者都很差46.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現象屬于(D ) A.注意的分配 B.注意的轉移 C.注意的廣度 D.注意的分散47、某嬰兒生活較有規律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于(D ) A.困難撫育型 B.興奮型 C.啟動遲緩型 D.容易撫育型48、在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，27歲兒童的思維處于(A ) A.前運算階段 B.感知運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段49、學前兒童心理學研究對象的年齡段是(A ) A.06、7歲 B.36、7歲 C.02歲 D.018歲 50、視觸協調出現的主要標志是( A) A.能伸手抓到東西 B.看到喜歡的東西時會手舞足蹈 C.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里 D.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上51、幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”這種想象屬于(C ) A.再造想像 B.有意想像 C.無意想像 D.幻想52、在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是( A) A.直接判斷 B.間接判斷 C.形式判斷 D.客觀判斷53、兒童動作發展的規律有(D ) A.從局部到整體的規律 B.尾首規律 C.遠近規律 D.大小規律54、兒童堅持性發展的關鍵年齡是( C) A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲55、具有精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事等典型特征的氣質是( A) A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質56、獨立性的出現是以下哪一種心理現象開始產生的明顯表現？(B ) A社會性 B自我意識 C情緒 D意志 57、以下對嬰兒注意偏好描述錯誤的是(D ) A偏好簡單的刺激物 B偏好曲線 C偏好對稱的刺激物 D偏好集中的刺激物58、起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察(D ) A目的性的加強 B方法的形成 C細致性的增加 D概括性的提高59、幼兒認為男的是“頭發短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念( C) A以低層次概念為主 B外延不恰當 C內涵不精確 D能反映事物的本質特征60、兒童的數概念的形成，經歷的四個階段分別是 ( B) A口頭數數按數取物給物說數掌握數概念 B口頭數數給物說數按數取物掌握數概念 C按數取物口頭數數給物說數掌握數概念 D按數取物給物說數口頭數數掌握數概念61、“男孩摔倒，從來不哭。”是家長、教師等對兒童自我情緒控制的有效(C ) A鼓勵 B轉移 C暗示 D自我說服 62、有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有（A ） A獨特性 B整體性 C穩定性 D社會性63、幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（D）A.穩定性比較差 B.范圍比較小 C.轉移能力有限 D.分配能力較差 64、在游戲中，幼兒正在當“醫生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“包糖果”的“工人”，這說明幼兒（D） A.以想像過程為滿足 B.想像內容零散，無系統 C.想像的主題不穩定 D.想像受情緒和興趣的影響65、兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發展的表現？（B） A.道德感 B.理智感 C.美感 D.好奇心66、兒童掌握概念的主要方式是(B ) A向成人學習 B自發形成 C內涵不精確 D外延不適當67、測定嬰兒依戀類型的常用設計是(C ) A視覺懸崖 B重學效應 C陌生情境 D早期隔離依戀發生的標志是（D ），時間大約在56月齡。 A、分離焦慮 B、怯生 C、羞愧 D、分離焦慮和怯生68、幼兒期產生了初步的移情能力，其移情的對象是（ C）。 A、父母 B、同伴 C、同性別同伴 D、異性同伴69、學前兒童行動過程中，體現學前兒童意志發展的最主要指標是 ( D ) A、有意性 B、目的性 C、計劃性 D、堅持性70、（D）與學前兒童心理學是種屬關系。 A、辯證唯物主義哲學 B、兒童解剖心理學 C、廣告心理學 D、發展心理學71、關于“談話法”作為學前兒童心理學的研究方法，不正確的表述是（C） A、談話法是研究兒童心理的常用方法 B、和幼兒交談，可以研究他們的心理活動 C、談話形式是自由的，內容圍繞兒童興趣展開 D、談話者應有充足的理論準備，熟練的談話技巧72、對學前兒童實施測驗，應注意事項不包括（A） A、對學前兒童測驗用個別測驗，不宜用團體測驗 B、測驗人員經過專門訓練，掌握技術、技巧，取得兒童合作 C、不可憑一次測驗的結果判斷某個兒童心理發展水平 D、不能過高估計統計結論73、現行幼兒園的體制大多數是按幼兒的（B） 分班。A、心理年齡 B、生理年齡 C、智力年齡 D、知識經驗74、人們在談論現在的孩子比過去的孩子聰明。這說明兒童心理發展特征的（D）A、延續性 B、多變性 C、穩定性 D、可變性75、一般來說，新生兒期屬于（A）A、嬰兒期 B、先學前期 C、學前期 D、幼兒早期76、學前期又稱（A）A、幼兒期 B、幼兒早期 C、幼兒初期 D、幼兒中期77、兒童心理發展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（A）A、嬰兒期 B、先學前期 C、學前期 D、學齡期78、孩子剛出生時，最發達的是（B）A、嗅覺 B、味覺 C、視覺 D、聽覺79、新生兒視覺和聽覺的集中，是（D）發生的標志。A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、注意80、（C）以后，有意注意開始萌芽。A、出生 B、1歲 C、2歲 D、3歲81、視覺敏度的發展，首先靠眼的（A）的變化來調節。A、晶狀體 B、視網膜 C、視神經 D、視覺色素82、關于新生兒和幼小嬰兒的視覺系統，說法正確的是（B）A、晶狀體不能變形，投射到視網膜上的形象比成人清晰 B、晶狀體不能變形，投射到視網膜上的形象比成人模糊 C、晶狀體可以變形，投射到視網膜上的形象比成人清晰 D、晶狀體可以變形，投射到視網膜上的形象比成人模糊83、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色（A）結合起來。A、名稱 B、明度 C、色調 D、飽和度84、幼兒的聽覺偏好趨向（D）A、就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲 B、就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向陌生人聲音 C、就聲音音調來講，新生兒趨向低音調 D、新生兒愛聽柔和的聲音85、關于嬰幼兒觸覺的表述，下列選項中（A）是正確的。A、口腔觸覺作為探索手段，可以認識物體 B、口腔觸覺作為探索手段晚于手的觸覺 C、眼口協調動作出現，是觸覺發展的里程碑 D、能夠知覺到手的位置，主要是視覺86、幼兒能夠出現可以保持終身的記憶在（D）A、1-2歲 B、3-4歲 C、1-2歲以后 D、3-4歲以后87、據幼兒活動的（B），可把記憶分為有意記憶和無意記憶。A、針對性 B、目的性 C、集中性 D、主動性88、兒童的想象迅速發展是在（B）以后。A、1歲 B、2歲 C、3歲 D、4歲89、（D）的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全。A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維90、出現最初的（A）是兒童思維發生的標志。A、用語詞概括 B、用語詞的表達 C、直觀的概括 D、動作的概括91、兒童思維方式的變化發展，與思維所用工具的變化相聯系，直觀行動思維所用的工具主要是（A）A、感知動作 B、表象 C、判斷 D、概念92、直觀行動思維活動的典型方式是（D）A、強化 B、模仿 C、核誤 D、試誤93、（B）以下的兒童基本不能分類。A、3歲 B、4歲 C、5歲 D、6歲94、關于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（B）A、對一日時間延伸的認知水平高于對當日之內時序的認知 B、對一日時間延伸的認知水平低于對當日之內時序的認知 C、對過去認知的發展水平高于對未來的認知水平 D、對未來認知的發展水平高于對當日的認知水平95、學前兒童對科學概念掌握的特點為（C）A、可通過日常交往掌握 B、可通過個人積累經驗掌握 C、需經過專門教學才能掌握 D、以上都對96、在幼兒判斷和推理過程中，幼兒初期常常不能按（D）進行推理和判斷。A、游戲邏輯 B、生活邏輯 C、直觀邏輯 D、客觀邏輯97、（A）是邏輯思維的基本環節。A、理解 B、概念 C、判斷 D、推理98、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（D）A、生理的需要 B、情緒表達性需要 C、自我調節性需要 D、社會性需要99、（D）的嬰兒已經能夠籠統地辨別成人的表情。A、3個月 B、5個月 C、9個月 D、近1歲100、受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到恐懼、自豪、焦慮、害羞或慚愧，這種情感主要是與（B）聯系。A、思維活動 B、自我意識 C、想象 D、感知101、嬰幼兒的情緒發展形成主要依靠（D）A、感知覺的發展 B、語言的發展 C、自我意識的發展 D、情緒氣氛的熏陶102、“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”，可以比喻（A）幫助孩子控制情緒。A、冷卻法 B、轉移法 C、消退法 D、反思法103、下列各項，不是用來描述個性的詞是（D）A、自私自利 B、心胸狹窄 C、寬容大度 D、相貌出眾104、對幼兒來說，個性發展的主要內容是（B）開始形成。A、自我意識 B、個性特征 C、調控系統 D、情緒狀態105、在一定程度上說，（A）的成熟標志著兒童個性的成熟。A、自我意識 B、個性特征 C、能力傾向 D、個性傾向106、自我意識萌芽最重要的標志是（D）A、會叫“媽媽” B、思維出現 C、學會評價 D、掌握代名詞“我”107、自尊心、自信心和羞愧感等是（B）的成分。A、自我評價 B、自我體驗 C、自我控制 D、自我覺醒108、關于學前期兒童性格的形成和發展，不正確的說法是（A）A、兒童的性格尚未表現出明顯的個別差異 B、兒童性格的發展具有明顯受情境制約的特點 C、學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經形成 D、學齡晚期階段，性格的改造更加困難109、強調人生成功因素中（C）的決定性，使“智商決定論”稱為歷史。A、智力 B、個性 C、情商 D、智力110、孩子在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這孩子可能屬于（A）依戀類型。A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、遲鈍型111、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（D）親子關系的家庭出現。A、民主型 B、專制型 C、獨斷型 D、放任型112、學前兒童心理變化的方向是它的（A）A、進步性 B、衰老性 C、整體性 D、系統性113、關于學前兒童心理變化方向，下列說法不正確的是（C）A、學前兒童心理變化的大方向則總是在進步 B、偶爾也出現短時間的停頓，或類似倒退的現象 C、變化的方向是有時進步，有時則倒退 D、前進中的倒退，是在醞釀著新的發展114、從不齊全到齊全，是學前兒童心理發展的一個特性，它體現了兒童心理發展一般趨勢是（D）A、從零亂到成體系 B、從被動到主動 C、從具體到抽象 D、從簡單到復雜4、兒童的心理活動中有意性隨年齡增長而增長，體現了（B）的一般規律。A、從具體到抽象 B、從被動到主動 C、從零亂到成體系 D、從簡單到復雜115、關于遺傳和兒童智力關系的敘述，下列說法正確的是（A）A、同卵雙生子有近乎相同的智力 B、異卵雙生子有近乎相同的智力 C、同卵雙生子智力相關不高 D、異卵雙生子智力相關不高116、幼兒看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見玩具小汽車，就想像開汽車如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進行想像活動。這說明幼兒想像的一個特點是（ ）。 A、想像的內容零散、無系統 B、想像無預定目的，由外界刺激直接引起C、想像受情緒影響 D、以想像過程為滿足117、學齡前兒童的攻擊性行為以（B ）為主。 A、敵意性攻擊 B、工具性攻擊 C、私人性攻擊 D、社會性攻擊118、用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是（D）A、達爾文反射 B、莫羅反射 C、巴布金反射 D、巴賓斯基反射二、解釋概念：1、視敏度：指視覺精確地辨別對象形狀和大小的能力，即通常所說的視力。2、自我意識：是人對自己以及自己與客觀世界關系的一種意識。表現為對自己的認識、態度和行為的調節。包括3種形式，即自我認識、自我評價和自我調節。3、記憶表象：記憶表象指保存在記憶中的客觀事物的形象，它具有形象性和概括性。4、自我中心：兒童只能從他自己的角度看問題，而很難從別人的角度看問題的現象。5、直觀行動思維：又稱直覺行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行。這種思維的概括水平低，更多依賴感知和動作的概括。6、具體形象思維：是依靠表現，即依靠事物的具體形象的聯想進行的。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的，是幼兒思維的典型方式。7、再造想象：根據對沒有直接感知過的事物的文字描述或圖形、符號等的示意下而產生新形象的想象。8、移情：指一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現象，也稱“情感共鳴”或“感情移入”。9、理智感：是在認識客觀事物的過程中所產生的情感體驗。與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯系，是人類社會所特有的高級情感。10、守恒：個體能認識到當物體的外形或形狀發生改變時物體固有的本質屬性（如重量、體積、長度等）不隨其外在形態的變化而發生改變。11、依戀：是嬰兒對其主要撫養者特別親近而不愿離去的情感，是存在于應幼兒與其主要撫養者之間的一種積極的、充滿深情的、強烈持久的情感聯系。它對嬰兒的心理發展有重要的影響。11、親社會行為：12、攻擊性行為：13、關鍵期：兒童在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，過了這個時期發展的障礙就難以彌補。14、最近發展區：兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平和兒童在成人的指導下所表現出來的心理發展水平之間往往有一個距離，這一段距離被稱為最近發展區。15、兒童心理發展的年齡特征：學前兒童心理發展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，學前期兒童在發展的每個年齡階段中所形成并表現出來的一般的、典型的、本質的心理特征。16、調查法：17、觀察法：三、判斷與說明（判斷下面的說法是否正確，并說出理由） 1、知覺的根本特性是直接性和個別性。本題答案：錯。因為知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映，知覺具有直接性和整體性。 2、各種感覺在兒童出生后逐步產生，最先產生的是視覺。 本題答案：錯。感覺是產生最早的心理機能，早在胎兒期胎兒就具有了聽覺機能。 3、視覺、觸覺和動覺結合，可以提高形狀知覺的能力。 本題答案：對。知覺是多種感覺共同作用的結果。5、注意是認知過程的首要環節。 本題答案：錯。因為注意雖然是一種非常重要的心理機制，但卻不是一種獨立的心理過程。注意是認識、情感和意志等心理過程的共同的組織特性。 6、“一心不能兩用”是絕對正確的。 本題答案：錯。在同一時間內可以把注意指向不同的對象和活動，只要同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的。 7、注意的轉移也叫做注意的分散。 本題答案：錯。注意的轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。 而注意的分散是心理活動被無關刺激所吸引。 8、有意注意的產生與外界刺激物無關。 本題答案：錯。雖然有意注意是有預定目的和需要意志努力的注意，但也會受到外界因素的干擾。 9、無意注意的產生既與客觀刺激物的特點有關也與個體的主觀狀態有關。 本題答案：對。因為個體的需要和興趣、已有知識經驗以及情緒狀態都是無意注意產生的條件。 10、所謂記憶就是記和憶，說明記憶有兩個基本環節。 本題答案：錯。記憶的過程包括識記、保持和再認與再現三個環節。 11、學習必須及時復習才能有效記憶。 本題答案：對。因為遺忘的規律是先快后慢。 12、幼兒機械記憶的效果比意義識記的效果好。 本題答案：錯。無論什么年齡，意義記憶的效果優于機械記憶的效果，因為意義記憶是通過對材料的理解進行的。 13、幼兒無意識記的效果優于有意識記的效果。 本題答案：對。因為實際上幼兒的無意識記是積極認知的副產物，其中有積極主動的理解。14、 幼兒的形象記憶隨著年齡的增長水平在下降，而語詞記憶則隨著年齡的增長而發展。本題答案：錯。幼兒的形象記憶水平也是隨著年齡的增長在提高。15、在實際生活中如果成人提出的要求恰當，幼兒的有意識記效果會超過無意識記。 本題答案：對。因為兒童的有意識記不是自發產生的，是在生活的要求下，成人的教育下逐漸產生的。有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。16、表象具有概括性。 本題答案：對。表象所反映的客觀事物的形象，不是與某個具體事物完全一樣，而是感知過的事物的主要特征或關鍵部分。 17、孫悟空對于吳承恩來說是創造想象的結果，對于每個讀者則是再造想象的結果。 本題答案：對。創造的形象具有新穎性，所代表的事物是前所未有的；再造的形象所代表的事物是已被他人創造出來的。 18、幼兒的繪畫活動是典型的想象過程，其繪畫往往是為畫畫而畫畫，不在于畫出了什么。 本題答案：對。幼兒的想象以無意想象為主，其無意想象以想象過程為滿足。 19、幼兒的想象力比成人強，想象非常豐富。 本題答案：錯。無意想象占優勢，有意想象在教育的影響下逐漸發展。而無意想象的內容零散、無系統，想象的主題不穩定。 20、幼兒說謊的一個原因是將假想與真實容易混淆。本題答案：對。幼兒期想象的一個基本特點是想象的內容與記憶表象還不能完全區分，因此容易把假想與真實混淆。21、中班幼兒畫畫時能夠想好了再畫，也能畫出完整的形象。 本題答案：對。因為幼兒中期想象出現了有意性。22、概念、判斷、推理是思維的三個基本環節。 本題答案：錯。它們是思維的基本形式。 23、由于幼兒的思維是具體形象思維，所以幼兒還不能掌握概念。 本題答案：錯。幼兒通過感知各種實物，能夠掌握實物概念。 24、幼兒還完全不能夠分類。 本題答案：錯。幼兒能夠根據感知特點或生活情境分類。 25、幼兒還不能夠理解事物之間的關系。 本題答案：錯。幼兒理解的發展趨勢是從對個別事物的理解發展到對事物關系的理解，雖然還只是空間關系。 26、嬰兒借助于一個工具把他想要的東西能拿到手里時就表示兒童思維發生了。 本題答案：錯。思維發生的標志基本是語詞的概括。 27、前運算階段又可以分為象征性思維階段、直覺思維階段和表征思維階段。本題答案：錯。前運算階段又分為象征性思維階段和直覺思維階段。28、情緒是需要是否滿足的一種表現。 本題答案：對。情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。 29、測謊儀一般都能測出個體是否說謊。 本題答案：對。因為人的情緒總是伴隨著生理反應，當個體說謊時必然有情緒產生，盡管他不會通過行為表現出來，但生理反應是無法控制的。 30、在實際生活中很難區分情緒與情感。 本題答案：對。情感是在情緒的基礎上形成并通過情緒來表達的。 31、嬰兒剛出生就能哭，說明人生來是痛苦的。 本題答案：錯。剛出生的哭只是一種生理反應，并不包含情緒的核心要素主觀體驗。 32、形成安全依戀的關鍵是滿足嬰兒的生理需要。 本題答案：錯。安全依戀形成的基本條件是親子相互作用密切而穩定，特別是嬰兒的氣質與母親的撫養方式的吻合度高。 33、 兒童出生后就產生了真正的微笑。本題答案：錯。真正的社會性微笑是在自發性微笑、無選擇的社會性微笑的基礎上發展起來的，大約出現在4個月左右。34、憤怒、恐懼、悲傷等屬于自我意識情緒。 本題答案：錯。自我意識情緒是對自我認識后產生的， 驕傲、自豪、羞愧等才屬于自我意識情緒。 35、個性是一個人心理特征的總和，所以有些人個性很強，有些人個性很弱甚至沒有個性。 本題答案：錯。個性指一個人的整個心理活動面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。既然每個正常的人都能進行各種心理活動，那么每個人也就都有自己的個性。 36、所謂氣質，用通俗的語言表達就是“脾氣”、“秉性”等，所以有的人很有氣質，有的人沒有氣質。 本題答案：錯。氣質是人的心理活動的典型的穩定的動力特征，表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性方面。所以每個人都有氣質，只是類型不同罷了。 37、氣質具有先天性，因此一個初生時愛哭愛鬧的人將畢生不能安靜。 本題答案：錯。人的氣質雖然具有較大的穩定性，但也具有一定的可塑性，是穩定性和可塑性的有機統一。 38、血型決定氣質類型。 本題答案：錯。決定氣質特點的是大腦皮層的神經特性。 39、性格指一個人對現實的穩定的態度體系以及與之相適應的習慣化了的行為方式，是后天培養的結果，所以性格與氣質無關。 本題答案：錯。氣質是性格形成的基礎，氣質影響性格的表現形式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。 40、由于性格是以氣質為基礎形成的，所以幼兒期兒童的性格類型已經基本穩定。 本題答案：錯。性格是在氣質的基礎上，個體與周圍環境相互作用的結果，2歲左右，隨著各種心理過程、心理狀態、自我意識的發展， 性格初步萌芽，幼兒末期個性才初具雛形，直到青年初期性格才基本形成，相對穩定。 41、能力表現在活動中，并在活動中得到發展，只有參加活動才能發展能力，所以兒童不必坐在課堂接受知識。 本題答案：錯。知識和技能是能力的基礎，發展能力以接受知識和練習技能為前提。 42、智力發展的基本趨勢是先快后慢。 本題答案：對。年齡越小智力發展速度越快，根據布魯姆的觀點，如果把智力發展達到高峰時的值作為100%，那么兒童在4歲時已經發展了50%，到8歲時發展到了80%。 43、個體性別特征的形成是生物遺傳的結果，所以男孩生來喜歡槍、車、刀等玩具，而女孩生來就喜歡洋娃娃、調羹奶瓶等玩具。 本題答案：錯。個體性別特征形成的影響因素：生物因素、社會文化、教育。44、社會性心理是正常人類個體所特有的一種心理現象。 本題答案：對。社會性是對人及其關系的認知與反應。 45、所謂同伴關系就是年齡相同的人相互交往產生的人際關系。 本題答案：錯。同伴關系是同齡人之間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系，同齡人指年齡相近的人而非年齡相同的人。 46、由于自我認知水平較低，幼兒還沒有自尊。 本題答案：錯。自尊是個體自我評價的過程中產生的對自己的一種情感體驗，幼兒初期兒童就具有了依存性的自我評價，因而產生了最初的自我體驗，在3歲時自尊已經萌芽。 47、學前兒童也能夠產生親社會行為，但由于人際關系以親子關系為主，所以親社會行為主要指向成人。 本題答案：錯。學前兒童的親社會行為主要指向同齡伙伴，很少指向成人。 48、學前兒童1歲左右就表現出了攻擊性行為，因此其攻擊性行為是遺傳的。 本題答案：錯。學前兒童的攻擊性行為產生的原因是多方面的，主要是社會學習和認知歪曲的結果。 49、生理成熟的過程就是心理發展的過程。本題答案：錯。生理成熟只是心理發展的一個物質基礎。 50、從整個人生的心理發展來說，學前期是心理發展的敏感期。本題答案：對。學前期兒童神經系統處在建立各種突觸聯系，形成條件反射的過程中，是兒童心理發展速度最快的時期，因而也是心理發展的敏感期。51學前兒童指胎兒、新生兒、嬰兒和幼兒。本題答案：錯。學前兒童指出生后到入學前的兒童，一般又分為新生兒、嬰兒期和幼兒期。52、嬰兒期的大腦發育主要是神經細胞的增加。 本題答案：錯。嬰兒期的大腦發育主要是神經元連接即神經鍵的建立。53、由于身體發育的頭尾律和遠近律，使幼兒的頭部發育速度超過了上肢的發育，軀干的發育速度超過了下肢的發育，因此幼兒的平衡能力還很差。 本題答案：錯。幼兒期身體比例由于四肢和軀干的發展而逐漸趨于協調，形態已經接近成人狀態。 四、問答題：1、 有人認為電視幾乎是兒童的玩伴，有許多知識兒童是從電視中學到的，所以電視可以代替成人的陪伴，你同意這樣的觀點嗎？為什么？不同意。可從親子交往的重要性及親子交往的作用機制兩個大的方面進行闡述。2、 聯系實際說明社會環境對兒童心理發展的作用。（1）社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實。（2）宏觀的社會環境和教育從根本上制約著兒童心理發展的水平和方向。（3）微觀的社會環境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。4、如何根據把幼兒注意的特點組織教育活動？ 本題答案：幼兒注意的特點是無意注意為主，有意注意逐漸發展。為此必須在教師需要幼兒注意的刺激物達到一定強度的基礎上充分應用形象生動的直觀教具，教師的語言富于變化抑揚頓挫、輕重緩急，教學內容的呈現富于變化與對比，防止無關刺激的干擾，隨著幼兒年齡的增加逐步在教育教學中提出要求和明確活動的目標，有意識培養幼兒的有意注意。 5、論述引起幼兒分心的主要原因及預防措施 P104-1086、怎樣根據幼兒記憶的特點實施教育？ 本題答案：幼兒記憶的特點是無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。為此教育中必須記憶材料要形象，方法要有趣；幫助幼兒理解記憶的材料；多種感官參與記憶。 7、幼兒常見的記憶策略有哪些？并略加解釋。 P118-1198、幼兒記憶的一般特征。 本題答案：以不隨意的形象記憶為主；記憶策略形成并發展起來；記的快忘的快；記憶不精確；（不完整，易混淆、易歪曲事實、易受暗示） 9、怎樣根據幼兒想象的特點培養幼兒的想象力？ 本題答案：幼兒想象的特點是無意想象占優勢，有意想象在教育的影響下逐漸發展；再造想象占主導地位，創造想象開始發展起來；幼兒想象具有夸張性。培養建議：豐富幼兒的表象；鼓勵幼兒的假裝游戲（角色游戲）；創設活動激發幼兒的創造想象。10、皮亞杰把兒童認知發展分為哪幾個階段？ 本題答案：感覺運動階段（出生后到大約2歲）；前運算階段（27歲）；具體運算階段（大約6/7歲到11/12歲）；形式運算階段(12歲以上)。 11、根據幼兒的思維特點，幼兒園怎樣開展教育教學活動？ 本題答案：幼兒思維的主要特點是具體形象性，幼兒末期抽象邏輯思維開始萌芽。為此教育教學活動的基本原則是直觀性和活動性。 12、試說明思維的發生發展對學前兒童心理發展的意義。 本題答案：(1)思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全。 思維的發生發展使兒童其它的認識過程發生質變。 思維的發生發展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發展。 思維的發生發展促進了兒童個性的形成。(2)具體說明13、學前兒童情緒情感發展的趨勢是怎樣的？ 本題答案：初生嬰兒的情緒是籠統不分化的，1歲以后逐漸分化，兩歲左右已出現各種基本情緒。基本情緒產生后其發展表現出情緒情感的社會化、情感的豐富和深刻化、情緒的自我調節化趨勢。 14、為什么要重視兒童安全依戀的培養？ 本題答案：依戀的意義在于它是建立信任感、是成人后人際關系的基礎；依戀情感能促進好奇心與探索欲的發展；依戀具有代際“遺傳”特性。15、安全型依戀產生的條件是什么？ 本題答案：養育者的敏感性；嬰兒的個人氣質及其與養育者的擬合度。16、依戀發展的階段。 本題答案：（1）對人反應無差別的階段（2）對人反應有差別的階段（3）特殊的情感連接階段。17、幼兒期的性格特征是怎樣的？ 本題答案：好動、好奇好問、好模仿、好沖動； 隨著年齡的增長，幼兒期性格的共同性逐步弱化，獨特性逐步明顯。 18、既然氣質很大程度上是遺傳素質決定的，氣質又沒有好壞之分，為什么還要了解兒童甚至嬰兒的氣質類型呢？ 本題答案：理解不同氣質類型兒童的特點，包括優勢與不足；根據兒童的氣質特點采取撫養與教育措施；利用兒童的氣質特點因勢利導，塑造兒童良好性格。 19、如何培養幼兒良好的動機？ 本題答案：（1）獎勵和恰當地評價以強化內部動機；（2） 培養兒童良好的興趣；（3） 鼓勵和增加兒童的自信心和成功感；（4）讓兒童體驗到創造的快樂，誘發兒童的學習動機 20、心理學家對嬰兒的氣質分類不同于成人的氣質類型區分，請舉例說明嬰兒的一種氣質分類。 本題答案：（1）易帶的孩子：吃睡有規律、節奏性強；容易適應新環境；愉快、愛玩、對成人招呼反應快，對成人的撫養活動提供積極反饋，容易受到成人的關懷與注意。（2）難帶的孩子：總是哭，不易撫慰；吃睡不規則，對新刺激畏縮，難以接受變化；心情總是不好，成人需要花費很大氣力才能被安撫，由于成人的愛撫得不到正面反饋，成人與孩子關系不密切。21、幼兒自我意識的特點是什么？ 本題答案：（1）自我評價具有依賴性和情緒性。（2）自尊感產生。（3）獨立性和堅持性在幼兒期逐漸發展，45歲是堅持性發生明顯質變的年齡。 22、試論述幼兒自我評價發展的趨勢及其主要特點。 本題答案：（1）從依從性的評價發展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智的評價。具體說明23、怎樣預防幼兒的攻擊性行為？ 本題答案：幼兒攻擊性行為產生的原因是本能、挫折、社會學習和社會認知歪曲，主要是社會學習和認知歪曲，所以預防幼兒攻擊性行為的措施首先是凈化幼兒成長的環境，從父母、師長到媒體減少攻擊性行為的呈現，其次是提高幼兒的社會認知能力。24、影響幼兒同伴交往的因素有哪些？本題答案：（1）早期親子交往經驗；（2）兒童自身特征；（3）活動材料和活動性質25、學前兒童心理發展的規律是什么？ 本題答案：發展的高速度；發展的不均衡性；發展的整體性；發展的順序性；發展的連續性與階段性。 26、34、45、56三個年齡階段兒童的年齡特征是什么？ 本題答案：34歲兒童的年齡特征：能夠掌握各種粗動作和一些精細動作，語言的形成和發展能夠與他人交往，認知依靠行動，情緒作用大，愛模仿。 45歲兒童的年齡特征：活潑好動，思維具體形象，心理活動的有意性增強，同伴關系開始占主導地位。 56歲兒童的年齡特征：好奇心增強，好學好問；抽象能力明顯萌發，開始掌握認知方法，個性初具雛形。 27、學前兒童心理發展的總趨勢表現在哪些方面？并作簡要說明。 本題答案：(1)從簡單到復雜。 (2)從具體到抽象。 (3)從被動到主動。 (4)從零亂到成體系。 28、分析影響兒童心理發展的因素。 本題答案：（1）客觀因素：生物因素：遺傳因素、生理成熟 社會因素：社會環境、環境、社會生活條件和教育（2）主觀因素（3）主客觀因素的相互作用 29、試述注意的規律與幼兒的活動。答：（1）注意的選擇性的教育意義：幼兒教育內容的安排，適合已有知識經驗和認知發展水平；幼兒在注意物體特征方面存在個性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。（2）注意的廣度的教育意義：提出具體而明確的要求，短時間不能要求注意太多方面；呈現掛圖或直觀教具時，數目不能太多，排列應當有序；采用幼兒感興趣的方式、方法，幫助獲得知識經驗，擴大注意范圍。（3）注意的穩定性的教育意義：教育教學的內容難易適當，符合幼兒心理發展水平；教育教學方式要新穎多變，富于變化；根據不同年齡幼兒的特點，教學時間應不一樣。（4）注意的分配的教育意義：通過各種活動，培養有意注意與自我控制能力；加強動作或活動聯系，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多注意力和精力。30、試述感知覺規律在幼兒教學中的運用。答：（1）適應現象第一，感覺是由于分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激持續時間的長短而降低或提高，這種現象叫適應現象。第二，幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。（2）對比現象