21世紀課堂評價結業作業模板作者信息姓 名聯系電話所教學科語文所教學段高一電子郵件單位名稱本課程的結業作業要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據所學內容在其中添加新的想法或設計。第1步：選擇單元（模塊1第2節后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內容的學習主題作為一個教學單元（注：應選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元主題：古典詩歌的學習單元概述: (注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內容，教學過程和學習活動)高一語文上冊第四單元有6課，有詩經、楚辭、孔雀東南飛等，有的描繪。主要是了解說明事物特征，體會文章語言特色及課文內容存在的客觀性、科學性。在學習的過程中我選用了辯論、閱讀討論、觀察、競賽等方法，增長了學生知識面，調動了學生學習積極性。描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列所有的評價內容。如在學習前提供進行學習需求分析，在學習過程中采用，在學習結束后采用）在學習課文詩經時，首先我讓學生分小組閱讀，并提出一些問題，讓學生在閱讀時思考：靜女和氓中的女主公分別是什么形象？性格上有什么特點？文章在塑造人物時采用了什么描寫方法？文章還運用了哪些表達方式？小組討論派代表回答，個別學生給予表揚肯定。分小組測試問答卷，并組織學生觀察，同時對本節課存在的問題進行反饋，要求學生對照自己存在的問題進行改正。對于每一位學生的觀察都給予不同的評價。第2步：關注21世紀技能，關注形成性評價（模塊1第3節后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方培養21世紀技能呢？考慮在本單元培養某種21世紀技能后，您的單元設計是否發生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種21世紀技能的培養呢？擬在本單元培養的21世紀技能：信息技術技能：電腦、投影儀、多媒體、互聯網、EXECL合作探究能力：分析文章，并解決老師提出的問題自主學習能力：拓展閱讀詩經修訂后的單元概述：(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內容、教學過程和學習活動，注意與第1步的區別)本單元主要內容有詩經二首、離騷、孔雀東南飛短歌行歸園田居等篇目，課文內容主要以先秦諸子散文和魏晉時期的詩歌為主，內容較為豐富，有利于培養學生學習詩歌、欣賞詩歌并最終學會鑒賞詩歌的本領。在此過程中，通過學生自主閱讀理解，充分發揮學生的積極性主動性，歸納整理詩歌鑒賞的手法、修辭、情感內容等。描述您在這個單元中設想如何運用形成性評價促進學生21世紀技能的培養：在本單元學習前，根據課標要求和教學目的，制定出本單元的評價量規，作為學生學習本單元的學習要求和行動方案。學生在單元學習中使用觀察表、學習記錄等工具，教師定期檢查學生學習記錄，跟蹤學生記錄中學生學到了什么，還缺乏什么。并結合觀察表，把學生存在的問題反饋給學生，教師根據反饋的信息不斷調整自己的教學，學生根據反饋信息查缺補漏。在評價時間上可以從課堂，課外評價,從評價形式上可以是自評、小組評、學生評、教師評、家長評。從評價內容上可以從學生掌握的知識和技能、情感、學習態度等方面評價。第3步：選擇或創建一個評價量規（模塊2第4節后完成）您可以選擇一個已有的評價量規，也可以創建一個新的評價量規。（注：只需要完成選項A或選項B其中一項即可）選項A：選擇即有量規從評價項目庫中或已有評價量規中選擇一個評價21世紀技能的評價量規（結合第2步）。結合所選單元進行相應修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規。1、修改后的評價量規： 等級指標名稱4321態度積極主動參加每一次學習活動,能主動和同學交流.能參加每次活動，并能與同學交流大多數時候能參加活動和討論很少參加活動和參與討論合作成員共同進行學習、研究，積極開展合作學習，完成工作很好成員共同進行學習、研究，能夠較好地完成任務成員間較少合作、學習、探究，基本可以完成任務小組間沒有進行合作學習，不能完成任務知識與技能了解課文內容,有很強的分析問題、解決問題的能力，能較好的運用已有知識解決問題。有一定的分析問題、解決問題的能力，能運用已學知識解決問題分析問題、解決問題的能力一般，分析問題、解決問題的能力較差。創新與實踐實踐中能靈活應變，及時提出問題，并能分析、歸納和總結問題，思路新穎，方法獨特，積極主動能提出問題，分析問題，有解決問題的方法和思路，能克服困難。分析問題、解決問題要靠他人幫助，積極主動性缺乏不愿意分析、解決問題。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規：我將要解決的問題告訴學生，并將學生分成若干個小組，制定上面的量規，檢查學生的合作學習情況，也通過量規讓學生自評和互評。小組成員通過討論、合作的方式共享他人的觀點和想法。引發學生思考和探究，采用小組合作的形式，讓學生自主解決問題，形成探究成果。我接下來的任務是對學生的探究活動給予正確的引導，學生在展示和交流成果結束后，進行自評和互評，讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的學習積極性和創造性。選項B: 創建一個新量規使用下面的表格為您的單元創建一個新的評價量規。創建評價量規后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規。1、創建的評價量規： 等級指標名稱4321小組成員參與性所有的學生都積極的參與小組活動。至少3/4的學生積極的參與小組活動。至少1/2的學生積極的參與小組活動。至少有3、4個學生積極的參與小組活動。合作客觀地分析其他成員的觀點，并很樂意發表自己的觀點。我會主動地鼓勵其他成員共享他們的信息。大多數人愿意與同組的成員一起分享信息和學習心得得到鼓勵后才會與部分人一起分享信息和觀點不太愿意與大家一起分享觀點和信息，對合作探究沒什么興趣元認知積極主動地與小組一起學習大多數時候會與小組一起學習有時會參與小組學習不愿意與小組一起學習問題解決積極地參與解決問題大多數時候會積極主動地解決問題偶爾會解決問題不喜歡解決問題2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規：調整后的量規，更加細化和條理化，并充分發揮量規的作用，將合作探究、評價、反饋等手段運用起來。 1. 在學習任務開始之前提供量規，發揮量規對明確學習預期的目的和對學習過程的指導作用；2. 呈現量規的同時，給學生提供學習的范例；3. 在學習過程使用量規，并與其他評價工具配合使用；4.在學習過程中，不斷的提醒學生注意量規的要求，對有問題的地方及時提供反饋。5. 充分利用量規促進學生自評和互評。第4步:在教學活動中融入評價（模塊3第3節后完成）在模塊3中您學習了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學單元中，如何在課堂教學中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當的評價方法或評價工具，說明在這個教學單元中怎樣使用的？評價方法或評價工具的名稱在您的教學單元中怎樣運用這個評價觀察表在教學中運用觀察表，將學生存在的問題記錄下來，并適當地進行反饋，讓學生對沒有掌握的知識或環節加強學習自評在教學中也讓學生自我評價，讓學生學會理性地自我批判和自我反思。互評在教學中，讓學生分小組進行互評，同時也適當采用同學互評的方式，調動學生的學習積極性和主動性第5步：修訂教學目標（模塊4第1節后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應與課程標準相聯系，并體現21世紀技能。課程標準（注：摘錄與本單元相對應部分即可）教學目標知識目標：能力目標：情感、態度與價值觀目標：第6步：有效的評價時間線（模塊4第2節后完成）為您的單元創建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線項目開始前項目進行中項目結束后 學習開始學習進行中學習結束第7步:評價方法與目標（模塊4第2節后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發一個評價策略表。（注：第7步是對第6步中采用的評價工具或方法如何使用做出相應說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第6步進行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標評價過程描述第8步：評價工具（模塊4第3節后完成