馬鞍山師范高等專科學(xué)校 畢業(yè)設(shè)計(jì)題 目： 牽牛花和它的朋友們（中班語言）姓 名： 朱冉 班 級： 10三年制學(xué)前教育1班 學(xué) 號： 10102058 系 別： 教師教育系 專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育 指導(dǎo)老師： 王芳 13、活動設(shè)計(jì)意圖 1、講述活動是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式，而中班幼兒相對于小班和大班的幼兒來說，他們已經(jīng)具有一定的簡單講述的經(jīng)驗(yàn)，并且有想要表達(dá)的欲望。愛說愛問的特點(diǎn)尤為明顯，非常愿意和他人交流和講述。但他們的語言并不豐富，表達(dá)能力也不強(qiáng)，因此我們要為幼兒提供講述自己生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。幫助幼兒提高口語表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的觀察、記憶、想象、思維能力。 2、綱要“語言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語言的樂趣。利用幼兒既感興趣又貼近幼兒的生活的題材進(jìn)行引導(dǎo)，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。我們在活動中將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，使幼兒的語言表達(dá)與理解的能力得到提高。、活動設(shè)計(jì)一、活動目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會傾聽故事，理解故事的含義。 2、情感目標(biāo)：體會和朋友在一起的友好感情。 3、技能目標(biāo)：嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。二、活動準(zhǔn)備1、關(guān)于故事中牽牛花各種狀態(tài)時的圖片若干張，單獨(dú)剪下的小昆蟲的圖片若干張、黑板一塊、小磁片若干塊2、故事錄音一份3、謎語一個三、活動重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會和好朋友之間友好的感情難點(diǎn)：理解故事的含義四、活動過程1、預(yù)備活動：手指操：小兔有個蔬菜園，舉著相機(jī)到處照。照個紅紅小辣椒，照個綠綠小黃瓜。照了一張又一張，小兔高興尾巴翹。常規(guī)整理：小手放在膝蓋上小腿并并攏小眼睛看老師小嘴巴不說話環(huán)節(jié)小目標(biāo) 整理幼兒情緒，提醒他們注意力此刻應(yīng)該集中，讓幼兒安靜地、盡快地進(jìn)入教學(xué)活動中。2、謎語導(dǎo)入：師：今天老師要為大家說一個小故事，大家想知道老師要說關(guān)于誰的故事嗎？那老師給小朋友們一點(diǎn)提示，請大家來猜猜看，好不好？師:小喇叭，掛籬上；看著好，吹不響(教師可適當(dāng)提示幼兒，如果沒有幼兒猜到，就揭示謎底。)謎底：牽牛花。環(huán)節(jié)小目標(biāo)利用謎語吸引幼兒對下面活動的興趣，發(fā)散幼兒的思維和想象的空間。3：第一遍聽故事：教師一邊利用圖片演示故事內(nèi)容，一邊說故事師：今天就為大家說一個牽牛花的故事，但是不僅僅只有牽牛花，說的是牽牛花和它的朋友們的故事。大家一起聽一聽，看一看，牽牛花和它的朋友們之間發(fā)生的什么吧。（圖片用小磁片在黑板上固定，并根據(jù)故事內(nèi)容更換。）師：老師的故事講完了，現(xiàn)在請小朋友們說說在剛剛的故事里都發(fā)現(xiàn)了誰。他們?yōu)闋颗；ㄗ隽诵┦裁矗浚▽τ诨卮鹫_地小朋友可以在小朋友們回答完了之后集體給他們一個獎勵。）幼：. .師：哦，我們在故事中發(fā)現(xiàn)了小蚯蚓，小蝸牛，牽牛花，小鳥還有小蜜蜂等等這么多的好朋友啊。表揚(yáng)：小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯。環(huán)節(jié)小目標(biāo)利用圖片讓孩子對故事內(nèi)出現(xiàn)的人物形象有直觀的認(rèn)識，并且對故事的情節(jié)有個完整的認(rèn)識。表揚(yáng)孩子，讓孩子充滿自信，在后面的活動中有想要表現(xiàn)自己想法。1、 第二遍請幼兒帶著問題再聽一遍故事，教師通過提問幫助幼兒捋清故事的層次 師：剛剛有的小朋友沒有聽清故事里牽牛花的朋友們幫牽牛花做了哪些事，現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵聽一聽，牽牛花的朋友們是怎么幫助牽牛花的吧。（播放故事錄音，老師拿圖片演示。）師：牽牛花的朋友們幫了牽牛花幾次？ 第一次是怎么做的？ 第二次是怎么做的？ 他們?yōu)槭裁匆獛椭鸂颗；ǎ坑祝?答案：朋友們幫了牽牛花三次，分別是花開時、藤葉變黃時和播種時。第一次有小蚯蚓小蝸牛幫它松土澆水。第二次為了挽留牽牛花又更加勤勞地為它澆水。第三次為它播下種子。環(huán)節(jié)小目標(biāo)利用重復(fù)的方式讓幼兒加深對故事情節(jié)的印象，教師利用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容和牽牛花和朋友之間的友好的感情。2、 第三遍故事讓幼兒熟悉故事的基本內(nèi)容，用游戲的方式讓幼兒嘗試復(fù)述。師：現(xiàn)在我們再聽一遍故事，馬上老師要帶大家做一個關(guān)于牽牛花和它的朋友的游戲。大家想不想做游戲？那要不要認(rèn)認(rèn)真真地豎起小耳朵聽故事？（播放故事之后，教師用點(diǎn)小兵的游戲隨機(jī)點(diǎn)一個小朋友上來，請他復(fù)述故事。）教師用圖片表演的方式提示故事情節(jié)，讓幼兒隨著圖片情節(jié)的發(fā)展復(fù)述故事。（表揚(yáng)上去復(fù)述故事的小朋友。）表揚(yáng)：小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯。環(huán)節(jié)小目標(biāo)再次加深對故事的印象，并且利用游戲的方式提起幼兒參與活動的興趣。教師利用圖片的提示讓幼兒有信心去復(fù)述故事內(nèi)容，而不是站在那不知所措。3、 讓幼兒同伴點(diǎn)評幼兒復(fù)述的故事師:剛才XX小朋友表現(xiàn)的棒不棒？現(xiàn)在老師請一個小朋友說說他哪里棒？環(huán)節(jié)小目標(biāo)請幼兒互相點(diǎn)評有利于幼兒語言組織能力和思維能力的發(fā)展，老師對于語言的引導(dǎo)也有利于幼兒友誼的發(fā)展。7、請幼兒做互動游戲你畫我猜師：剛剛小朋友們都表現(xiàn)地太棒了，老師現(xiàn)在帶大家做游戲好不好？（隨機(jī)請一個小朋友，讓他找到自己的好朋友一起上來做游戲。游戲規(guī)則是，老師從剛剛的故事圖片中指一個小角色讓一個幼兒畫，讓另一個幼兒猜他的好朋友畫的是誰。）環(huán)節(jié)小目標(biāo)讓幼兒在互動游戲中體會到與小伙伴在一起做游戲時的快樂，體會和朋友團(tuán)隊(duì)合作的重要性。五、活動延伸1、請幼兒回家把今天學(xué)到的故事說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽給幼兒一個小禮物或一個擁抱作為獎勵。2、請幼兒回家之后在父母的幫助下查閱關(guān)于牽牛花的相關(guān)資料和圖片，并且畫一幅牽牛花的圖畫，豐富知識和繪畫技能。3、在課余閑暇時間舉辦一個“我和我的朋友們”的主題活動，增進(jìn)小朋友之間的友好感情。附故事：“嘀嘀嗒嘀嘀嗒”籬笆上的牽牛花開了。第一朵花送給小蚯蚓，當(dāng)牽牛花的種子還埋在地里時，小蚯蚓幫它松過土；第二朵花送給小蝸牛，當(dāng)牽牛花剛冒出新葉的時候，小蝸牛給它澆過水；第三朵花送給小鳥，當(dāng)牽牛花的藤蔓在風(fēng)里晃蕩的時候，小鳥幫它攀上了籬笆。“嘀嘀嗒嘀嘀嗒”小蚯蚓、小蝸牛、小鳥都鼓起小嘴，使勁吹響了牽牛花送給它們的小喇叭。這清脆的喇叭聲，誰聽了不動心？小螞蟻來了，小蜜蜂來了，還有小瓢蟲、小螞蚱、小蝴蝶都來了。它們說：“牽牛花，咱們交個朋友吧！”牽牛花最愛交朋友了，也給他們每人一朵花。“嘀嘀嗒嘀嘀嗒”開滿牽牛花的籬笆墻更熱鬧了，朋友們都快活極了。可是有一天，牽牛花的藤葉開始變黃了，它要向朋友們告別了。朋友們這才發(fā)現(xiàn)牽牛花一朵也沒有為自己留下。沒了花，就不能結(jié)種子，明年的竹籬笆該多寂寞呀!朋友們忙碌起來了，它們給牽牛花松土、澆水、施肥，哪怕是多留住它一天也好呀！瞧，牽牛花那快枯萎的藤葉上真的長出了新芽，還冒出了一個花苞苞，開出了一朵小小的牽牛花了呢？這朵小小的牽牛花，最后結(jié)了一粒種子。朋友們小心地把種子埋在籬笆下的土里，然后圍成一個圈，快樂地唱起歌來“牽牛花，嘀嘀嗒，我們大家都愛它！花兒美，花兒香，誰也不準(zhǔn)亂采花”、活動自評和反思1、 關(guān)于選課，選課之后進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時候，應(yīng)該先讓幼兒對牽牛花有個直觀的認(rèn)識之后，讓幼兒對牽牛花有一個認(rèn)知的準(zhǔn)備了再上課，或許會好一點(diǎn)，而最直觀的認(rèn)識就是實(shí)物，但是牽牛花現(xiàn)在還沒有開花，而且在城市這個環(huán)境中也很難找到牽牛花的實(shí)物。感覺內(nèi)容和幼兒的生活有點(diǎn)脫節(jié)，又或許是現(xiàn)在城市里的幼兒生活方式與自然產(chǎn)生了脫節(jié)。就是準(zhǔn)備工作沒有做好，即使有牽牛花的實(shí)物，現(xiàn)在也還沒到開花的季節(jié)。2、 課前的情緒調(diào)整，由于上課是早晨剛做完早操沒多久，幼兒的心理還處于一個比較興奮的狀態(tài)。應(yīng)該做一些讓幼兒的情緒穩(wěn)定下來的活動之后再進(jìn)行導(dǎo)課。而導(dǎo)課也應(yīng)該盡量選擇幼兒能夠安靜聆聽的內(nèi)容，可能是猜謎語不經(jīng)常做，感覺幼兒還是比較興奮的。課前的情緒穩(wěn)定工作沒有做到位。3、 在對幼兒提問時，有的幼兒回答了一個答案后，有的幼兒就開始和之前幼兒回答一樣的答案，這時需要及時提醒幼兒還有什么不一樣的答案，培養(yǎng)幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。4、 不能只注重愿意積極回答問題的孩子，教育需要面向全體的幼兒。對于不愿意主動舉手參與活動的幼兒，也需要提點(diǎn)一下，如果他說不好，我們可以換一種更容易回答的方式對他提問。畢竟每個孩子的水平是不一樣的。但是他們也需要共同發(fā)展。不能忽略了中等程度的大部分幼兒。5、 要在細(xì)節(jié)中注意常規(guī)的建立。在那些讓幼兒情緒高漲的游戲環(huán)節(jié)，在開始之前一定要向幼兒詳細(xì)地說明游戲需要遵守的規(guī)則，有必要的話需要演示一下。如果有幼兒違反了游戲規(guī)則，則請他結(jié)束游戲。如果放任不遵守游戲規(guī)則的幼兒繼續(xù)游戲，不僅在其他幼兒眼里形成了不好的榜樣，也不利于游戲的安全有序地進(jìn)行。活動中幼兒對問題的回答都很積極，情緒也很高。也有主動愿意起來復(fù)述的