農村小學數(shù)學教師教學能力提升能否提高小學數(shù)學教學質量,取決于數(shù)學教師自身的教學能力。因此,不斷提高小學數(shù)學教師的教學能力,成為教學中一個重要的課題。在教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況，因材施教，把握好教學目標，選擇靈活實用教學方法，讓學生更輕松地掌握數(shù)學知識。一 改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，建立平等的師生關系在傳統(tǒng)的課堂中，教師作為課堂的主體，總是有著絕對的權威。教師在講臺前進行授課，學生坐在下面被動的接受教師傳授的全部知識。長期在這種不平等的關系下就會使我們很多的學生逐漸變得不敢言。面對這種現(xiàn)象，教師首先就要改變自身過于嚴肅的形象，教師應該樹立和藹可親、平易近人的形象，讓學生敢于與教師主動親近。教師是引導學生進行學習的引導者，面對學生，教師應該注重建立新課標的要求下的平等的師生關系。所以，教師面對成績不同的學生也應該平等對待，不能因為學生的成績的好壞而對學生有不同的看法。在課堂上，教師常常會叫學生進行回答，有的回答很完美，教師應當進行鼓勵。然而有的學生回答不上來，教師不應該去責備學生，責備學生會傷害學生的自尊心，打擊其學習的積極性，因此，面對回答不上來的學生，我們的教師需要耐心的引導鼓勵。二 創(chuàng)新評價，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，促進學生全面發(fā)展體現(xiàn)學生的主體地位，重要的一點就是教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，讓其能夠主動地去學習數(shù)學、了解數(shù)學。教師可以在教學的時候借助多種多樣的工具來吸引學生的目光。例如，當學習三位數(shù)和一位數(shù)加減法的時候，教師如果只靠在黑板上演示其算理過程，不僅學生不易接受而且還會使得課堂變得繁瑣。面對這種情況，教師完全可以借助多媒體這一新型的媒體技術，通過多媒體放映幻燈片，不僅可以通過圖片來向學生展示三位數(shù)加減一位數(shù)豎式過程的變化，還能夠吸引學生的目光，激發(fā)其學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣。三 教師應當認真研究教材教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學生。熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。四 教師應當接受專業(yè)的培訓教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務能力。五 教師應當積極參與教育科研 作為教師，為了適應現(xiàn)代教學工作的需要，也應該積極參與教育研究，努力使自己成為一個研究者。這是新時代教育給教師提出的要求，也是未來發(fā)展的必然趨勢。教師成為研究者，能夠促使教師更加關注具體的教學情境，把教育理論應用于教學實踐，提高教學的水平和質量。教師的提高主要不是靠進修，而是靠研究，邊工作邊研究，邊研究邊學習，缺什么學什么，這是教師專業(yè)能力提高的主要途徑。 然而，一直以來，教育科研猶如神秘的女郎戴著面紗，教師們仰望而不及?！白尳處煶山逃芯空摺保切乱惠喺n程改革的口號，而如何成為一個教育研究者，似乎沒有多少可供借鑒的途徑。六 教師要不斷總結教學經驗對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優(yōu)秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。新時期采取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學數(shù)學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學能力。教師接受專業(yè)的培訓、認真研究教學資料；豐富自己的知識儲備，并且了解學生的思想動態(tài)；采用適當?shù)慕虒W方法；做好課內和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角