第 次作文指導課教學設計啟東近海小學 陸金花題目(或范圍)續編故事（題目自擬）體裁記敘文練習目標1、能運用正確的方法觀察兩同圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。 2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。 審題要點 能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加完整具體。指導要點含板書設計 引導學生在仔細觀察圖畫之后展開合理而豐富的想象續編故事。板書設計：續編故事 細觀察 巧想象 編完整積累得越多越棒！先學提綱先學提綱：1 寫一寫：根據提示，寫詞語。（1） 描寫春天景色的詞 （2） 描寫人物動作的詞 （3） 形容情況緊急的詞 2 摘一摘：描寫人物緊張著急的句子。（1） （2） 3.仔細觀察習作六上得兩幅圖，簡要地說說圖畫表達的意思吧，然后圍繞 “環境”和“人物”，進行細致入微的觀察，試著用生動的語句描述一番。4.根據習作六上得兩幅圖，試著推前想后當回小導演。戲的情節：之前的戲 當前的戲 之后的戲 戲的中心： 根據戲的中心，給自己的作品取個個性又合理的題目 。指導過程教學過程： 一、心動時刻，激興趣1、 同學們，老師給你們帶來了一幅圖，請看：出示燕子圖片。看到它，你會想到什么？ 指名說。師根據學生所說（歌曲、散文、人、物. .），隨即簡單點評。（及時準確評價 如學生說到課文：聽了你們背誦，老師仿佛見到了一只活潑可愛的小燕子；如學生說到歌曲：作者用動人的歌聲表達了對燕子及春天的喜愛. ） 2、同學們真會想象，就這么一望，想到了詩篇、樂曲想象的魅力還真大呀！今天，我們就圍繞本次的主角小燕子，來進行看圖想象，續編故事，（板書：續編故事）看看究竟在小燕子的身上發生了怎樣的故事呢？先不急，我們先來看看本次習作的要求。【設計意圖：以看圖進行聯想開始上課，引起學生的興趣，激發學生續編故事的熱情。】二、明確要求，抓要點1.認真閱讀書本123頁的習作要求，圈出你認為關鍵的詞語。交流2.從本次習作的要求來看，你認為寫好本次習作的秘訣是什么？（仔細觀察，并加以想象）【設計意圖：充分憑借教材，增強目標意識。】三、走進圖境，細觀察1、（出示圖片）根據課前的觀察，從圖上你知道發生了一件什么事情？用一兩句話來說一說。（這兩幅圖描繪了一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。）2、弄清了圖意，我們再來觀察一下背景，了解故事發生的時間。誰來說說，你看到了哪些景物，判斷故事發生在哪個季節？3、在一個楊柳拂面，桃花盛開的春天，有只小燕子不小心從屋檐下的鳥窩里掉了下來，好好的在窩里為什么會掉下來？交流4、此時此刻，小燕子的處境怎樣？（十分危險）能用一個詞語來形容一下嗎？（危在旦夕、大難臨頭.)5、 眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現？我們來看看這只小貓的表情。（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；）誰來描述一下。交流：（眼睛直勾勾，咽了咽口水，用舌頭舔了舔嘴唇，撅著屁股開心地搖著尾巴，張牙舞爪地一步步地挨近。）6、 如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的反應？交流：（縮成一團不停地顫抖，發出求救的叫聲.)7、 剛才我們是把小燕子和貓分開來說的，誰能將第二幅畫面用自己的話來完整地說一說呢？交流【設計意圖：課本上的兩幅圖是事情的起因，也是后面續編故事的基礎因此了解圖中內容是下面想象續編的關鍵。這一環節讓學生通過觀察插圖，想象人物的動作神態，揣摩人物個性，為后面續編故事做鋪墊。】 四、續編故事，巧想象1、看，剛才同學們通過仔細地觀察不但弄清了圖意，而且將畫面表達得如此生動。看來好的開頭離不開細觀察啊！（板書：細觀察）2、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結束，接下來可能發生什么事情呢？3、假如你是導演，首先給這場戲確定一個怎樣的中心？也就是說表達一個怎樣的主題？（人與動物和諧相處、愛護動物、保護弱小者）4、圍繞自己所設想的主題，究竟又有怎樣精彩的故事呢？小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗，同學們，你們能開動腦筋，幫助小燕子尋一條生路嗎？結合先學提綱來交流一下之后的戲。5、同學們的想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現在請大家以小組為單位說說小燕子危在旦夕時“如何得救”，把你看到的，聽到的，想到的都說到你的故事中去，看看誰的想象最巧妙？ 6、播放音樂想象 7、展示交流： 誰來把你剛才想象到的情景說給大家聽聽？ 8、小結：剛才同學們想到了那么多精彩的故事，你們想象得真是巧啊！（板書：巧想象）【設計意圖：在這個過程中，讓學生合理想象、大膽表達，學生的主體作用在想象、交流中得以充分發揮，為下一步寫作做好了準備。并提醒學生用上平時所積累的好詞，有利于學生表達更生動，故事情節更吸引人，從而寫出更精彩的文章。】五、想象結果，編完整 1、那么結果，小燕子究竟有沒有脫險呢？ 交流預設： A、脫險后是一番怎樣的情景呢？ B、也許在有些同學的想象中，小燕子并沒有脫險，那么又會是怎樣的情景呢？2、這兩種結果都有可能，這就是故事的結尾。故事有了結尾，這樣，就把故事編完整了。（板書：編完整）3、故事編完了，還沒有題目呢？俗話說，一個好的題目往往會給你的文章起到畫龍點睛的作用。你會給故事取個什么合適而有個性的題目呢？交流能介紹一下自己給文章取這個題目的原因嗎？ 【設計意圖：開放性的故事有開放性的結尾，讓學生自由想象，鼓勵學生自由表達和有創意的表達，這樣的開放性使學生的個性得到充分張揚。】 六、提出要求，動筆寫1同學們，今天陸老師和你們一起續編故事，你們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你能做到細觀察、巧想象、編完整這三點，我相信接下來的創作一定能給大家帶來更多的精彩，更多的感動。 七、學生習作，師指點當堂練筆【設計意圖：直奔重點難點，在細致觀察的基礎上，把想象的故事寫下來。】 八、交流點評，共提高 剛才同學們似乎都沉浸在自己的故事中，創作得都很認真。現在誰來展示一下自己的作品。1.即場點評：選擇代表性習作二至三篇，對照習作評價量表，進行即場點評。聽了剛才那位同學的故事，對照評價表，你覺得他能得幾顆星？為什么？2.課后延伸：課后完成整篇的習作，寫完以后，同桌之間對照評價量表，評一評，再練習修改自己的作文。看，同學們不僅取的題目搶眼，文章也很精彩，課后可以將整個故事完整地寫下來，寫完后同桌之間再對照評