一年級認識圖形教學案例一、教材分析1、教學內容：北師大版認識圖形第一課時2、內容簡析：認識圖形是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎，教材設計了從立體到平面的設計思路，注重讓學生能過操作活動體會面與體之間的關系。3、教學目標：（1）知識目標： 通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。（2）能力目標： 在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。（3）情感目標： 通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數學知識與生活息息相關、激發學生對數學學習的興趣、熱愛生活的思想感情。4、教學重點：辯認四種圖形。5、教學難點：體現“面”在“體”上6、教學準備：師生交流學具：平面圖形教具 多媒體課件。小組交流學具：立體圖形，實物（剪刀、印泥、印章、彩筆、紙）若干。自主探究導趣學具：門票每人一張。導趣情境視頻鏈接：小小智慧開場曲圓圈圈、中國達人秀哈工大仿人機器人舞。二、教學理念：本次教學活動以“師生互動，邊學邊交”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、交流、合作方法為一體，注意學生在操作體驗中學習。三、教學流程（一）創設情境，導入新課。1.導趣：師：“今天，有一位小客人也想和我們一同學習?！鄙?（學生們用好奇的目光在在教室里的尋找。）師：課件出示機器人多多。（學生們一陣興奮的歡呼“啊”、“哇”）師：“淘氣的多多把老師帶來的四種圖形朋友藏在了自己的身上， （學生不懷好意的笑。）師：你能幫忙找出來嗎？學生積極地觀察、與同伴交流、急著舉手匯報?！比嘟涣髡f一說：生：“我找到了圓形，是多多的眼睛?！?“圓形還有手?！睅煟骸澳闶钦f她的手”生（及時補充）：“他的手是圓形。”【隨筆：此處孩子的語言表達不準去，不完整。在以往的教學中，我們教師一般都會直接指出孩子在表達上的問題，引導孩子準確表達。然而，這樣是體現了教師嚴謹的治學，也有利于培養學生良好的表達能力，但同時，也深深的傷害了孩子的自尊心，在不經意間也打擊了那些本來就不自信的孩子，影響到他們積極參與交流學習的情緒，使那些本來就羞于表達的孩子們，更沒有勇氣舉起他們的小手了。但在“邊教邊學，自主領悟”課堂教學上，為了不打擊孩子積極參與交流的情緒，我沒有正面指出孩子的表達問題，而是讓孩子在我的引導中自悟自糾。這樣一來也給后面想要參與自主交流，但又在語言表達上不自信的孩子解除了后顧之憂，使他們無所顧忌的交流自己的學習情況。這也就是充分的自主交流的平臺?！?“我找到了正方形是多多的頭?！?“我找到了三角形是多多的鼻子。” “我找到了長方形是多多的腿和胳膊?！?“還有身體?！?.學生在充滿趣味性和挑戰性的教學活動中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強烈欲望，引發了學生自主學習的主動性?！?.導疑：師：“如果老師把這些圖形請出來，你好能認出他忙嗎？”生生自信的說：“能！”3.導學：師：“說說你是怎么認出他們的？”生:專注的觀察思考。 （二）交流互動，探究新知。1、認識平面圖形師：“拿出教具“我把這四種圖形朋友的代表請來了，看看你最喜歡誰，你是怎么認出它的？”（學生們又是一陣歡呼，可能是因為教具做得比較精美，吸引了他們，也可能是因為我用了比較童趣的語 言，讓學生覺得這是個圖形很可愛）”話音剛落，學生們紛紛舉起了手。生：“我喜歡三角形，它尖尖的”、 “我喜歡圓形，它圓圓的，不扎手” “我喜歡正方形，它方方正正的?！?師： “我們的小客人多多也喜歡其中的一個圖形，還為他寫了一首歌。你知道是哪個圖形嗎？”（學生大膽猜測，再次引起他對圖形的注意）？師：“猜得對不對我們來聽聽?！保ㄕn件播放,小小智慧樹的開場歌圓圓圈”學生投入的跟著唱起來，跳起來，同時也舒緩了一下學習的情緒。）師：挑釁的說“你能為你喜歡的圖形也寫一首歌嗎?”學生們興奮地小眼睛閃著光，思索著2在操作交流中感悟“面”在“體”上。師： 今天“機器人多多”還要邀請大家去上海音樂廳看一場神奇的表演。同學們想不想去？生：異口同聲“想！”（大大的調動了學生們的好奇心，學生們好奇的看著屏幕。）我隨即出示任務表：“但要完成多多交給我們的兩個任務: 任務一： 制作圖形門票， 任務二： 拿著圖形門票順利通過多多競技場。師：“有沒有信心完成任務？”同學們異口同聲的回答：“有！”【創設了去看表演的情景和具有挑戰性的任務，再次調動起學生的興趣，使學生自主探究學習的熱情再上一個臺階，積極的投入到下面的操作體驗活動。】3、實踐操作，探究感悟從體到面。（1）觀察操作提出要求：這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！【學生們積極地投入到制作門票的活動中，在活動中自主的交流著，在交流中自主感悟?！浚?）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？生“我在三角體上找到了三角形”生舉著三棱柱說。生：不對，那不是三角體，那是三棱柱。師：“你知道的真多，這個物體我們把它叫三棱柱?！鄙何以谌庵险业搅碎L方形。師：指給大家看看。生舉起來指給大家看?！霸谶@兒！ ”師：你觀察得真仔細。生：我在長方體上找到了正方形。生邊說邊指出來讓大家看。師：真棒！是不是所有的長方體上都能找到正方形呢？生：不是的！ 生舉例述說。.（學生在交流回報中感悟，在傾聽交流中學習）師：請你摸一摸找到圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平，通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的，無處平面圖形的特征。）生：“平平的” “滑滑的 ” “光光的”師：我們把這些平平的圖形叫平面圖形。（3）引導發現老師演示“面”在“體”上的分離過程課件演示面在體上。師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。（通過看初步體會“面”在“體”）4.自主建構。（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢？（這個要求具有挑戰性，也有探索性同時也有操作性）（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種方法（可能描、畫等方法）（充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）三、總結規律，領悟方法 師：你們的門票制作的真精美？說說你們是用什么方法把圖形請到了門票上的？生：“我們組把印章上的圓形，按在紙上，發現在紙上扣了一個圓?！薄拔覀兘M把正方體第一個面按在紙上，用彩筆沿邊線畫出了一個張方形?！薄拔覀兘M把門票紙扣在三棱柱的三角形面上，沿著三角形的面按出了折痕，”在用筆描出折痕。得到了一個三角形。【通過這種“悟中學”，讓學生回顧操作過程，領悟面的形成過程，幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主領悟學習效果，實現教與學方式的變革，體現與學生發展為本的課程價值觀。】四、訓練應用，積累經驗 多多闖關競技場1連一連：將圖形與名字連接（變式圖樣的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。）.圖一圖：按要求給不同的圖形涂色。數一數：數一數圖種有幾個三角形，有幾個正方形。安全出行：辨認交通標志，鞏固圖形。課間休息觀看視頻中國達人秀仿人形機器人表演5小結：今天，我們和多多一起認識了四種圖形朋友，（生回顧，長方形、正方形、三角形、圓。）并從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發現這些圖形的面都是平的，所以就把這些圖形叫做平面圖形。我們一起努力用這些平面圖形制作了精美的門票，成功的通過了多多闖關競技場?？戳艘粓鼍实谋硌??！驹俅瓮ㄟ^學生閉眼想想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。回顧學習過程，感悟所學內容?！?欣賞生活中的圖形，引導學生學以致用。師：其實這些平面圖形早已在我們的身邊了，只是我們沒有用心去注意它。設計師們早已用它們設計出了美麗的圖案、用品，把我們的生活裝扮的豐富多彩?！菊n