課題：18鳥島 本課題教時數(shù)： 3 本課時為第1教時 主備人：黃英 授課人：徐玉英 備課日期：5月21日教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利地朗讀課文。 2 學(xué)會本課的生字。 3 初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點：正確識讀識記生字，通順地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入。 1 親愛的小朋友，您們好！我是青海湖鳥島旅行社的特約導(dǎo)游。今天我將帶領(lǐng)大家去個美麗而神奇的地方鳥島。 2 板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。 3 齊讀課題。 修改：導(dǎo)入1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。（板書：鳥島）一起讀課題2、點擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什么？請你說說看。3、課文里是怎樣介紹鳥島的呢？打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。二、初讀。 1 看圖聽老師讀課文，初步感受鳥島的景象。 聽了介紹后，你知道了什么？2 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出生字詞和小節(jié)號。 3 (出示) 海西皮 解凍 筑巢安家 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類 （1） 自瀆詞語。 （2） 正音。 “筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。 “育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。 “類”是邊音。 （3） 帶讀，開火車讀，齊讀。 4. 你想親自走進這個鳥島嗎？那就大聲讀一讀吧，選擇自己喜歡的一段讀給大家聽。5、指名朗讀自己喜歡的段落，其余的小朋友仔細聽，看有沒有讀錯的，教師相機正音，在學(xué)生朗讀過程中認(rèn)識生字。三初步理解課文內(nèi)容。 1 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？ 2 課文主要講了什么？ 四、 教學(xué)生字。 1 分析字形。 “育”：上寬下窄。 “類”：上窄下寬。 2、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空。3 生描紅，師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè) 習(xí)字冊描紅、仿影、臨寫。課題：18鳥島 本課題教時數(shù)： 3 本課時為第2教時 主備人：黃英 授課人：徐玉英 備課日期：5月21日 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入1、小朋友們，今天，老師想帶你們一起去參觀鳥島，你們想去嗎？（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）2、齊讀課題，你有什么問題？（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）二、學(xué)習(xí)課文1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。2、逐個討論。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）3、問題（1）鳥島在什么地方？學(xué)習(xí)第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。（出示地圖，點擊放大）（2）、你們知道第一自然段講了什么？過渡：鳥島有一個很奇怪的名字叫海西皮。海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？a. 出示：聞名中外指名讀，換個詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣c. 齊讀（3）、填空：鳥島在（ ）。（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）4、問題（2）為什么叫“鳥島”？出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：a. 鳥兒在春天來這里。b. “一群一群、陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多讀好“一群一群” （速度放慢些）理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次 （邊說邊貼）c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因為（ ），所以叫鳥島。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點形象而直觀。）學(xué)習(xí)第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示圖片，練習(xí)說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說修改：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。學(xué)生自由練說c. 指名說第一句話（4）、指導(dǎo)朗讀島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？a. 板書：鳥窩多出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之處再請人補充。b.“挨”可以換哪個詞？ （靠）（6）、板書：鳥蛋多請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（8）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因為（ ）。（2）、讀了以后，你知道了什么？ 板書；愛鳥護鳥（出示圖片）看，藍天碧水間鳥兒飛得多么自由，多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥、護鳥的好公民。更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥。修改：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們再次踏上鳥島，游一游吧！1指生讀第四自然段。2采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？3齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）三、朗讀、總結(jié)課文1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！2、帶著喜悅的心情齊讀全文。 附板書： 鳥多 鳥窩多 19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多 游人多（愛鳥護鳥）課題：18鳥島 本課題教時數(shù)： 3 本課時為第3教時 主備人：黃英 授課人：徐玉英 備課日期：5月24日 教學(xué)目標(biāo)： 1背誦課文。 2會用“最”造句。 教學(xué)重難點：練習(xí)說話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1 前面我們一起學(xué)習(xí)了鳥島這篇課文，誰來說說課文向我們介紹了什么？ 2 齊讀全文。 二、 指導(dǎo)背誦。 1 想一想每個自然段的意思，自己背一背。 2 （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。 3 自背，同座位互背。 4 指名背，全班齊背。 5 配樂背誦。 三、 指導(dǎo)造句。 1 讀一讀課后練習(xí)4的句子。 2 請你仿照例句造句。 3 指名說。修改：總結(jié)課文，拓展延伸1師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試著用簡短的宣傳標(biāo)語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧！四、 做課堂練習(xí)。 （一） 按課文填空。 1每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。 2一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。復(fù)習(xí)檢查修改：按課文內(nèi)容填空1、六月的鳥島鳥兒多，（ ）的鳥兒（ ），鳥島成了（ ）。鳥窩多，一眼望去，（ ），（ ）。鳥蛋也多，（ ），（ ）玉白色的