浙江省中小學心理健康教育教師上崗培訓考試卷考場序號：總分： 考試人姓名：所在單位： 聯系電話： 一、單項選擇題（共16分，每小題2分）（C ）1、學校心理輔導的最終目標是_。A、提高學生的心理素質B、幫助學生認識自我，悅納自我C、促進學生人格的健全發展D、幫助學生克服心理障礙（ B ）2、下列有關心理輔導的描述，判斷錯誤的是_。A、輔導是一種雙邊互動的人際關系B、輔導主要通過規范與勸說，將價值觀傳授給學生C、輔導是一個討論和同理的過程D、輔導是一種理念、態度和精神（ D ）3、下列關于團體輔導的功能，不正確的判斷是_。A、發展性功能B、預防性功能C、教育性功能D、矯治性功能（ B ）4、心理輔導活動課與小組團體輔導的區別，不正確的判斷是_。A、它們所屬的基本范疇不同B、團體成員的組合結合不同C、團體活動所享有的時空條件不同D、輔導過程中輔導教師關注的焦點不同（ D ）5、依據埃里森心理社會發展期理論，對年齡及其所對應的發展危機的判斷中，不正確的判斷是_。A、01歲發展危機為信任對不信任B、13歲發展危機為自主行動對羞怯懷疑C、36歲發展危機為自動自發對退縮愧疚D、青春期發展危機為友愛親密對孤僻疏離（ B ）6、下列選項屬于發展性輔導的特點是_。A、輔導對象是在適應方面發生困難的正常人B、引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發自我潛能C、強調教育的原則D、主要解決的問題是學生的正常需要與其現實狀況之間的矛盾沖突（ C ）7、下列關于心理健康的描述正確的是_。A、心理健康不包括道德倫理標準。B、心理健康和生理健康有緊密的聯系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習慣是心理健康的一個標準。D、心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗得出。（ A ）8、對學校心理輔導工作者最基本的要求是_。A、熱愛當事人B、熱愛心理輔導工作C、遵守心理輔導道德規范D、不謀私利二、填空題（每空1分，共14分）1、現代學校心理學的服務對象已從有心理問題的學生轉向面向（全體學生）。心理素質培養與。2、從教育內容來說，“心理健康教育”包括（學生心理素質培養）和（心理健康維護）兩大部分。3、“心理輔導”是心理咨詢學和學校心理學的一個專業概念，是“學校心理健康教育”這個系統的一個重要組成部分，它主要指（教育人員對學生的一種協助），也可泛指（由專業人員所從事的人群服務）。4、早在20世紀（60年代末），臺灣教育行政當局頒布國民中學暫行課程標準，將“（指導活動）”列為一個科目進入課堂。5、心理輔導活動課的功能是（發展和預防），心理輔導活動課的對象是（全班學生）。6、心理輔導活動課的基本性質是（活動課程）和（發展性團體輔導），心理輔導課的效能取決于（團體動力）。7、根據理論模式的不同，心理輔導主要分為精神分析法、（個人中心法）、認知重建法和（行為轉變法）。三、應用題（共25分）1、班級輔導活動課設計：以你所任教的年級的學生為對象，設計一堂以“幫助學生學會與異性同學和諧交往”為中心的心理輔導活動課教案（本題25分）請嚴格按照以下順序和要求完成：A、按照所規定的中心自擬活動課主題；B、確定執教年級并分析該年級學生在這方面的心理特點；C、簡述心理輔導活動的目的；D、簡述課前準備內容；E、簡要寫明輔導活動步驟；F、分析活動過程中可能出現的問題及應對措施。四、論述題（共45分）1、請闡述心理輔導活動課與思想品德課的主要區別？（分題20分）（1）課程功能不同。（2）課程內容不同。（3）思品課更注重主流社會的價值標準，思品課教師不能保持價值中立。（4）思品課也在學心理輔導課的技巧。但心理輔導課的技巧性要求更高一些。（5）思品課允許有更多的灌輸色彩，課程性質決定了學生可能掩蓋內心的真實想法，可能缺少安全感。學校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其內在規律、不能混為一談的。同時。也沒有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明”。我們不是說可以不顧兩者的區別，也不是不主張要提高心理輔導活動課的專業化水平；而是說，在中小現實教育環境中，要培養心育和德育的內容、形式都有交叉這一事實。2、請結合自己與學生交往的實例（成功的，或者不成功的），論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題25分）四、論述題：1、考試焦慮有何特點?請結合個人經驗及理論知識闡述如何幫助學生消除考試焦慮? （15分）考試焦慮的特點：（6分） (1)在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺（1分） (2)有一定的生理反應：如心跳加快，呼吸加促等（2分） (3)當事者一般都會有考試失敗的經歷。（2分）(4)當事者受到考試的壓力比較大。（1分）輔導方法：（9分） (1)認知輔導 (2)松馳訓練(或放松訓練) (3)自我暗示(4)勞逸結合2、請結合心理健康教育教師的基本職責論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（20分）內容要求及評分標準：（基本職責分對學生、對學校教師及領導、對家長的職責）基本職責可以從以下幾方面論述：（1）為學生的個性心理發展提供指導，在了解學生的興趣、學習水平、愛好、能力的基礎上，根據社會的需要給予學生升學和職業選擇的指導；（2分）（2）幫助學生克服情感、意志和個性、人際交往和相互理解等方面的偏差；（2分）（3）有義務幫助和提高學校教師和工作人員的心理健康水平，提高學校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會心理、學習心理等方面的知識和能力水平；（4分）（4）向家長提供不同年齡學生的家庭教育、學習輔導等心理咨詢。（2分）論述如何成為一名合格的心理