第六單元復習【復習目標與重點】1、回顧基礎知識，深化理解所學課文。2、掌握本單元的知識結構。3、理解童話的想象和夸張的藝術特點。4、理解并背會郭沫若詩兩首。一、整體把握我也行！1、皇帝的新裝是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 2、郭沫若詩兩首。天上的街市取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。靜夜在寫法和風格上和天上的街市很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉和親人的思念之情。 3、伊索寓言赫耳墨斯和雕像者對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質，不能愛慕虛榮；另一則蚊子和獅子則提醒我們，取得成績后不要驕傲自滿，得意忘形。智子疑鄰提醒我們不能根據親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見。塞翁失馬告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉化的。 二、基礎鞏固我掌握！1、給加點的字注音。滑稽（ ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽聞（ ） 欽差（ ） 更衣（ ） 隨聲附和（ ） 和好（ ） 自稱（ ） 相稱（ ） 圈定（ ） 豬圈（ ） 炫耀（ ） 爵士（ ） 御聘（ ）( ) 鮫人（ ） 女媧( ) 澄澈（ ）( ) 莽莽榛榛（ ）2、填空。（1）安徒生，（ ）文學巨匠，世界著名的（ ）作家。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩等。（2）郭沫若，原名郭開貞，（四川樂山）人，中國現代杰出的（ ）、（ ）、（劇作家）（歷史學家）（考古學家）（社會活動家）。（3）袁珂，神話學家。（4）伊索，相傳是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。伊索預言是古希臘預言的匯編，其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。（5）韓非，戰國末期韓國人，著名思想家。著有韓非子一書。三、重點課文我理解！皇帝的新裝、天上的街市、靜夜是本單元講讀課文，瀏覽課文，回顧老師講過的內容，梳理出每課的文學常識（作家作品）、寫作背景、所抒發的感情、所運用的寫法。四、構建知識網絡：皇帝的新裝天上的街市靜夜文體童話詩歌詩歌作者安徒生郭沫若郭沫若出處安徒生童話和故事選郭沫若全集郭沫若全集主題這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上一件根本不存在的“新裝”，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、愚蠢的本質。聯想和想象運用，描繪了一幅自由、美好的天上街市圖，表達了詩人追求光明和理想的堅定信念，也反映了廣大人民對美好生活的渴望。 通過一幅月夜晚景圖，表達了詩人對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、對家鄉和親和親人的思念之情。寫法豐富的想象和大膽的夸張。10、多角度，多種手法刻畫人物。11、清晰而完整的敘事。11、合理運用聯想和想象進行再創造，寄托詩人情感。12、語言平易、親切。白描手法。運用想象。五、延伸練習，能力遷移 一、語言積累與運用1選出下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）。a縹渺莽莽臻臻 b繁衍隨聲附合 c滑稽害人聽聞 d潺潺踉踉蹌蹌2下列句子中標點運用有誤的一項是（ ）a雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭！白送。”b“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”c女媧給自己心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。d“您看這布華麗不華麗？”兩位誠實的官員說：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”二、閱讀訓練 （一）皇帝的新裝 城里所有的人都在談論著這美麗的布料。當布料還在織布機上的時候，皇帝就很想親自去看它一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。然后他就到那兩個狡猾的騙子所在的地方去。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根線的影子也看不見。“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分的滿意！”于是他就點頭表示出他的滿意。他仔細地看著織布機，因為他不愿意說出他什么也沒有看到。跟隨他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著，每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他們為“御聘織師”。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖（）皇上的新裝真是漂亮（）他上衣下面的后裙是多么美麗（）這件衣服真合他的身材（）”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在后面走，后中托著一條并不存在的后裙。 1、兩位誠實的官員指著那架空織布機違心稱贊布料的原因是（ ）a怕被說成愚蠢得不可救藥或不稱職而丟官。b怕皇帝知道真相懲罰他們。c兩個騙子有特異功能，其實真有這種看不見的織布機和布料。d這兩位誠實的官員已經年老昏花，看不到織布機。 2、皇帝什么也沒看見卻說“真是美極了”“我十分滿意”，原因是（ ）a皇帝是為了向被人炫耀自己十分聰明。b皇帝不同于一般人，其實他看到了。c皇帝虛偽透頂，怕人家說他不配當皇帝。d因為騙子的手段十分高明和巧妙，讓皇帝都相信了。3、下面說法有誤的是（）a、開頭一句獨立成段，略寫百姓的議論，為后文游行大典的盛況埋下伏筆。b、從這幾段中可以看出皇帝是一個虛偽、昏庸、愚蠢的人。c、在這幾段選文中皇帝是中心人物。d、皇帝既欺騙別人又欺騙自己，目的就是為了盡快穿上美麗的新衣。 4、“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見”的原因理解正確的是（ ）a拍別人說自己沒有特異功能。b怕騙子知道后生氣自己的氣。c怕別人認為自己是愚蠢的、不聰明的。 d怕皇帝知道后生氣。 5、“你聽這天真的聲音！”一句中“天真”的含義理解正確的是（ ）a孩子天真無邪，容易受到欺騙，大人聽到后有些生氣。b表示孩子還沒有受社會壞風氣的污染，能有勇氣講真話。c大人嘲笑孩子什么都不懂，“天真”是正話反說。d大人表揚孩子孩子天真無邪，什么都不懂。 。6、為什么小孩子說真話？分析正確的一項是（）a、因為大臣們怕被人認為是不稱職或愚蠢的人而革了官職。b、因為百姓們怕別人說自己愚蠢，所以不敢說真話。c、因為小孩天真無邪，無私無畏，所以最于說真話。d、因為大臣們和百姓們為了維護皇帝的尊嚴不便說真話。 7、這篇童話反映生活的主要方式是（）a、擬人和想象b、比喻和夸張c、想象和象征d、想象和夸張8、對文章分析理解不正確的是（ ）a選文的中心意思可以概括為寫皇帝在隨員的陪同下親自看織布，皇帝由內心喜悅到嘴上叫好，揭露整個宮廷的愚蠢和虛偽。b皇帝的新裝是一篇人物童話，通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。c皇帝的新裝通過一個孩子講出真話，作者要表達“要無私無畏，敢于說真話”的中心。d皇帝的新裝是一篇人物童話，通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。9、下列說法不正確的一項是（ ）a皇帝的新裝的作者是丹麥的安徒生，代表作有賣火柴的小女孩丑小鴨。b天上的街市的作者是當代浪漫主義詩人郭沫若，他寫有童話女神和神話星空。c女媧造人中作者筆下的女媧既是神，有非凡的能力；她又有人的心理、人的情感、人的生活體驗。 d伊索寓言記載了古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，這些故事大多是動物故事。伊索是公無前6世紀古希臘寓言家。10下列說法有誤的一項是（）a想象和夸張是童話的重要特性，他的故事是虛構的，情節離奇曲折，引人入勝，讓兒童在潛移默化中受教育。“遠遠的街燈明了，好像閃爍著無數的明星。”這句話采用了比喻的修辭手法。皇帝的新裝是以新裝為線索，按照皇帝愛新裝做新裝展新裝的順序展開的故事情節。女媧造人是一篇寓言，以幻想的形式揭示宇宙的起源。11關于童話這一體裁的定義，最準確的一項是（ ）a童話是兒童講給兒童聽的，并達到一定教育目的的一種文學體裁。b童話就是神話。c童話是大人專門用兒童口氣講給小孩聽的故事。d童話是兒童文學的一種，它通過想像、幻想和夸張塑造形象，反映生活，使兒童受到教育。12皇帝的新裝一文所表達的中心意思是（ ）a贊揚了小孩敢于說真話的品質。b指出了兩個騙子的欺騙行為。c諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮的丑惡本質。d揭露了封建統治者的昏庸、腐朽、貪婪、虛偽、自私而又愚昧可笑的丑惡本質。（二）郭沫若詩兩首1天上的街市一詩表現主