工作計劃范文/班主任工作計劃 別拿別人的錯誤來懲罰自己 別拿別人的錯誤來懲罰自己談班主任的健康心理的教育手段廣東省江門市新會區陳瑞祺中學 楊端茂“怎么樣的，你班又是那樣,好幾次了,你不在,你的班就出亂子了,英語老師、數學老師、體育老師和美術老師都來告狀，說什么你班也太難搞了，說好聽些就是太活躍了，活躍得無法上好一節課。”我出差三天后回來就被級長連珠炮似地訴開了，出差時的那份高興也全給拋到九霄云外。看著級長那神采飛揚，我這個無能的班主任也只有聽的份卻沒有反駁的理。沒等他說完，我已火冒三丈，箭在弦上，急不可耐地找到班長并歷聲對她喊：“小蘭，這幾天你是”話到嘴邊又忍住了，此間我想起了劉良華博士的一句話：我們老師千萬別拿別人的錯誤來懲罰自己。再看看班長小蘭，她低沉下去，頭也不敢抬起來，就要哭似的。我也許在懺悔，長長地嘆了一口氣，也不知說什么好，就向班長打了一個手勢你走吧！是呀，怎么辦呢？算了吧，就別像級長那樣一般見識，何必拿學生來做出氣筒？要怪就怪自己沒真正做好工作。記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于我免強算是個基本合格的班主任罷了。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任，千萬別拿別人的錯誤來懲罰自己，更不要拿學生的錯誤來懲罰學生。是呀，他們也多不容易，何必讓他們生活在老師的痛苦中。真是經一事長一智，我陷入了深感不安的自責中，于是我與書為友，借鑒他山之石來耕種屬于我的三畝田地，不，該說是三畝荒地爛田。就這樣，我又多方調查研究，挖掘潛力，掌握特別情況，重整旗鼓。回顧過去，我意識到沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。只有走進學生，走進學生的內心世界,和每一個學生成為朋友，讓他們都尊重我，喜歡我，理解我。我每天忙忙碌碌地跟一堆堆一個個學生談話交流思想，但好幾周過去了，就是不見效，這班沒我在還是亂哄哄的，怎么辦？啊！周記，何不利用職務之便在本子上寫信？從此周記成了我和學生交流的主要渠道。我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫周記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。當然，還可以利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況；利用放學后的時間和學生談心，交流時斷時續的用心交流，我班的學風有了好轉，但是好景不長，一次我外出聽課后又出亂子，只不過是在學生自己掌管的時間內，面對這點，級長不多說，可是我內心過意不去，于是萌生了引導規范早讀，午休，自習課的紀律的動機。說干就干，一天早上，我給同學們介紹一篇一位臺灣教育工作者的*“天下興亡，我的責任”。目的是讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，例如撿起地上的一片紙屑，過馬路不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。正如我們這個班就是我們的國，就是我們的家，我們的丁點付出都是愛班愛家的最好體現。接著我在黑板寫上：1、早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。2、午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息，由指定的學生負責。3、自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，過位等。（起初要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。）4、正常課堂：學會養成良好的學習習慣，要“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律；要放得開，收得住；要配合老師上好每一節課，要從“學會”轉變到“會學”。（由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。）有人說：教師是校長的一面鏡子。我更想說：教師和家長更是學生孩子們的一面鏡子。經過大半學期的督促引導，我們班的班風學風有了很大的改變，教師和家長成為孩子們的好朋友，因為朋友就是關心，支持，信任，鼓勵，鞭策其實，老師和家長，家長與孩子們的溝通也是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。通過家訪，家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，希望學生在家長和老師的教育下健康成長。記住：我們教師和家長千萬不做哈哈鏡。寒冬的一天，正好是星期一，班長又把周記本送到我辦公桌上，走時丟下一句話：老師你一定要先看這一本。我瞥了一眼，只見簿面寫著：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己；你的全身（心）都給了我們班。旁邊還畫了一個大大的笑臉。我開誠地笑出了聲，窗外也傳來了笑聲，一看，正是那幾個搗亂鬼的笑臉，于是，我向他們扮演個鬼臉并做了個勝利的手勢。鈴聲響，他們知趣地跑開了。也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍著快樂的談笑