關注學生的需求促進學生個性的發展灣里鄉廟前小學 常松波關注學生是新課程所倡導的核心理念，“為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨，而教師作為課程實施的執行者，就該用心地關注教育活動的過程，關注學生的發展，為學生創造各種機會，讓學生得到與其成長相適應的教育，使每一位學生健康的發展。我在工作中一直把關注學生的需求，促進學生個性的發展做為我教育工作的座右銘。那么如何在教育教學過程中促進學生的發展呢？一、 關注學生的個性發展，為學生的發展搭建展示自我能力的平臺每位學生都渴望成功，都希望得到別人的認可。在實施教育的過程中，作為教師要關注學生的不同需求，珍視學生的差異，尊重學生的個性，為他們搭建展示自我能力的平臺，為他們創設平等、寬松、民主、和諧的育人環境，讓他們感覺到“我行，我能行，我一定能行。” 我班有一名男同學祝軍，他來自一個殘疾人的家庭。從小就缺少家庭溫暖，父親對他們母子倆的拋棄，母親殘疾的現實，使他感到孤獨和自卑，由于他的基礎弱，在很多方面都覺得低人一等，抬不起頭來。一次我們班要舉辦文明禮儀伴我行主題班會，我把他找來，以商量的口氣對他說：老師想請你幫個忙，能不能幫老師找點關于文明禮儀方面的資料，我相信你一定能做到。在我真誠的感召下，他答應試一試，一周過去了，他拿著厚厚一打紙來找我：“老師我家沒有電腦，我只能用手抄,有警示句、小故事、名人名言都是關于文明禮儀的。”他還告訴我他沒有那么多書，同學開始也不愿意借給他，后來他就求大家說好話，同學才肯借給他，大家都知道他很少說謝謝、對不起，但那段時間他說過很多，臟話也似乎少了許多。說實話對于別人也許算不了什么，但對他來說已是很不容易了。為了讓他提高在同學中的威信，同時也為了讓他能通過此次班會受到教育，最后全班一致通過：由他領讀我們自編的小詩，那天的班會課上吳佳表現得非常出色，受到了老師和同學們的一致稱贊，在班會留言上他寫道：這次班會給我帶來很大的收獲，現在我已能克制住自己不說臟話，不和同學鬧別扭，今后我還會繼續加油，學會尊重別人，因為只要我們互相尊重，我們班就一定會超越其他班級。通過這次班會同學們對他有了一個全新的認識。當教師的首先要認識到每一個學生都或多或少具有他的個性特征、具有他自己的志向和性格，只有這樣，教師才可能去熱愛、尊重、欣賞、善待他們、激發他們，才會主動的、有意識地給他們創造成功的機會，當學生的“愛與受尊重” 得到滿足后，他們就會迸發出強勁動力去自我實現，就會感覺到自身的價值，同時他們也將會對自己的發展變得更自覺、更積極、更主動。二、關注學生情感的培養，為學生的個性發展奠定基礎每位學生都需要教師情感上的關注。對那些暫時在各方面有困難的學生而言，關注尤其顯得重要，如果教師能更多的關注他們，在他們心中建立可親可敬的形象，尊重他們，走進他們的心靈，他們就會表現出異常積極的情緒，逐漸變弱為強。 舒明明曾是一位“問題”學生，性格很孤僻也很倔，與同學的交流更多的時候是武力，久而久之同學們都遠離了他，再加上他缺少家庭的溫暖，他變得越來越古怪自卑，經常與老師同學發生摩擦。經過一段時間的觀察，我發現信息課是他唯一沒有出現過問題的課，他制作的電子賀卡受到老師和同學們的稱贊，我找到他非常誠懇地向他請教一些電腦課件方面的問題，并邀請他和我一起完成一節課的幻燈片制作，起初他沒有回答，我就告訴他：老師非常相信你的能力，你一定能完成。一周后當我成功上完這節課，興奮地告訴同學們其中奧妙后，全班同學向小鄧報以熱烈的掌聲，此時此刻，我看到了小鄧眼里不愿被人看到的淚光。在接下來的日子里，我更加的關注他，用心去呵護他，無論是生活還是在學習上，每當他遇到困難時，我會及時地出現在他的面前，讓他消除孤獨感，在平日里我會經常地用一個眼神、一個動作、一句話讓他感覺到我在關心他、愛護他。沒過多久正趕上他的生日，我特意選了一只筆送給他，當我在辦公室將禮物送給他時，我又一次看到他的眼里的淚花，第二天在他的作業本里我發現了一張紙條，上面工工整整地寫著：老師，你是我最親的人。漸漸地他對我消除了敵意，開始跟我主動的聊天，到后來話越來越多，聊他的家庭、他的愛好、他的理想，他對某些問題的看法等等，他真的變了，違紀現象越來越少，很多不良的習慣也逐漸地消失，在學習上也有了很大的進步，看到他一天天的變好起來我真的很欣慰。新課程要求教師時時關注教育對象的情感變化，并把尊重、培養學生的情感作為基本原則，就是因為情感教育是個性教育的重要條件，也是個性品質形成和發展的基礎，教師就該從平常的日子里捕捉情感教育的契機，幫助學生健康成長，創造學生完美的人格。三、 關注師生關系，為學生的全面發展創造條件每位學生都希望能在一個真誠、平等、和諧、互助、融洽的環境里度過自己的學習生活。作為教師就該積極地為學生營造這樣的環境，在這種環境中師生間會更融洽，相互的作用也會更積極更主動，因為它是一種溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體，是新課程所追求的師生關系。前面提到的同學，起初他并不接受我，態度一度很冷淡，但我沒有放棄，當我知道他生病了，我會立馬安排好手頭的工作，在第一時間里出現在他的面前，盡管當時他的態度很冷很硬；當他遇到了困難，我和全班同學一起伸出援助之手，盡管他不愿接受；當他有了點滴的進步，我會及時地給予肯定，盡管他還沒達到讓大家滿意的程度。我一直就堅信只要真情付出，關心、愛護、尊重、寬容、激勵每一個學生，相信他們的潛能，用自己的人格魅力去影響他們，讓他們體驗成功的喜悅，在文明禮儀主題教育活動中，小鄧同學被評為禮儀小標兵，在期末考試中，語文、英語、數學全部及格特別是英語71.5分，可他原本只是個二三十分的學生，在這個學期的評選中又被評為班級勞動之星。總之，作為教師只有關注學生的情感需求，才能及時了解學生發展過程