小學低年級學生不良行為習慣的形成及輔導措施-小學生心理健康教育案例（張桂蓮）凡是教過小學的班主任及任課教師都知道學生良好的行為習慣應從低年級抓起。良好的行為習慣的養成決定著教育的成敗。因為低年級學生的個性還不成熟，不能夠很好的控制自己的行為。他們的思想、行為還很幼稚，在他們身上常常發生一些與學校生活規范不一致的行為，在旁人看來，他們常常會犯一些這樣或那樣不該犯的極小錯誤。以下案例是我在帶低年級學生的教育過程中對本班一位小學生的一些不良行為習慣的形成成因及輔導對策。 案例介紹：二年級（4）班學生，7歲，周洪年，女生，家中有一哥哥。長相很清秀，嘴邊常常掛著微笑。（無論誰批評怎么她，依然如此，老師們總是“夸”她心態超好）.見面之初，她顯得很拘束靦腆，不怎么喜歡說話，且說話聲音很小，不注意個人衛生，頭發凌亂，衣衫不整。但一下課，人跑的就不見人影。在操場上到處都可見她奔跑的身影，聽見大聲嬉笑的聲音。老師們又總是“夸獎”她好樂觀呀！在一年多的教育中我發現她有以下不良行為，第一，她在學習過程中經常偷懶，常不完成作業，不會也不主動提出來，而是咬鉛筆或是摳手指。第二，當考試成績不好而家人又問起時，會對家人說謊。當家人問起作業情況時，也總是欺騙家長說老師沒有布置作業。第三，老師留下補作業時，還常常逃跑，讓老師很無奈。第二天還會樂呵呵的跑到學校來上課。第四，有時還會小偷小拿，把別人的東西視為珍物。形成原因：經過家訪，與家長主要是母親交談。得知周洪年從小與哥哥住在一起.由于哥哥從小行為習慣也極差，上小學時，學習成績在班里倒數，父母長期在外打工，長時間不能回家，生活無人照顧，有時連最基本的溫飽問題都難以達到。根本談不上良好地家庭教育。受哥哥的影響，她常跟哥哥一起到外面玩，所以她上學之后玩性很大，難以收回。他對學習這些事根本提不起興趣，學習的效果也不是很好. 這樣就造成貪玩、不完成作業的不良行為習慣。在交談中我還了解到，當孩子犯錯誤時，一旦哥哥知道或者是母親知道，孩子就要飽受皮肉之苦。為了減輕皮肉之苦，孩子常常說假話。常此下來說謊話變成了家常便飯。孩子父母在外打工，很長時間才回來一次，有時心疼孩子又不能一回來就打孩子吧！這孩子可就樂呵的不得了。又由于家庭原因造成孩子愛拿別人東西，聽母親說這孩子不是自己親生的，是撿來的，小時候大家都很寵愛，要什么給什么，可是家庭經濟又不允許，漸漸就養成了不良習慣。輔導對策對小學生不良行為的矯正，首先要轉變教師，學生及學生家長的觀念，形成有利于學生攻克糾正學生不良行為的心理氛圍.家長和學校教師共同分析原因，對其進一步研究矯正措施，使雙方觀點與看法趨于一致，形成教育合力。以下是我對周洪年同學不良行為矯正的對策: 1、開展“一幫一”活動。安排一個做事比較認真，學習成績優秀，上課專心聽講，樂于助人的同學與她同桌，給同桌布置任務，讓她每天教周洪年讀課文，認漢字，通過訓練逐漸激發周洪年學習的欲望。只要周洪年有進步，我就及時鼓勵兩人。小孩子經常受表揚，底氣就足了。時間長了，同學們對待周洪年的看法也變了，她的學習也進步了，上課讀書的聲音也明顯自信起來，還得到了同學們的刮目相看。2、合理安排座位，指導交友，多參加各項集體活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如跳皮筋、跳繩、小組交流等活動，讓周洪年與小組中其他的優秀組員一起參加，增進交流，使之體驗到樂趣，并感覺校園生活美好，友誼可貴。3、關注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給周洪年表現的機會，對周洪年所取得的點滴進步進行夸張些表揚，使同學們羨慕她，接近她，讓她增加自信心，消除自卑感。班級的盆花管理我交給她，她會管理的很好，我借此機會在班里大加贊賞。同學們看到窗臺上茂盛的花草也給他送來了掌聲，周洪年同學得到這來之不易的夸獎，越來越珍惜。4、指導掌握學習方法。孩子有了自信心，行為習慣也漸漸好轉，個人衛生在母親的幫助下也越來越好。在此基礎上我經常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納、總結。還不時地讓她的組員教她，提醒她，讓她學得輕松，使之對學習逐步產生興趣。輔導效果： 通過一系列的矯正措施，周洪年同學的性格有了很大的改變，變得自信了許多。她也有了自己的好朋友，并經常與她們一起活動。自己也很注意儀容儀表，因為個人衛生太差，同學們是不愿意跟她一起玩的。學習成績也有了很大進步。更為可喜的是，她上課表現很突出，朗讀能力和朗讀速度都有很大進步，期末考試語文成績由上學期的20多分提高到70分以上。不完成作業的習慣也改正了。周洪年的不完成作業、拿別人東西，上課不聽講以及說謊，從心理機制上看，已經形成了一種習慣，習慣是一種內在的需要.這一切可以看出他的安全感和信任度不強.要改善這一點，需要家長和學校的共同努力，多關注他給他一些關懷和鼓勵，僅給予物質上的滿足是不夠的，更多的是精神上的關心.多與她溝通，慢慢消除他內心的恐懼和不安，使她敞開心胸，培養她勇敢堅強、誠實守信、有