幼兒園環境創設概述 石家莊幼兒師范高等?？茖W校美術系邢夏婕 1 幼兒園環境創設幼兒園是幼兒生活 學習 游戲等活動的場所 是幼兒接受早期教育的機構 一 幼兒園環境創設概述 幼兒園環境是指幼兒園內 幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和 幼兒園環境創設 指幼兒教師根據幼兒心理和發展特點 經過精心的設計 裝飾 美化的戶外環境和室內外環境 2 幼兒園的 硬環境 和 軟環境 幼兒園 硬環境 硬件設施 是指幼兒園中對幼兒的身心發展產生實際影響的 有較為明確的要求和具體評價標準的客觀條件 如幼兒園中的學科設置和教學 幼兒園的常規管理以及教學設備 周邊環境等等 幼兒園 軟環境 心理環境 指幼兒園中主要由教師控制和把握的 經常以潛移默化的方式對幼兒的身心發展產生實際影響的各項條件 如幼兒園環境氛圍 幼兒園和班級的風氣 教師的人格特點 教師的教育方法等 成功的 軟環境 的作用 幼兒園環境被譽為 孩子的第三任老師 優秀的幼兒園的 軟環境 直接影響幼兒的情緒和健康成長 創設一個優美 舒適 整齊 清潔又富有教育意義的 充滿著友愛和諧的社會環境和自然環境 是完成幼兒園教育任務的重要手段之一 3 幼兒園環境創設新理念 舊理念 在墻面上畫畫 一點教育意義 立體感 完美 新理念 把幼兒園的環境創設與幼兒園的課程 與幼兒的成長緊密結合在一起 環境不單是外在的一種感官性的物質 它帶有了更多的教育價值 其實用性的特點也在逐步加強 環境創設成為幼兒教育的重要一環 許多教育者開始發掘它的教育意義 4 幼兒園環境創設的目的 是用精心創設的環境對幼兒進行生動 直觀 形象和綜合的教育 并讓幼兒參與其中 利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激 激發幼兒內在的積極性 幼兒從中能夠直接得到一種情感體驗和知識的啟迪 從而促進幼兒的全面發展 二 幼兒園環境創設分類 1 幼兒園總體環境設計指該幼兒園環境定位理念和設計的總體風格 2 幼兒園戶外環境創設包括 幼兒園正門 建筑樓體 活動區域 綠化區域 植物養殖區域 動物養殖區域等 3 生態環境的創設和建構 2020 1 29 53 可編輯 4 幼兒園室外環境創設室外環境具體指進入幼兒園教學樓 未進入班級教室的環境區域 包括 教學樓大廳 走廊 樓梯間等公共區域 4 幼兒園室內環境創設 包括 活動室內四面墻 天花板 地面 區角等 墻飾好似一面會說話的墻 具體告訴幼兒應當怎樣做 既體現了明確的教育性 又通過優美的造型 恰當的布局 鮮明的色彩給幼兒以美的熏陶 將對幼兒的思想行為產生潛移默化的影響 三 活動室教學墻面的創設分類 主題教學墻心理教育墻師幼作品展示墻裝飾墻家園同步教育墻 四 幼兒園的環境創設存在的問題 1 幼兒園環境只注意環境創設的單向作用靜態的墻面設計并不能長時間的吸引幼兒這種 死 環境 缺少動態性 參與性和教育性 沒有注意到發揮環境在教育教學中的作用 這是目前幼兒園環境創設中存在的最主要問題 2 環境創設內容缺乏整體設計 看不出幼兒學習的軌跡 1 墻面所蘊含的教育價值不清晰 2 主題內容零散無序一個好的主題墻面應該是一個可視的學習過程圖 3 墻面設計體現的教育價值不高有些墻面設計缺乏教師的專業技能和歸納智慧所謂適宜的墻面應是與幼兒現有生活經驗相銜接的 豐富的 生活化的情境 既有欣賞內容 又有認知內容和學習內容 是一種能夠促進幼兒學習提高的環境 4 頻繁更換教育主題墻面 3 環境創設的空間利用不夠充分一個好的環境創設是具有整體性 是一個系統 應注重整個空間的連續性和協調性4 環境創設只注重成人的提供 忽略幼兒的介入有些教師 自編 自導 自演 有的老師把孩子的畫 孩子的手工作品貼到墻上 原因 環境創設者對幼兒園環境和教育的理解的片面性和狹隘性 忽略環境創設的整體性和教育性 缺乏對環境創設的研究和創新 注意 環境布置不是為了應付上級部門和專家的檢查 也不是給家長或來園參觀的成人看的 總之 在幼兒園環境布置上 首先應注意其教育價值 即把它當作一種直觀的教育手段 墻壁裝飾的主題應是幼兒感興趣 與一定的教育目標與內容相適宜并可不斷發展深化 任務一