整理與復習生活中的大數教學設計 -李 麗 輝教學目標：1.通過整理與復習，進一步掌握萬以內數的讀寫、組成、比較、估計等有關知識，使認識條理化、系統化。2.初步學習整理知識的方法，形成整理的意識。3.感受數學與實際生活的緊密聯系，滲透一定的數學思想方法，喜歡學習數學。教學重點：初步學習整理知識的方法，在練習中對知識有個系統的掌握。教學過程：一、導入1.這節課，老師要用風景區里的信息和同學們一起進行“生活中的大數”這一單元知識的整理與復習。二、整理與復習：1.今天老師給大家帶來的是大連某日部分景區的客流量（課件出示）問：上面的數，你們會讀嗎？自己試著讀一讀。（學生開火車讀數）2.讀了這些數你認為，哪個景點的人氣最高？哪個景點的人氣最低？你能按照景點的人氣給他們排排隊嗎？（1）一生板算，其他學生在題卡上完成（2）集體訂正。（你還有其他方法嗎？）小結：通過各景點人氣的比拼，同學們比較了這些數的大小（板書：比較）誰幫我們回憶一下：比較萬以內數的大小的方法是什么？（學生匯報）（3）課件出示：比較萬以內數的大小的方法，練習說。（二）數的分類（讀數、寫數、估一估）1.再來觀察一下這六個數，能給他們分分類嗎？把自己的想法說給同桌聽一聽2.同學們已經有了各種各樣的分法，誰愿意把你的想法和大家交流。預設：（1） 近似數 準確數A我們一起到風景區去看一看，這天發現王國的游客約4500人，工作人員要給每位游客發放一個紀念品，準備4500份，夠嗎？（問：你的想法是？誰來給我們解釋一下）B這個數可能是多少呢?（出示數軸）引導學生想象：最大大到多少？最小小到多少？（學生在數軸上操作，說理由）C約4500，在4450-4550之間，它不是一個數而是一串數。每個同學想出一個你認為可能的數，用彩色筆在紙上寫下來。D.老師出示：4510，這個數大概能在數軸的什么位置上？（1）學生操作，說想法（2） 你寫的數大概在數軸的什么位置？找到后，把紙條舉高。（3） 學生白板上操作（4人）（4） 這4個數哪個數最接近4500呢？（5） 出示：4830，可能在數軸的哪個位置？它大約是多少呢？小結：寫數的同學能很快的找到這些數的位置，小老師也能準確 的進行評價，把掌聲送給自己。（2）有零的和沒零的這些數中的零分別表示什么？(用0占位)（3）位數A學生匯報，教師小結：還可以按照位數分（板書：位數：三位數、四位數）B提到了位數，老師想向大家隆重推薦一位我們讀數寫數時離不開的好朋友，認識它嗎？（學生齊讀數位順序表）C就用這張數位順序表，老師和大家做個小游戲：老師說數的組成猜出來了嗎？你能向老師這樣不直接說出這個數，而是換一種說法,把這個數介紹給大家。D另一個角度，換一種說法，我們的數就變得好玩起來了，這樣的游戲你會玩嗎？從6個數中，選一個你喜歡的，用剛才的方法，和你的同桌玩一玩。E請一位同學和大家一起玩一玩（2生）F同學們玩的這樣開心，老師再和大家一起玩個小游戲，我來說數你來寫。（1、3、5小隊同學寫數，2、4、6小隊同學做小老師評價）（4）讀零的和不讀零的。（讀出零的有哪些？誰能到前面邊拖邊讀）小結：按照讀數分可以分成兩類，一類是讀出零的，一類是不讀零，誰來幫大家回憶：萬以內的數有零的怎么讀？沒零的怎么讀？（板書：讀法）（課件出示讀數方法）寫數時，我們要注意什么？（板書：寫數）小結：同學們真了不起，通過我們的分類，我們回憶了萬以內的數有的是-有的是-（小結板書）（四）練習剛才，我們在整理與復習萬以內的數的時候，同學們和這些數字朋友玩的真開心，你有信心成為下一輪的星級小玩家嗎？拿出提卡，找到星級小玩家，仔細讀要求，完成相關的習題。看誰做的又準確又迅速。1.學生做題2.集體訂正老六、快樂猜猜猜：同學們這樣會玩，老師獎勵大家一個價格競猜的游戲：（1）提示：1、價格是一個三位數（學生猜）最小可能是多少？最大？猜中的可能性是多少？ 2、這個數是只讀一個0 3、個位和百位上的數字之和是13（引導學生一對一對猜）出示正確答案后：誰能給我們一個提示4，一下子就能鎖定這個數 4、這個數近似于400（2）練習全課總結：我們今天的學習，是用風景區的信息，比一比、分一分、玩一玩、猜一猜的這些方法整理復習萬以內的數，我們把這些方法也用到其他的復習中。生活中的大數教學反思期末復習是一個幫助學生縮小差距、深化基礎，形成知識網絡的一個重要時機，是教師引導學生對所學過的知識材料進行再學習的一個過程。上好復習課，更是我們提高學生成績的一個重要手段。今天執教的生活中的大數一課，我覺得有如下幾個亮點：1、引導學生梳理知識點，建構知識網絡。我在設計這節課的時候，考慮到學生的年齡特點和我班學生的具體學情，沒敢放手讓學生自己去歸納、去整理，而是選擇通過一組風景區客流量的信息，給學生設計了兩個活動：一是給這些數排排隊，二是給這些數分分類。借助這兩個活動，引領學生一步步的歸納和整理本單元所學的知識點。讓學生初步學習整理知識的方法，形成整理的意識。同時，根據小學生記憶的遺忘曲線的規律先快后慢，結合學生梳理的知識點，進行相關知識的復習和練習。比如說：在梳理“比較”這部分知識的時候，讓學生回憶比較萬以內數大小的方法。學生梳理到“讀數、寫數”，馬上引導學生回憶讀數、寫數的方法，同學之間互相補充、互相完善。這樣呢，不僅引發了學生對舊知的回憶，激活學生已有的知識積淀，同時也完善了學生原有的認知結構，使知識系統化，對數的認識更加豐滿起來。2、去粗取精，抓住重點進行復習。學生平時掌握比較牢固的知識，我們可以點到為止，平時問題比較大的，我們重點來復習。比如說，本單元和學生一起整理的知識點有：比較數的大小、數的讀法、寫法、數位順序表、數的組成、估算結合我班學生的實際情況，我把重點放在“數的組成”和“估一估”上，充分利用“猜數游戲”“約4500人，贈送4500分紀念品夠不夠”這一情境，設計了一系列的學習活動，說一說、畫一畫、猜一猜，理解約4500的實際意義，體會估算在生活中的作用。3.從學生的興趣入手，設計形式多樣的練習題。低年級學生，學習興趣是否被激發起來，直接影響復習的學習效果。在練習環節，我設計了“我說數，你來猜”“星級小玩家”“快樂猜猜猜”等活動，讓學生在學中玩，在玩中學，讓學生多想、多說、多動、多參與，