小班美術活動小刺猬案例分析一、 背景對于幼兒，如采用單一的油畫棒作畫，孩子會覺得枯燥無味，失去興趣，抑制了幼兒想象力的發揮。所以我們應該挖掘園內外本土資源，豐富美術活動的材料，這樣，孩子就會覺得新奇、有趣，喜歡參與美術活動。鑒于此，我設計了美術活動：小刺猬，本活動，利用本土資源瓷土，牙簽、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為美術創作的材料，激發幼兒美術活動的興趣，發揮幼兒的想象力、創造力。二 、案例描述1、活動引入：今天老師就給你們猜一個謎語，這個謎語是猜一種小動物。看誰最先猜出來。”這時候全班的小朋友都目不轉睛地看著我，迫不急待地等著猜謎語。于是我就用神秘地口吻念出謎語。沒等我念玩，有幾個小朋友就在喊：“刺猬，刺猬。”其它小朋友好象也恍然大悟，緊接著“刺猬”的聲音此起彼伏，上課的氣氛變得異常熱烈。點評：小班幼兒好奇、好動，注意力不易集中，必須以新奇、有趣的語言或物品來刺激他們，才能瞬間把幼兒的注意力集中起來。如果用直接導入肯定效果不佳，所以用猜謎語的形式導入活動，激發了幼兒參與活動的興趣，且過渡自然。2、接著我就順勢拿出一只制作好的小刺猬，這只小刺猬用綠豆當眼睛，全身插著牙簽，顯得非常特別。小朋友一下子就被它吸引住了，所以當我提出：“它是用什么材料做成的？怎么做？”時，他們都搶著回答，顯然他們已經看出來了。所以在接下來介紹材料的環節，只要簡單介紹一下就可以了。點評：教師出示范例，引導幼兒觀察，并進行簡單介紹材料，這樣讓幼兒更具體、更生動地感知本土資源對美術創作的價值，加深幼兒的印象。3、我把刺猬的制作過程編成兒歌，邊念兒歌邊示范制作小刺猬：“泥土泥土真好玩！團團團，團圓圓，搓搓搓，搓成橢圓形。捏捏捏，捏成尖尖小嘴巴。牙簽牙簽來幫忙，插在身上當小刺。一顆、兩顆，兩顆豆豆做眼睛。”念到團團團，我就用把泥團成一團，念到搓搓搓，我就把一團泥搓成橢圓形.念兒歌的語速和我的制作小刺猬的步驟合拍。示范過后，為了加深幼兒對制作方法的印象，我再帶領幼兒讀了一遍兒歌。點評：由于小班幼兒的年齡特征，如果是單純的示范，容易分散幼兒的注意力，老師采用把刺猬的制作過程編成兒歌的形式，這種教學方法適合小班幼兒，且新穎、有效。老師邊念兒歌邊示范，幼兒在制作過程中，邊念兒歌邊制作，能幫助幼兒理解、記憶制作的方法，又能增加幼兒的活動氣氛，起著一箭雙雕的作用！同時，也是本活動的一個亮點。4、提完要求后，小朋友們都迫不急待地動起手來。有一個小朋友很快地制作出了一只插著火柴棒的小刺猬，覺得還不過癮，跑過來問：“老師我還想做一只插小樹枝的刺猬”，我對他說：“你什么材料都可以試一試。”并且也把這句話向全班幼兒說了一遍。所以最后有的小朋友作出了三只小刺猬，有的作出了二只小刺猬，而且是不同材料的。完全在我的意料之外。點評：教師能根據幼兒的需要、活動情況，調整教學策略，及時引導幼兒嘗試用不同的材料制作刺猬，激發了幼兒想象、創作的欲望，又滿足了幼兒的心理需求。5、美術活動最后的環節是評價，我布置了一個漂亮的展示臺，讓幼兒把自己的作品放在展示臺上，并讓他們互相欣賞作品。在他們欣賞的過程中，我問幼兒：“你最喜歡的作品是哪個，為什么？”小朋友搶著回答：“我喜歡這個，它把牙簽插得很好”，“我喜歡這個，它把身體捏得彎彎得，跟老師捏得一樣好。”.點評：在美術評價環節，教師采用互相欣賞作品的形式，引導幼兒通過比較，發現、反思、總結自己的創作過程，學習他人的制作方法，發現自己的不足，也是幼兒技能提升的環節。同時，符合了幼兒園教育指導綱要中指出：“幼兒是活動評價的主體”的精神。三、教學反思（一）活動內容的選擇 本活動我緊緊圍繞研究課題利用本土資源，培養幼兒對美術活動的興趣進行選材，且適合小班幼兒的年齡特點，有利于幼兒提高捏、塑能力，發展小手的靈活性。這次活動有別于以前單純的油畫棒作畫，從幼兒在活動中的表現與反應可以看出，幼兒對活動很投入，感興趣。（二）活動材料的選擇積極的情感是激發豐富想象和創造力的內在因素。然而，幼兒的思維活動常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來進行的，他們對自己感覺器官所接觸到的物質材料充滿了好奇心。針對幼兒這一特點，為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，新穎、多樣、有趣的物質材料是激發幼兒參加美術活動興趣的直觀因素。因此，我采用本土自然資源瓷土，牙簽、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類作為幼兒美術活動的材料，增強幼兒活動的趣味性、有效性。（三）教學過程的設計與組織 本次活動，我根據小班幼兒的年齡特點進行設計，在教學形式上較新穎，有創新。比如在示范制作小刺猬時，為了防止幼兒分散注意力，同時也是為了加深幼兒對制作方法的印象。教師把刺猬的制作過程編成兒歌，在示范時，邊念兒歌邊示范，念到“團團團”，我就用把泥團成一團，念到“搓搓搓”，我就把一團泥搓成橢圓形.念兒歌的語速和我的制作小刺猬的步驟合拍。這讓幼兒容易掌握制作過程，又覺得新穎、有趣；我在組織過程中，能及時發現幼兒的心理需求，調整自己的教學策略，及時鼓勵、引導幼兒嘗試用不同的材料進行制作，滿足幼兒的需要，讓幼兒感受活動的樂趣。（四）活動目標的達成活動目標的制定適合小班幼兒的年齡特點，從幼兒在活動過程中的表現看出幼兒對活動感興趣；從富有創意，童真童趣的作品中，讓你讀懂了孩子的心靈，看到了孩子的希望，表現了孩子在活動中自由表達和創造的快樂，同時，看到了本土資源在美術創作活動中的價值。但是，個別幼兒活動的主動性有所欠缺。四、總評：教師能圍繞研究課題利用本土資源，培養幼兒對美術活動的興趣大膽開展活動。然而，豐富的美術材料可激發幼兒的興趣，調動幼兒參與活動的積極性，激發幼兒的思維，發揮幼兒的想象。一般幼兒好奇心強，對新奇多樣、色彩鮮艷、形態各一的材料很感興趣。幼兒園教育指導綱要中提出：“挖掘本土自然資源、社區資源，為幼兒的活動創設良好的學習環境”。教師在實踐中能貫徹綱要精神，同時，抓住幼兒的年齡特點，滿足孩子的心理需求，挖掘、利用本土資源，充分發揮本土優勢，為幼兒提供豐富的美術材料，如：瓷土，牙簽、火柴棒、松針、杉葉、樹枝、樹葉，以及豆類等等，為幼兒的美術創作提供豐富的材料，避免因美術材料的單調、枯燥，缺乏變