14* 鹿和狼的故事教學目標1用較快的速度閱讀課文，理清文章脈絡，明確通過事例明白道理的方法。2欣賞課文語言，通過做摘錄、自主交流、朗讀、批注、聯系上下文等方法體會作者用數字說明、多次對比表達的語言特點。3了解生物之間的關系，明白維持生態平衡的重要性，人們唯一要做的是對整個生態的尊重。教學流程:板塊一、關注課題特點，引入課文目標：通過課題的對比，使學生對同類課題間建立聯系，明確此類課文的基本特點。1、揭示課題2、我們在六年的語文課文中，一共有三課的課題是帶有“故事”二字的。（二下，14 郵票齒孔的故事。三下，7 一個小村莊的故事）凡是課題有故事二字的文章，寫法上往往有一個什么共同的特點？3、是啊。這類文章往往講了故事后，一定有什么道理蘊含其中的。只是有的是寫出來的，有的是沒有寫出來。板塊二、初讀課文，理清脈絡目標：通過速度讀通課文，用瀏覽讀、小標題等方法，梳理課文的脈絡結構，了解課文從故事到道理的結構特點。1、請運用較快的速度讀課文，想一想：課文講了鹿和狼之間的什么故事？又說明了一個什么道理呢？2、檢查難點詞語的讀音：西奧多羅斯福 亞利桑那州 凱巴伯森林 3、課文說明了一個什么道理呢？4、“凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明”。 這一系列故事指哪些故事呢？快速瀏覽，用簡潔的小標題來概括。 護鹿殺狼 故事 鹿增林毀分析 鹿亡道理 凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生態的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。課文就是通過具體的事例來說明一個道理的。這就叫作有理有據。板塊三、“道理”牽引，挖掘主題目標：通過摘錄法、跳讀法、自主交流法了解作者怎樣介紹林毀鹿亡這個過程的方法，通過批注、對比朗讀、聯系上下文等方法體會作者列數字、作比較的說明方法。1、羅斯福就根據這種習慣的看法和童話的法則，開展了這次護鹿行動，作者是怎樣向我們介紹林毀鹿亡這個過程的，先跳讀課文，并圈出關鍵詞，再填在表格里。2、學生填寫表格，教師巡視指導。20世紀初25年后1942年說明方法森林狀況鹿的數量我的發現 3、自主交流：指名交流摘錄卡（表達的有序，橫著、豎著）并引導及時矯正糾錯（關鍵詞表達、表達的準確性）。4、關注作比較的表達：（1）引導橫向和縱向發現作者多次采用作比較的方法。（2）緊扣“森林前后的變化”體會作比較的巧妙20世紀初，美國亞利桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。指名讀看圖片對比讀出這截然不同的感覺指名讀男女生對讀5、關注列數字的表達文中有許多句子運用了列數字的說明方法，劃出令你感觸最深的一二處，再在旁邊寫寫批注。6、過渡：同學們，這一個個血淋淋的數字都仿佛在告訴人們齊讀：凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生態的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。7、是呀，在生態的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。聯系課文第7自然段，你對鹿和狼的角色有了什么新的看法：鹿雖然美麗善良，但是（ ）。狼雖然兇惡殘忍，但是（ ）。8、因此，每一種生物都有自己的角色，單純地說鹿是美麗善良是錯誤的,單純地說狼是兇惡殘忍的也是錯誤的，正如