3、荷花的集體備課教學設計主備：王雪梅 參與成員：王梅 楊霞 王春艷 2016、3、3教學目標：1、會認3個生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。重點難點：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然沒得體驗。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。教學準備：課件 課時安排：2課時 第一課時課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、正確規范書寫生字。重難點:初步感知課文。教學過程：一、謎語導入，激發興趣。有一種花，“美麗小姑娘，立在水中央，身穿紅白衣，綠裙水上擺。”是什么花？南方池塘河邊都可以看到荷花美麗的聲影。今天，我們一起來欣賞美麗的荷花吧！板書課題。看課件圖片，感受美麗。二、出示學習目標，檢查預習情況。1、認讀生字，新詞，正音。2、小老師領讀生字新詞，抽查認讀。3、小組展示課文朗讀，互相評議打分。4、說說課文的主要內容。三、自由初讀課文，自主學習，交流初步感受。 設問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？ 初讀要求： （1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯系上下文來理解，也可以在小組內討論解決，還不懂的問題在書上標出來。四、檢查自讀情況1、引導學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？2、你還有什么問題不懂？引導學生質疑問難，根據學生質疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？五、整體感知，課堂檢測。1、填空式概括課文主要內容。2、完成相關詞語認讀。六、寫字指導1、認讀組詞，交流新詞的理解。2、交流生字的識記技巧。3、重點指導：蓬 、佛 、蹈的書寫筆順。作業：1、抄寫生字并組詞。2、選做題：積累描寫荷花的詩句。板書： 3、荷花 看荷花 想荷花第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、細讀課文，體會荷花的美。3、培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。重難點：了解荷花的形態美和色彩美，并能根據課文內容，充分展開想象，從中訓練學生的發散思維。教學過程：一、復習提問，導入新課。聽寫詞語，概括課文大意。二、引導質疑，合作探究，感悟文意。1、引導質疑：你還有什么問題不懂？ 根據學生質疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？2、根據學生質疑情況，直奔重點，學習課文。A、預讀提示一：學習課文2、3自然段，憑借情境，理解詞語，感受荷花之美。1、看書回答：課文的哪些自然段寫的是圖上的內容？ 作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會到了什么？從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂盛，很美？2、出示畫面，圖文結合，引導學生通過讀段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機。 3、指名讀，學生自由讀，進一步體會荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫。B、閱讀提示二、學習4、5自然段1、啟發談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？引導學生說一說。2、 學生自由讀第四自然段，讀后回答：當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現了怎樣的情景？3、引導學生看著畫面， 展開想像。讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？4、老師有感情朗讀第四自然段，學生閉目想像，進一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。C、閱讀提示三、學習第6自然段設問：我真的是一朵荷花嗎？我是來干什么的？齊讀最后一個自然段，引導學生進一步思考：從這一句話中你又體會到了什么？三、總結全文，激趣深化。1、學了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序寫下來的？ 2、課文學到這里，老師很想知道，同學們現在最大的心愿是什么呢？再次欣賞荷花美圖，感受其魅力。四、指導學生背誦課文。作