指 導 教 學 書備課教師：齊桃芝 參與教師：李玉貴 何培旺 蘆加虎審批領導： 授課時間：2014 年 月 日課題： 第七章 力 第一節 力 第一課時星期（ ）累記課時：教 學目 標知識技能目標：1、知道力是一個物體對另一個物體的作用，力的單位是牛頓（N）2、知道物體間力的作用是相互的3、知道力可以使物體發生形變、也可以使物體的運動狀態發生改變過程與方法：通過活動和生活經驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關現象情感、態度與價值觀：通過觀察和活動，培養學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動教學重難點重點 力的概念難點：力的作用效果教學手段：教具準備：磁鐵、鐵釘、鐵球、兩個刷子、三角板教學方法：實驗法，討論法 教 學 過 程個性修改一、感情調節：講述三國演義中桃園三結義的故事，張飛對關羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和關羽比力氣，誰把自己提起來誰贏，張飛用盡全身力氣向上提起自己的頭發，他失敗了，關羽用一根繩子系住自己的腰，另一端繞過樹杈，用力往下拉，成功了。張飛為什么失敗了？要想知道原因，必須學習有關力。二、自學互幫（一）自學提示 自學內容：1、請同學們仔細觀察課本15頁圖7-1的五幅圖，并找出它們的共同特征。 2、什么是力？什么是施力物體？什么是受力物體。3、施力物體與受力物體總是（ ）存在的。4、產生力的條件什么？5、力的單位什么？6、了解一些常見的值.自學方法：閱讀課文、觀察思考 、討論交流（8分鐘） (二）互幫 互幫 通過小組自學，討論交流從文中找出解答關鍵詞。三、講解釋疑：一個物體對另一個物體的推、拉、提、壓、吸引和排斥等作用，都是物體對物體的作用，我們將這種一個物體對另一個物體的作用叫做力。板書： 一、力1、 定義：一個物體對另一個物體的作用叫做力。力是由物體之間相互作用而產生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產生力的作用，發生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體不存在沒有施力物體或受力物體的力板書：2、力離不開施力物體和受力物體。學生體驗：用手拍大腿，有何感覺？這說明什么問題？教師演示：兩刷子互相摩擦，刷毛都變彎曲. 3、物體間力的作用是相互的。（穿旱冰鞋的同學互推）。演示：磁鐵吸引鐵釘4、物體之間不接觸也可以產生力的作用5、力一般用字母F表示，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱“牛” 用符號N表示。板書：二、力的作用效果自學提示 （二） 自學內容：1、請同學們仔細觀察幻燈片13-14，說說力作用在物體上會產生什么效果？2、形變包括什么和什么的改變,形變可以是很明顯的也可以是非常微小的。3、運動狀態改變 包括什么？4、根據什么來物體有沒有受力呢？自學方法：閱讀課文、觀察思考 、討論交流（6分鐘）互幫 互幫 通過小組自學，討論交流從文中找出解答關鍵詞。講解釋疑：1、對物體施加力時，會使物體發生形變；形變包括形狀和體積的改變,形變可以是很明顯的也可以是非常微小的。2、對物體施加力時，會使物體的運動狀態發生改變。(a) 速度大小發生改變；(b)運動方向發生改變；(c)速度大小和運動方向同時發生改變四：幫困加速1、 .踢球時，球受到的力是由 施加的，這時 也受到球的作用力。2、 做一做幻燈片19感受力的作用是相互的用漿劃船前進時，使船前進的力是哪個物體給的？3、 下圖中，可以說明力能改變物體運動狀態是 ， 說明力能使物體發生形變的是 . 4、 兩個雞蛋相碰，總是一個先破碎，下面說法正確的是 五：知者加速 1、穿著旱冰鞋站在墻邊用力推墻，會發生什么現象？2、用漿劃船前進時，使船前進的力是哪個物體給的？六、自主建網 通過本節課的學習，你有什么收獲？七、最小作業量 節后動手動腦學物理1，2題教學反思： 指 導 教 學 書備課教師：齊桃芝 參與教師：李玉貴 何培旺 蘆加虎審批領導： 授課時間：2014 年 月 日課題： 第七章 力 第一節 力 第二課時星期（ ）累記課時：教 學目 標知識技能目標：知識技能目標：1、知道力的作用效果受哪些因素的影響呢？2、知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力過程與方法：通過活動和生活經驗感受力的作用效果，并能解釋有關現象情感、態度與價值觀：通過觀察和活動，培養學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動教學重難點重點 力的圖示和力的三要素難點：力的作用效果和力的圖示教學手段：教具準備：磁鐵、鐵釘、鐵球、兩個刷子、三角板教學方法：實驗法，討論法 教 學 過 程個性修改一、感情調節：讓學生在三個不同位置打開房門，說說有什么不同？一個人要打開房門，人推門的力的作用效果是什么？這個效果跟哪些因素有關？二、互閱作業:小組成員互批作業，并組內評出優秀者1至2人。二、自學互幫（一）自學提示 自學內容：1、兩名同學拉同一個拉力器，注意現象說明什么？這個效果跟哪些因素有關？2、用扳手擰螺母，手握在扳手的末端比握在中間容易把螺母擰緊為什么？這個效果跟哪些因素有關？3、一個人要打開房門，一個人要關上房門這個效果跟哪些因素有關？（6分鐘）4、力的作用效果受哪些因素的影響呢？5、習慣上把什么稱為力的三要素自學方法：閱讀課文、觀察思考 、討論交流（8分鐘） (二）互幫 互幫 通過小組自學，討論交流從文中找出解答關鍵詞找出它們的共同特征。 自學方法：閱讀課文、觀察思考 、討論交流（8分鐘）(三）互幫 互幫 通過小組自學，討論交流從文中找出解答關鍵詞。3、 講解釋疑：力的作用效果受哪些因素的影響呢？踢足球時，用力越大，球就飛的越遠-力的大小踢足球時，球總是沿著所受的力的方向飛去-力的方向用同樣大小的力推門時，每次手的位置離門軸遠近不同，力的效果也不同-力的作用點板書：力的三要素：力的大小、方向和作用點。自學提示 (二） （一）自學內容：1、請同學們仔細看書如何表示力的三要素呢？2、怎樣表示一個小車受到水平向右的20N的力？3、什么是力的圖示？4、什么是力的示意圖？自學方法：閱讀課文、觀察思考 、討論交流（6分鐘） (二）互幫 互幫 通過小組自學，討論交流從文中找出解答關鍵詞找出它們的共同特征。 講解釋疑：力的圖示：用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的方法叫做力的圖示法。力的示意圖：從力的作用點，沿力的方向畫一箭頭。這種圖叫力的示意圖教師介紹力的示意圖，并指出力的圖示和示意圖的區別教師可對一個力分別作出圖示和示意圖，從畫圖的對照中找出二者的區別四：幫困加速畫出下面幾個力的示意圖1、手豎直向上托一本書F=50N2、與水平方向成30角斜向上拉木箱F=10N 3、重物受豎直向下G=20N的力 4、如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現分別用不同的力去推它，使其發生(a)(b)(c)(d)各圖中所示的形變，如果F1=F3=F4F2，那么（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關的是圖_和圖_；（2）能說明力的作用效果跟力的方向有關的是圖_和圖_；（3）能說明力的作用效果跟力的作用點有關的是圖_和圖_；五：知者加速如圖所示跳水運動員在向下壓跳板的過程中,壓跳板的力的作用效果是使跳板發生 _跳板彈起過程中跳板對運動員的力的作用效果是使運動員的 _ 發生改變。六、自主建網 通過本節課的學習，你有什么收獲？七、最小作業量 節后動手動腦學物理3，4題指 導 教 學 書授課時間：2014年 月 日課題：第二節 彈力星期（ ）累記課時： 教 學 目 標 知識技能目標：1、知道形變、彈性形變概念、理解彈力產生的條件；理解彈力概念；2、知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向；3、知道彈力的大小與彈性形變之間的關系過程方法目標：1、經歷彈力概念的形成過程，體驗演繹法研究某個具體力的基本思路；2、經歷用實驗探究彈力與形變量關系的過程，體驗科學探究的方法。情感態度目標 ：在經歷探究的過程中，體驗物理實驗、數學方法對物理學研究的意義與價值；教學重點1知道什么是彈力，彈力產生的條件2了解彈簧測力計測力的原理教學難點會正確使用彈簧測力計測量力的大教學手段：教具準備：鋼鋸條、彈簧、海綿、橡皮泥、橡皮筋、氣球、纖維板、彈簧、鉤碼、等。方法：采用講授法、實驗演示法、實驗探究法等綜合性的啟發式教學方法教 學 過 程個性修改一、感情調節：撐桿跳高要比普通跳高跳得高，它借助了什么？二、互閱作業:小組成員互批作業，并組內評出作業優秀者1至2人。三、自學互幫自學提示（一）自學內容：1、 做一做:用力分別拉彈簧、橡皮筋和擠壓橡皮泥、彎折銅絲；松手后，結果有什么不同嗎？2、 想一想:發現它們的共同特點了嗎？試概括一下。(類似橡皮筋:尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚.類似橡皮泥:白紙、面粉團、泥巴)3、 什么是彈性？什么是塑性？什么是彈性形？什么是變塑性形變？彈性限度指什么？自學方法：動手實驗 觀察思考互幫 小組同學們交流：講解釋疑彈性：類似于彈簧，物體受力時會發生形變,不受力又恢復到原來的形狀,這種特性叫彈性.塑性：類似橡皮泥，物體受力變形后不能自動恢復到原來的形狀的特性叫塑性.彈性形：物體變形后可以恢復原狀的形變變塑性形變：物體變形后不能自動恢復原狀的形變。？彈性限度：指物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也不能完全復原自學提示（二） 自學內容：知道什么是彈力，彈力產生的條件，彈力的表現: 生活中在哪兒應用到了彈力？了解彈簧測力計測力的作用和原理及構造彈簧測力計的使用方法是什么？動手拉力一拉，感知1N?5N?10N?還有那些不同用途、不同形狀的測力計！自學方法：閱讀課文、觀察思考 、閱讀課文、討論交流（8分鐘） (二）互幫 互幫 通過小組自學，討論交流四、探究釋疑（一）彈力1定義：發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產生一個力的作用，就叫彈力。（那里有壓迫，那里就有反抗。）2條件：（1）相互接觸；（2）發生彈性形變（發生擠壓或拉伸）。3彈力的三要素：（1）大小：同一物體，彈性形變越大，彈力越大。（2）方向：與形變方向相反。（3）作用點：接觸面上。4常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力等。（分別講解清楚）（二）彈簧測力計1測量力的工具：測力計。2原理：（1）定性原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。（2）定量原理：在彈性限度內，彈簧的伸長和拉力成正比。（強調結論對象是伸長而不是和長度成正比）3構造：圓環、外殼、指針、刻度、掛鉤、彈簧軸線等。4使用規則：（1）觀察：量程、分度值、指針是否對準零刻度線。（2）調零；（3）使用時，力的方向與彈簧軸線一致；（4）讀數時：視線與刻度面垂直。五、幫困加速1、下列說法中正確的是（ ）A、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長B、彈簧測力計的刻度可以用cm、mm等做單位 C、彈簧測力計不能測量各種力D、能發生形變的彈簧只有拉伸時才能產生彈力2、下列關于彈簧測力計的說法中錯誤的是（ ）A、彈簧測力計的刻度是均勻的 B、彈簧測力計在任何情況下都可以拿來使用C、使用彈簧測力計前應輕輕地拉掛鉤，以防卡住D、使用彈簧測力計時，掛鉤不能與外殼相碰六、自主建網：小組交流本節課的收獲，構建知識網絡。七、最小作業量 動手動腦學物理第1題、第題、第4題八、教學反思： 指 導 教 學 書授課時間：2014年 月 日課題：第三節 重力 第一課時星期（ ）累記課時： 教 學 目 標知識技能目標1、知道重力是如何產生的2知道重力的大小過程方法目標：1、通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養觀察思考、分析問題的能力2、通過探究了解重力和質量的關系培養一定的實驗能力，利用數學模型解決物理問題的能力3、通過了解重垂線及重心的應用，培養應用物理知識解釋簡單生活現象的能力情感態度目標：通過課堂上的觀察分析活動，養成善于觀察思考的良好學習習慣教學重點重力的概念及重力與質量的關系Gmg教學難點重力與質量的關系Gmg教學手段：教具準備：鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、多媒體課件教學方法：實驗法 小組合作法教 學 過 程個性修改1、 感情調節：熟了的蘋果向地面下落;衣服上的水落到地面上演示：(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線 在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢?分析：不論小球的運動狀態如何它最終都落回了地面問：產生這些現象的原因是什么呢?分析：球運動過程中運動狀態的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用二、互閱作業：小組內成員互批作業，并在組內評出作業優秀者1至2人。三、自學互幫自學提示（一）1、請同學們用一根細線拴住自己的橡皮甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。感受：橡皮做圓周運動時需要用什么拉著。 2重力是如何產生的？3.什么叫重力？符號？施力物體？自學方法：閱讀教材、動手實驗 觀察思考 小組合作交流 互幫 : 小組同學們交流、總結重力的相關知識四、講解釋疑：1重力 實驗：請同學們用一根細線拴住自己的橡皮甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。感受：橡皮做圓周運動時需要用力拉著。媒體出示：蘋果落地和萬有引力地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力通常還把重力的大小叫做重量自學提示（二）1、請同學們猜一猜物體的重力與什么因素有關？2說說你猜想的依據,3.設計出實驗方案看看需要那些器材4、根據方案進行實驗、驗證自己的想法，5、對實驗數據進行分析的出結論自學方法：閱讀教材、動手實驗 觀察思考 小組合作交流互幫 小組同學們交流、總結重力的相關知識講解釋疑：2重力的大小猜想：物體的重力與什么因素有關？密度，體積，質量等設計實驗(學生實驗，教師巡視指導，并參與學生的活動)匯報實驗情況和分析結果（教師做補充）：（1） 根據測量數據作出的重力與質量關系的圖象是一條過原點的直線（2）每一次測出的重力與其對應質量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是98（3）實驗結果說明物體所受的重力跟它的質量成正比即：Gmg（2） 五、練習反饋：媒體出示：練習1一輛汽車的質量是3T，則這輛汽車受到的重力是多少？練習2一中學生的重力是500N，那么他的質量是多少？練習3根據自己的體重，估算受到的重力的大小練習4物體所受重力大小跟它的質量成比公式Gmg中g表示物體受到重力與之比，約等于Nkg在要求不精確的情況下，可取g10 Nkg甲、乙兩同學的質量之比是10：9，甲同學重為540N，乙同學重為N六、知者加速一容器質量為1kg，內盛10dm3液體現將該容器掛在彈簧測力計下測得其重力為88.2N求該液體的密度是多少? 七、自主建網小組交流本節課的收獲，構建知識網絡。八、最小作業量1、完成實驗冊 指 導 教 學 書授課時間：2014年 月 日課題：第三節 重力 第二課時星期（ ）累記課時： 教 學 目 標知識技能目標1、知道重力的作用點和方向3知道重心的概念過程方法目標：1、通過觀察和實驗，感知重力的方向，培養觀察思考、分析問題的能力2、通過探究了解重力和質量的關系培養一定的實驗能力，利用數學模型解決物理問題的能力3、通過了解重垂線及重心的應用，培養應用物理知識解釋簡單生活現象的能力情感態度目標：通過課堂上的觀察分析活動，養成善于觀察思考的良好學習習慣教學重點重力的作用點和方向教學難點重力的方向教學手段：教具準備：鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、多媒體課件教學方法：實驗法 小組合作法教 學 過 程個性修改1、 感情調節：熟了的蘋果向地面下落;衣服上的水落到地面上演示：(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線 在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢?分析：不論小球的運動狀態如何它最終都落回了地面問：產生這些現象的原因是什么呢?那么重力的三要素是力的大小、方向、作用點怎么表示呢？二、互閱作業：小組內成員互批作業，并在組內評出作業優秀者三、自學互幫自學提示（一）1、請同學們把拿在手中的小球放開使其自由下落觀察它的方向 2、用一根細線拴住自己的橡皮懸掛起來，觀察靜止時線的方向3、觀察演示：(1)兩條重垂線的方向它們方向是否相同?(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?4、重力的方向怎樣？自學方法：閱讀教材、動手實驗 觀察思考 小組合作交流 互幫 : 小組同學們交流、總結重力的相關知識四、講解釋疑：1重力的方向演示：(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向分析：豎直向下演示：(1)兩條重垂線的方向它們方向是否相同?(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?現象：兩條重垂線的方向平行，重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直媒體出示：結論：重力的方向總是豎直向下的，指向地心不能說垂直向下自學提示（二）、這根粉筆受不受重力的作用? 將一根粉筆分成幾段后各段粉筆受不受重力?2說說什么叫做物體的重心？3.什么叫重力的作用點?自學方法：閱讀教材、動手實驗 觀察思考 小組合作交流互幫 小組同學們交流、總結重力的相關知識四、講解釋疑：(出示一根粉筆)問：這根粉筆受不受重力的作用?地球附近的物體都會受到重力的作用，所以粉筆也受重力追問：將一根粉筆分成幾段后各段粉筆受不受重力?將粉筆分成幾段后，每一小段粉筆仍然受重力作用，物體的每一部分都會受到地球的吸引作用地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心，所以重心就是重力的作用點。重力的作用線一定通過重心，所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心五、練習反饋：1、地球附近的物體由于地球吸引而受到的力叫 ( ) ，它的方是( )的，利用這個性質，建筑工人常用重錘線來檢查墻壁是否( ) ，還可以用重錘線來檢查桌面或窗臺是否 。2、跳高運動員跳起騰空時，如果不考慮空氣阻力，則運動員受到 ( )的作用，這個力是由 ( )施加的。 3下面關于重力說法中正確的是（ ）A. 重力的方向是垂直向下B.只有與地面接觸的物體才受到重力的作用C.重力的方向是豎直向下 D.蘋果下落是由于蘋果熟透了的緣故 2、玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是（ ） A、重力太小，可以忽略 B、重心較低，不易傾倒C、重力的方向總是豎直向下的 D、里面有自動升降的裝置六、知者加速1、一鐵球的重力為1950N，則此鐵球的質量是多少？七、自主建網 小組交流本節課的收獲，構建知識網絡。八、最小作業量2、動手動腦學物理第2、3、4、題教學反思：指導教學書授課時間：2014 年 月 日課題：第四節 單元復習星期（ ）累記課時： 教 學 目 標一、知識與技能: 1、理解力是物體對物體的作用；力的作用是相互的；2.掌握力的三要素，能運用力的示意圖畫出力的三要素；二、過程方法：3.注重理解各種力的概念，區分靜摩擦與滑動摩擦。三、情感態度價值觀 ：培養學生嚴謹的科學態度，充分把力與社會生活緊密相連。教學重點理解各種力的概念，區分靜摩擦與滑動摩擦教學難點對物體進行正確的受力分析，善于運用物理知識解釋生活中的現象教學手段：教學方法：練習法、討論法 教學用具：教師：多媒體課件教 學 過 程個性修改一、感情調節：按照自然分材小組四分鐘歸納本章知識點，前三組加分 二、互閱作業：小組內成員互批作業，并在組內評出作業優秀者三、自學互幫自學提示（一） 1、自學內容：本章知識點歸納 2、自學方法：自己歸納小組討論 3、互幫：針對缺漏部分進行互幫幫困加速：1、下列有關力的敘述中，正確的是（）A、不接觸的物體間一定沒有力的作用B、物體受到力的作用時一定需要接觸C、不接觸的物體間也有力的作用 D、以上答案都不正確2、人站在井邊用繩子提水，水桶受到向上的拉力的施力物體是 ，手也受到向下的拉力的施力物體是 。3、物體間力的作用是 。四、講解釋疑：1、展示所歸納的知識點知識點一、 力是物體對物體的作用 幻燈片5出示知識點二、 物體間力的作用是相互的 幻燈片6出示知識點三、 力的作用效果 幻燈片7-11出示知識點四、 彈力 幻燈片12-25出示知識點五、 重 力 幻燈片26出示知識點六、 力的表示方法 幻燈片26-29出示例題1：彈簧測力計靜止在光滑水平桌面上，掛鉤和吊環上分別加10N的力，且這兩個力方向相反在一條直線上，則此彈簧測力計的示數為（ ）分析和解：彈簧測力計讀數發生改變是由于彈簧受到了力的作用。而當彈簧測力計靜止時，作用在吊環上的拉力不能使彈簧發生形變，當然不影響彈簧測力計的讀數。一定要牢記“只有作用在掛鉤上的力，才能使彈簧拉伸，才是測力計的讀數。”故此的正確選項是10N。例題2：正在空中飛行的炮彈受到 、個力的作用，（不計空氣阻力）這些力的施力物體各是 、 。分析和解：先確定受力物體是炮彈在空中飛行，首先是地面附近的物體一定受到重力的作用，題中又不計空氣的阻力。因此該炮彈只受到1個力重力的作用，其施力物體是地球。例題3：一鉛球重為90N，質量是 kg，把它從地球送到月球上時，它的質量是 它在月球上受到的重力又是 N。（物體在月球上的重力是它在地球上的重力的1/6。）分析和解：知道鉛球的重力，就可以根據G=求出它的質量；又因為質量是物體本身的一種屬性，它不隨形狀狀態位置而改變，故它在地球上的質量就跟在月球上的質量相等；又由于G月=G/6=90N/6=15N。五、練習反饋：力是物體對物體的作用 幻燈片35-40出示 重 力 幻燈片41-42出示六、知者加速1、只要有力存在，就一定（ ）A 只有一個物體存在 B 至少有兩個物體存在C 只有受力物體存在 D 只有施力物體存在2、兩個雞蛋相碰，總是一個先破碎，下面說法正確的是 （ ）A 只有未破的雞蛋受力 B 只有破了的雞蛋受力C 兩只雞蛋都受力 D 究竟哪只雞蛋受力說不清楚3、在天空運行的宇宙飛船中，用天平測量某物體的質量，其結果正確的是（ ） A 測出的質量和地球上測出的質量一樣大 B 測出的質量比在地球上測出的質量大 C 測出的質量比在地球上測出的質量小 D 在天空中用天平不能測出物體的質量4、有關重力的說法正確的是（ ） A 重力的施力物體是地球 B 物體的質量跟重力成正比 C 重力的方向總是垂直于物體表面 D 重心一定在物體上7、 自主建網小組交流本節課的收獲，構建知識網絡。8、 最小作業量 梳理本章的重點知識 教學反思：指導教學書2014年 月 日 星期 累計課時單元測驗：1課時第七章力： 力功的概念，力功的公式，功的計算。理解和計算功率測試。測試目標：1、掌握力功的計算，理解和計算了功率 測試課時：一課時測試形式：閉卷指導教學書2014年 月 日 星期 累計課時試卷講評:一課時教學目標：對第七單元測試后做小結訂對試卷：學生根據考試情況進行自我查找教學重點：力的概念的基本應用教學難點：的概念的靈活應用課型：練習教法：點撥、交流、討論教學準備：課前批改試卷教學過程：一、 發放試卷二、 教師講解試卷，學生訂正錯誤三、 根據自己在試卷中的錯誤，查找原因四、 小結測試結果五、 參加人數： 平均分： 及格人數：及格率：六、 考試得失總結：得：失：七、 提高成績的措施：個性化修改指 導 教 學 書 授課時間：2014年 月 日課題：第十二章 簡單機械第七節 單元復習課星期（ ）累記課時： 教 學 目 標知識技能目標：1杠桿平衡條件，2 滑輪、滑輪組的應用3機械效率的計算學過程方法目標: 通過系列問題情景的設計，幫助學生提高應用所學知識的能力。情感態度目標：將簡單機械知識應用于日常生活、社會的意識。教學重點1杠桿平衡條件，2 滑輪、滑輪組的應用3機械效率的計算教學難點能獨立完成簡單機械計算題解題分析過程教學用具：多媒體輔助教學課件教 學 過 程個性修改一、互閱作業小組內成員互批作業，并在組內評出作業優秀者1至2人。二、自學互幫（一）自學提示自學內容： 學生分小組概括本章的知識點，并進性歸納補充。自學方法：動手實驗 觀察思考、交流討論（三）互幫小組同學們交流、討論本章的知識點。四、 講解釋疑（一）杠桿1. 定義（1）杠桿：一根硬棒，在