積極承擔責任【教學目標】 1情感態度價值觀目標：學生能夠懂得責任對于人的意義，體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果；培養對自己、對他人、對社會的高度責任感，理解自己負有的社會責任，養成對自己行為負責的良好品質。 2能力目標：學生能懂得責任對于人的意義，學會培養責任感，增強自己負責任的能力。 3知識目標：知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，懂得青少年階段自己應承擔的責任。【重點難點】 重點：增強責任意識，學會積極承擔責任。 難點：如何培養自己的責任感，積極承擔責任。【教學方法】 討論分析法、探究活動法、情境體驗法。 教學準備：把學生課前分成四個教學小組，以便進行討論；選一名同學準備演講片段：一位臺灣學校校長的演講。【學情分析】 八年級的學生由于教育與生活經驗的積累，已具有一定的責任意識與責任能力，可以在一定程度上承擔責任，但由于各種主客觀原因(如現在的初中生大都是獨生子女，或受不良文化的影響，等等)，有相當一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對集體的關心，缺乏對社會的責任感，不愿與人合作。他們對“責任”這個詞有感性體驗，但沒有形成系統的責任意識，未能深刻認識到個人與社會的關系，沒有深刻體會到責任是不可逃避，不可推卸的，對于如何正確履行對自己、對他人、對家庭、對社會的責任還沒有全面的認識，尤其是面對一些責任問題常常無從選擇。隨著初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系也日益增多。我們必須注重培養他們作出正確選擇的能力，進行必要的責任意識教育。【教學過程】 1實話實說 (多媒體顯示資料)班級衛生委員要小明把他附近地面上的廢紙拾起來，小明堅決不做，原因有二：首先，這紙不是他扔的，為什么要他撿?他認為這是榮譽問題。其次，班級衛生沒打掃到位，地上有紙應由值日生來收，否則就是縱容大家不好好做值日。 討論：(1)你怎樣看待小明的做法?為什么? (2)如果是你，你會怎樣做? (3)遇到問題時，你先從哪里找原因? 師：剛才大家的討論很熱烈，表面上看小明的理由似乎很充分，其實是一種推卸責任的態度。問題發生后，首先要想到怎樣補救，并積極去做，而不是討論所謂的“榮譽問題”，這才是解決問題的最佳途徑。相信大家聽了下面的演講會對怎樣勇于負責有新的認識。 2我思我悟 臺灣有這么一所學校，學生年齡在1518歲，每年三千多學生中，因違反校規校紀被校方開除約二百人左右。學校沒有工人，沒有保衛，沒有大師傅，一切必要工種都由學生自己去做。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒暑假作業，沒有一個考不上大學的。這就是在臺灣享譽30年的忠信高級工商學校。在臺灣各大報紙招聘廣告上，經常出現“只招忠信畢業生”字樣。以下是校長高震東的講演節選：一位臺灣學校校長的演講(節選) 同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么?(臺下聲音：“匹夫有責”)不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎?“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。“匹夫有責”要改成“我的責任”，我是這樣教我的學生的。 禹是人，舜是人，我也是人!他們能做到的，我為什么不能呢?“天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家?哪有不團結的團體?所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。我在臺灣辦學校就是這樣，如果教室很臟，我問“怎么回事?”假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是32號同學值日，他沒有打掃衛生。”那樣，這個學生是要挨揍的。在我的學校，學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃，學生不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個中國人都要記住! 學校更應該訓練學生這種“天下興亡，我的責任”的思想。校園不干凈，就應該是大家的責任。你想，這么大的一個校園，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎?臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎?你只指望幾個工人做這個工作，說：“這是他們的事。我是來讀書的不是掃地的。”一一這是什么觀念?你讀書干什么?讀書不是為國家服務嗎?眼前的務你都不服，你還能為未來服務?當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎?水龍頭漏水，你不能堵住嗎?有人會說：“那不是我的事，那是總務處的事。”這是錯誤的。一般人最壞的毛病是這樣：打開水龍頭后，發現沒水，又去開第二個，第二個也沒有，又去開第三個這樣的學生，在我們學校是要被開除的!連舉一反三都不懂，第一個沒水，第二個會有嗎?你就沒想到水會來嗎?人無遠慮怎么能行?作為一個干部，作為一個人，都要想到后果，后果看得越遠的人，越是一個成功的人。一個只管眼前，不顧將來的人，不是一個好干部，不是一個有用的人。水管不關，來了水后讓它嘩嘩嘩滿池子去流，仍不去關注，“反正是國家的水，不是我自己的!”一一浪費國家的，就是“漢奸”!你為什么浪費國家的水?你為什么浪費國家的資源?我每天洗臉都為國家省一盆水，一年省多少水，你算算，我們學校六千多學生，每人每天節省一盆水，一年省多少水?省水就是省電，就是節省國家資源。愛國可有兩種：一種是積極愛國，一種是消極愛國。積極愛國是為國家創造財富，消極愛國是為國家節省財富。國家用那么多百姓的民脂民膏來供你讀書，你還浪費國家的財富，你良心何在?從自己身邊做起，我們國家才有希望這就是“天下興亡，我的責任”積極負責的道德觀念 討論：談談你對勇于負責的理解。(小組討論，代表發言) 教師總結：有的人把“負責”只看作是對成人、職業人員的道德要求，似乎與兒童、青少年無關。事實并非如此，負責是對每一個人在人生各階段承擔的多重角色的共同性道德要求，它貫穿于每個人的一生。而且，社會越開放，就越需要有負責的公民，民主管理、眾多類型的“自治”都是以負責為道德基礎的。在社會生產和各種職業領域中，社會生產力越發達、分工層次或環節越多，越需要多方合作，越需要個體具有負責的精神，以此作為保證行事或產品質量的道德支持條件。任何高超的技術和深奧的知識，都不能代替責任感。可見，責任感和負責的態度是行事能否成功的基礎性條件，它能催生出智慧和能力，能促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責和勝任的歡愉和滿足，也正是在這種負責行事的過程中，人的社會意識和社會責任感得以提升。 但在生活中僅僅勇于負責還不夠，因為生活中的責任是復雜的，我們還要運用智慧，學會善于負責。 3自主探究 海因茨偷藥 在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕，臨死亡。醫生認為，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥是本城一位藥劑師最近發現的一種鐳劑。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍于成本的價格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識的人借錢，但他只能籌集到大約1000美元，只是藥價的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了，請求藥劑師便宜一點把藥賣給他，或允許他以后再付錢。可是，這位藥劑師卻說：“不行，我發明這種藥，我要靠它來賺錢。”海因茨絕望了，想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。 圍繞上述故事，討論以下問題：(1)海因茨應該偷藥嗎?為什么應該或者不該?(2)如果海因茨不愛他的妻子，他應該為她偷藥嗎?為什么應該或者不該?(3)假定要死的人不是海因茨的妻子而是個陌生人，海因茨應該為陌生人偷藥嗎?為什么應該或者不該?(4)(如果你贊成為陌生人偷藥)假定快要死的是海因茨寵愛的一只動物，他應該為救這只寵物去偷藥嗎?為什么應該或者不該?(5)為什么人們應當盡一切努力去搭救另一個人的生命?不管用什么方式都行嗎?(6)海因茨偷藥是違法的，那樣做在道德上是錯的嗎?為什么錯了或者沒錯?(7)為什么人們一般都應該盡其所能避免犯法，無論什么情況都該如此?(8)怎樣把這一點與海因茨的事件聯系起來? 教師總結：以苦樂善惡標準(即：惡毒是指造成生命痛苦，剝奪生命快樂；善良是指解除生命痛苦，帶給生命快樂)去對“偷藥”進行善惡評價： 第一，海因茨不偷藥，造成妻子痛苦的死亡，以及親人朋友的痛苦，因此不偷是惡毒的。 第二，海因茨偷藥，造成了藥劑師的痛苦，因此偷是惡毒的。 小總結：不偷藥，造成生命的痛苦是大的；偷藥，造成生命的痛苦是小的。因此，海因茨應該偷藥。偷藥善大惡小，不偷惡大善小。 第一，海因茨偷藥，在道德上不應受到譴責。因為，譴責海因茨偷藥，也相當于譴責海因茨救人。假若，道德否定海因茨，道德必存錯誤。在道德上應承認海因茨偷藥是正確的。 第二，海因茨偷藥，在法律上是錯誤的。為了不破壞法制建設，造成社會性傷害，法律必須否定海因茨。否則，法律必存錯誤。 中總結：海因茨應該偷藥，但偷藥用藥之后應當自首，接受法律的懲罰。 第一，海因茨為什么要偷藥?是因為沒錢。為什么沒錢?一是自己不勤勞工作。二是社會問題，社會無能力保證讓所有勤勞工作的人都富裕。 第二，海因茨為什么要偷藥?是因為錢不夠。為什么錢不夠?一是藥師沒良心，利用法律空隙，高價牟取暴利。二是社會大眾沒對海因茨實施救濟；沒救濟的原因是社會眾人缺德或辦事不力，雖有許多好心人，但因為不知道海因茨需要幫助而未能幫助海因茨。 大總結：在海因茨自首后，法律應考慮到社會問題，從而減輕其刑罰。同時，若查明藥劑師高價牟取暴利的事屬實，法律應對藥劑師進行懲罰。若沒有相關的法律法規，那么，法律應被完善，應設立一種法律法規對這些人進行懲罰。建議以“破壞社會道德形象罪”去懲罰他。為什么說藥劑師破壞了社會的道德形象?藥劑師見死不救，落井下石，這是典型的“逼良為賊”；他這種行為讓人覺得社會道德敗壞、人心冷酷，從而讓人悲觀厭世，甚至對社會充滿仇恨。 在道德上，不應把焦點放在海因茨的身上；道德要譴責的，反而是惡毒的藥劑師和缺德的社會眾人。什么都是相對的，問題不會單單出現在某一方。 終總結：偷則違法、違背道德；不偷，則放棄了妻子唯一生存的希望；海因茨的兩難，是基于道德與法律的混亂一面。道德與法律不能活化的分工協作，致使道德與法律不處于同一戰線。應該是法律上否定的，道德也跟著否定；法律上肯定的，道德也跟著肯定。二者不統一導致道德不能給海因茨明確的指示。 4收獲共享 我們應怎樣培養自己的責任感?做到善于負責呢? (1)樹立負責任的人生觀，形成明確的責任意識。(2)學會分析事物的因果關系，調節自己的思想和行為。(3)養成先思考、后行動的習慣。(4)對因為自己的錯誤或無意中造成的不良后果