第四節 人的性別遺傳一、教學目標1、知識目標（1）說明人的性別差異是由性染色體決定的；（2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2、能力目標（1）能正確寫出生男生女的遺傳圖解；（2）在小組合作中，鍛煉學生的觀察能力、實驗設計和操作能力以及運用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力。3、情感目標（1）能用科學的態度看待生男生女問題，能夠對性別歧視現象作出正確的評價，能大致了解性別比例失調對社會和國家潛在的危害。二、教學過程本節課的教學過程分為三個階段，第一、預熱階段；第二、探究階段；第三、拓展延伸階段。（一）預熱階段創設情境，激發興趣，誘導發現，引出問題。首先播放視頻：小品欣賞產房門前?？赐晷∑纺隳芴岢瞿男﹩栴}？或者你想知道哪些知識呢？同學們提出疑問：生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關嗎？男女性別是不是人的一種性狀？性狀是由什么決定的？細胞核中的什么結構上有基因呢？人體有多少條染色體？這些染色體形態、大小、作用都一樣嗎？這一環節的設計意圖是：上課開始給學生播放小品，學生不僅注意力馬上被吸引，思維也會順著這個思路走，新課程注重培養學生的自主探究學習能力，在課堂開始就讓學生產生一些疑問，對接下來的課堂無疑是有很大幫助的。（二）探究階段，分為三個步驟來進行。 第一、首先向學生介紹“發現性染色體”的一些背景知識。1902年，美國細胞學家麥克朗在觀察中發現，男性體細胞中有一對染色體的形態和別的染色體不一樣，他就把這對染色體稱為性染色體。后來，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步對男性體細胞中那一對與眾不同的染色體進行研究，他們又發現了什么呢？然后從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，讓同學們進一步了解性染色體。 第二、學生游戲活動： 為了倡導學生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，我設計了活動環節，通過生男生女的小組游戲活動，讓學生理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征；首先，由我來宣布游戲規則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統計男女性別比例，向全班匯報、匯總。在這中間，老師巡回指導，依據學習活動中動手與動腦相結合的原則，設計思考題，啟發學生思考：這個活動的原理與生男生女的奧秘有關系嗎？有人認為生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎？通過學生活動揭示人類性別遺傳的自然規律：生男生女機會均等。第三、小組展示探究 為了培養學生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，設計了第三步的探究。首先，請各小組展示自己收集到的男女比例的材料，并且思考：調查范圍越大，人數越多，男女比例越接近1:1，為什么?（三）拓展延伸階段1、課堂延伸課件展示練習題，以分組競賽的形式來進行檢測評價。2、課下拓展為了讓學生創造性地運用所學知識解決生活的實際問題，我設計了這一環節進一步深化本節教學內容。新課標關注個體差異，為不同發展水平的學生創造機會，因此設計了以下兩個問題：人們的觀念和醫療技術會不會影響男女性別的比例？男女性別比例不平衡會對社會產生負面影響嗎？給學生留下思考、想象和自主學習的空間。 三、板書設計 第三節 人的性別決定（一）、人的染色體組成常染色體 22對性染色體 男:1對,xy 男:1條,x或y 女:1對,