2014-2015學年江蘇省鹽城市響水中學高二（上）期中生物試卷（選修）一、單項選擇題：本部分包括20小題，每小題2分，共40分每小題給出的四個選項中，只有一個選項最符合題意1（2分）（2006廣東）下列屬于人體內環境的組成成分是（）血漿、組織液和淋巴 血紅蛋白、o2和葡萄糖葡萄糖、co2和胰島素 激素、遞質小泡和氨基酸abcd2（2分）（2010盧灣區模擬）下列關于人體內環境及其穩態的敘述，正確的是（）a葡萄糖以自由擴散方式從消化道腔中進入內環境bh2co3/nahco3對血漿ph相對穩定有重要作用c內環境的溫度隨氣溫變化而變化d人體的內環境即指體液3（2分）（2014秋漢川市期末）如圖表示三個通過突觸連接的神經元現于箭頭處施加一強刺激，則能測到膜內外電位變化的位置是（）aa和b處ba、b和c處cb、c、d和e處da、b、c、d和e處4（2分）（2014秋響水縣校級期中）如圖為高等動物的體內細胞與外界環境的物質交換示意圖，下列敘述正確的是（）a內環境從外界得到營養物質要通過消化系統、呼吸系統、循環系統等結構b代謝廢物完全由過程排出co2從紅細胞進入組織細胞中發揮作用的部位要經過4層生物膜d所有生物與外界進行物質交換都是通過內環境來實現的5（2分）（2014秋浉河區校級期中）如圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發生的數量變化那么，甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（）a互利共生、競爭、捕食b互利共生、捕食、競爭c捕食、互利共生、競爭d捕食、競爭、互利共生6（2分）（2014秋響水縣校級期中）關于生態系統成分內生物部分的敘述中，正確的是（）a生產者有真核生物，也有原核生物，但都是自養型b消費者全是異養型的真核生物c分解者只包括腐生細菌和真菌d生產者一定能進行光合作用7（2分）（2013秋阜寧縣校級期末）體液免疫反應中的抗體和過敏反應中的抗體的區別表現在（）作用的機理和方式 分布位置 作用的結果化學性質 所產生的細胞 作用對象abcd8（2分）（2011秋平頂山期末）吃食物過咸時，就會產生渴覺產生渴覺的感受器和神經中樞位于（）a下丘腦和下丘腦b下丘腦和大腦皮層c大腦皮層和下丘腦d口腔上皮細胞和下丘腦9（2分）（2010黃浦區一模）當人所處的環境溫度從25降至5時，耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內酶活性的變化依次為（）a減少、減少、增加、不變b增加、增加、減少、不變c增加、減少、增加、不變d增加、增加、減少、降低10（2分）（2014秋響水縣校級期中）植物激素中的赤霉素與生長素都能促進莖稈伸長，兩者促進植物生長的關系可用圖表示，請根據圖中信息和相關知識分析，下列說法正確的是（）a赤霉素和生長素都是植物細胞內合成的微量有機物b圖中赤霉素對過程起促進作用，對過程也應該是促進作用c赤霉素促進莖稈伸長與生長素的含量變化無關d赤霉素與生長素的化學本質是相同的11（2分）（2013秋橋東區校級期末）某生態系統中有a、b、c、d四種生物，構成食物鏈abc，d為分解者，如圖是該生態系統中能量流入b處發生的一系列變化示意圖，下列說法錯誤的是（）a圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發育和繁殖的能量b蘑菇可參與丁過程c當生態系統處于相對穩定狀態時，b的種群數量一般處于值d圖中d的能量不全部來自b生物12（2分）（2005江蘇）下列有關生態系統結構的敘述，正確的是（）a每種生物在生態系統中只能處在一個營養級上b動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養級c自養生物都是生產者，是生態系統的主要成分d細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類13（2分）（2009和平區二模）如圖為種群數量增長曲線，有關敘述不正確的是（）a改善空間和資源條件有望使k值提高bbc段種群增長速率逐漸下降，出生率小于死亡率c圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數d在探究培養液中酵母菌種群數量的變化實驗中，酵母菌的數量變化可用曲線y表示14（2分）（2009汶上縣校級模擬）有關初生演替和次生演替的敘述，正確的是（）a沙丘、火山巖上進行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕的農田上進行的演替是次生演替b初生演替形成的群落內無競爭現象，次生演替形成的群落內競爭現象明顯c通常情況下，初生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短d初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林15（2分）（2014徐州模擬）如圖所示為神經系統和內分泌系統之間的聯系，、代表相關激素，據圖分析下列說法正確的是（）a圖中激素能促進甲狀腺的分泌，抑制下丘腦的分泌b寒冷環境中血液中激素的量均增加c機體內激素的分泌既有分級調節也有反饋調節d激素能促進激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以說具有拮抗作用16（2分）（2009廣東）如圖為南極某海域的食物鏈據圖判斷正確的是（）a此食物網共有6條食物鏈b硅藻既是生產者，又是分解者c磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養級d嚴禁過度捕殺藍鯨由于其對該食物網影響最大17（2分）（2014秋汪清縣校級期末）下列關于種群的敘述，正確的是（）內蒙古草原上全部的牛是一個種群；池塘中所有的魚是一個種群；稻田中所有的三化螟是一個種群；種群密度的決定因素是年齡組成，性別比例；種群密度的大小主要決定于出生率、死亡率、遷入率和遷出率abcd18（2分）（2012秋宿州期中）如圖左側為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時間后，如圖右側在圖示位置時，其生長情況依次是（）a向右彎曲；向右彎曲；向右彎曲b向右彎曲；向左彎曲；向左彎曲c向左彎曲；直立生長；向右彎曲d向右彎曲；直立生長；向左彎曲19（2分）（2013秋白城期末）下列關于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”探究過程的注意事項的說法不正確的是（）a在正式實驗前先做一個預實驗，目的是為正式實驗摸索條件b找準枝條的上下端，防止顛倒c所用每個枝條都應留34個芽d此探究活動中不存在對照實驗20（2分）（2014秋響水縣校級期中）現有如圖食物鏈： a、b、c分別代表三個不同的種群若c同化的總能量為a，其中由過程供能的比例為x，則按照最低傳遞效率計算，需要a的總能量y與x的關系為（）ay=10a90xaby=90a100xacy=10a+90xady=100a10xa二、多項選擇題：本部分包括5小題，每小題3分，共15分每小題給出的四個選項中，有不止一個選項符合題意每小題全選對者得3分，選對但不全的得1分，錯選不得分21（3分）（2014秋響水縣校級期中）如圖代表人體體液免疫的過程相關敘述不正確的是（）a細胞、細胞和細胞均能識別抗原b圖中細胞、細胞、細胞代表的分別是b細胞、漿細胞和效應t細胞c免疫過程比要慢，免疫效應比要強d圖中的t細胞可以分泌淋巴因子22（3分）（2014秋響水縣校級期中）20世紀30年代，科學家發現單側光能引起某些植物體內生長素分布不均勻；20世紀已知在促進生長的濃度范圍內，濃度相同時，生長素類似物萘乙酸（naa）產生的促進生長作用大于吲哚乙酸（iaa）為了驗證naa和iaa的這種差異，用胚芽鞘進行實驗下列說法正確的是（）a實驗的單一變量是iaa和naa的不同，無關變量是iaa和naa的濃度、胚芽鞘、生長條件等b本實驗可以通過測量胚芽鞘的彎曲程度或生長長度來記錄實驗結果c因為naa產生的促進作用大于iaa，所以實驗中naa的濃度可以略小于iaa的濃度d胚芽鞘首先要去掉尖端，排除自身產生的生長素對實驗結果的影響23（3分）（2014秋響水縣校級期中）人體內細胞外液構成的液體環境稱為內環境，內環境的穩態是細胞生活所必需的下列說法正確的是（）a內環境穩態是在神經和體液調節的共同作用下維持的，體液調節占主導地位bph和溫度的穩定，都給酶正常發揮催化作用創造了條件c免疫系統識別并清除異物、外來病原微生物也是維持內環境穩態的機制d滲透壓的穩定遭到破壞，必然會引起代謝紊亂24（3分）（1997上海）下列有關生態系統能量流動的敘述中，正確的是（）a能量流動是單向的、不可逆轉的b食物鏈越短，可供最高營養級消費的能量越多c初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少d營養級越多，散失的能量越多25（3分）（2014徐州模擬）有關生物體對刺激作出反應的表述，錯誤的是（）a口喝人體抗利尿激素分泌增加尿量增加b單側光照植物體生長素重新分布向光彎曲c空腹饑餓人體胰島素分泌增加血糖水平回升d病毒感染人體漿細胞分泌特異性抗體與病毒發生特異性結合三、非選擇題：本部分包括8小題，共計65分26（7分）（2014秋滕州市校級期中）如圖為體內細胞與內環境之間的物質交換示意圖，據圖回答下列問題：（1）此圖表示細胞與周圍環境的關系，圖中毛細血管管壁細胞生活的具體內環境是（填標號）（2）物質進出細胞的方式有多種，以氧氣為例，氧從血液進入組織細胞的方式是；紅細胞所攜帶的氧氣至少需要經過層膜才能被組織細胞利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第階段（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關系，又有一定區別一般情況下，與成分上的主要區別是（4）在一些病理條件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發生變化請舉出由于病理原因引起增多的實例（5）如果該圖為肝臟組織局部結構模式圖，則b端與a端液體相比較，明顯增加的物質有（6）如果圖中細胞為b淋巴細胞，則合成抗體的細胞器是，抗體存在于圖中的部位（填標號），b淋巴細胞參與人體特異性免疫中的免疫27（10分）（2014秋響水縣校級期中）如圖甲是縮手反射的相關結構，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖，圖丙表示三個神經元及其聯系，據圖回答下列問題：（1）圖乙是圖甲中（填字母）的亞顯微結構放大模式圖，圖乙中的b是下一個神經元的（2）興奮不能由b傳到a的原因是（3）圖丙中共有突觸個（4）圖乙中神經遞質由a細胞合成，經過包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合，通過a細胞的作用，進入突觸間隙（5）突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合，引起b細胞產生，使突觸后膜的電位發生變化（6）重癥肌無力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統把ach受體當作抗原，使被激活而增殖、分化，產生ach受體抗體ach受體抗體與ach受體特異性結合，造成ach不能與ach受體正常結合，導致信號轉換過程受阻臨床上治療重癥肌無力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制發育成t細胞，不能產生淋巴因子，從而達到治療的結果28（9分）（2014秋響水縣校級期中）下丘腦在人體生理調節過程中發揮著重要作用請據圖回答問題（甲、乙、丙、丁為人體內某種結構或細胞，a，b，c為調節物質）：（1）圖中生理過程的調節方式為（2）當正常人處于饑餓狀態時，圖示中（填字母）增多，在機體內通過促進的過程，以維持機體的血糖平衡如果圖中部位受損，會使人患糖尿病b和c在血糖平衡調節過程中起作用（3）血液中物質 a 的含量過高時，抑制下丘腦和甲的分泌活動，該調節方式稱為（4）在受到寒冷刺激時，甲分泌的激素只能作用于特定的細胞，而a激素可作為多數細胞的信號，這與細胞膜上具有特定的 物質有關；該事例體現了激素的特點是（5）下丘腦除參與圖示調節過程外，還能分泌，由甲釋放到血液中，調節人體內水的平衡29（9分）（2014秋響水縣校級期中）某自然保護區地震后，據不完全統計，植被毀損達到30%以上圖1為該地區人為干預下恢復過程的能量流動圖（單位為103kj/m2y），圖2表示恢復過程中某種群的種群密度對種群的出生率和死亡率的影響請回答：（1）如圖1所示，輸入該生態系統的能量主要是，生態系統中的能量主要以形式散失（2）圖1中a表示，圖中未利用部分的能量在生物體內的存在形式是（3）能量流動特點農田鋤草從能量流動的意義分析其目的是（4）由圖2可知，種群密度在點時，種群數量的增長速率最大；在點時，表示該種群已達到環境容納量（k值）（5）隨著時間的推移，地震毀損的自然保護區內生物的種類和數量不斷恢復的過程屬于演替30（8分）（2014秋響水縣校級期中）某研究所對一個河流生態系統進行了幾年的跟蹤調查a、b為種群數量變化圖，c圖表示某種魚遷入此生態系統后的種群數量增長速率隨時間的變化曲線，d為出生率和死亡率變化曲線請分析回答：（1）如圖a、b能反映魚種群數量變化的曲線是（2）t2時期后，種群數量，其主要原因是和相等說出種群在b點后死亡率明顯增加的原因：（答兩點）（3）在t1時該種群的年齡組成可能為型將m只鹿標記，在捕獲的n只鹿中有m只被標記，則該鹿群約有只；該方法使用于31（8分）（2011海南）某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構成的食物網如圖某個時期，當地居民大量捕殺釉，導致島上鼠種群爆發，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染回答問題：（1）該食物網中，植物中的能量能通過條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養級為；兔與人的中間關系是鼠疫桿菌與人的中間關系式（2）通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響（大于，小于、等于）釉對鼠種群數量的影響；大量不殺釉會導致鼠種內競爭（增強、不變、減弱）（3）生長在該島上的蘑菇屬于生態系統的（生產者、消費者、分解者），其體內儲存的能量（能、不能）傳遞給植物32（5分）（2010江蘇二模）酵母茵生長的最適宜溫度在2030之間，能在ph值為37.5的范圍內生長，在氧氣充足的環境中主要以出芽生殖的方式快速增殖大約每1.52小時增殖一代某研究性學習小組據此探究酵母菌種群在不同的培養液濃度和溫度條件下種群密度的動態變化，進行了如下實驗，實驗操作步驟如下：第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養液和活化酵母茵液第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作裝置編號abcd裝置容器內的溶液無菌馬鈴薯葡萄糖培養液/ml101o55無菌水/ml55活化酵母菌液/ml0.10.10.10.1溫度（）525525第三步：用血球計數板計數裝置中起始酵母菌數目，做好記錄第四步：將各裝置放在其它條件相同且適宜的條件下培養第五步：連續7天，每天隨機抽時間取樣計數，做好記錄回答下列問題：（1）改正實驗操作步驟中的一處錯誤（2）某同學第5天在使用血球計數板計數時做法如下：振蕩搖勻試管，取1ml培養液并適當稀釋（稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍染液）先將放在計數室上，用吸管吸取稀釋后的培養液滴于其邊緣，讓培養液自行滲入，多余培養液，制作好臨時裝片顯微鏡下觀察計數：在觀察計數時只記（被、不被）染成藍色的酵母菌（3）如所使用的血球計數板有16個中方格，每l中方格中有25個小方格，計數室的容積為0.1mm3（1ml=1000mm3）請推導出1毫升培養液中酵母菌細胞的計算公式：酵母細胞個數/1ml=33（9分）（2012煙臺一模）植物生命活動調節的基本形式是激素調節，請分析回答：（1）農業生產中，用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線，可選用圖中點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑此例說明，生長素類似物的作用具有性（2）將大小相近的同種植物分為三組，分別進行不同的處理，實驗結果如乙圖所示根據圖中的組所示結果進行比較，可得出；繼而根據圖中的組所示結果進行比較，可得出細胞分裂素（3）油菜素內酯是一種新型植物內源激素，主要分布在植物伸長生長旺盛的部位下表是不同濃度的油菜素內酯水溶液對芹菜幼苗生長影響的實驗結果： 油菜素內酯濃度（mg/l）o0.100.200.30o400.50 平均株高（cm）162038514224油菜素酯的作用與或（填植物激素名稱）相似上述實驗的目的是（4）多地媒體披露，市場上銷售的一些嫩黃瓜在種植時被涂抹了避孕藥（其主要成分是類雌性激素），結合所學知識判斷此類報道是否科學？原因是2014-2015學年江蘇省鹽城市響水中學高二（上）期中生物試卷（選修）參考答案與試題解析一、單項選擇題：本部分包括20小題，每小題2分，共40分每小題給出的四個選項中，只有一個選項最符合題意1（2分）（2006廣東）下列屬于人體內環境的組成成分是（）血漿、組織液和淋巴 血紅蛋白、o2和葡萄糖葡萄糖、co2和胰島素 激素、遞質小泡和氨基酸abcd考點：內環境的組成分析：人體的細胞外液（血漿、淋巴、組織液）構成了人體的內環境，凡是血漿、淋巴、組織液的成分，都是內環境的成分在題目給出的選項中，血紅蛋白存在于紅細胞內，遞質小泡存在于神經細胞內，不屬于內環境的成分解答：解：a、血漿、組織液和淋巴屬于細胞外液，即內環境，正確；b、血紅蛋白是紅細胞內的成分，不屬于內環境的組成成分，錯誤；c、細胞外液中含有營養物質如葡萄糖，代謝廢物如二氧化碳和尿素，調節物質如激素等，正確；d、遞質小泡屬于神經細胞內的結構，不屬于細胞外液的成分，錯誤故選：a點評：本題考查了內環境的組成成分，正確區分哪些物質屬于或不屬于內環境的成分是解答本題的關鍵2（2分）（2010盧灣區模擬）下列關于人體內環境及其穩態的敘述，正確的是（）a葡萄糖以自由擴散方式從消化道腔中進入內環境bh2co3/nahco3對血漿ph相對穩定有重要作用c內環境的溫度隨氣溫變化而變化d人體的內環境即指體液考點：內環境的理化特性；穩態的生理意義分析：考查了內環境穩態的有關知識食物消化后，才能被小腸所吸收，葡萄糖、氨基酸等物質經主動運輸進入血液，再運輸到全身各處被機體利用體液是指人體內的液體，包括細胞內液和細胞外液人體的內環境（細胞外液）主要包括血漿、組織液和淋巴，其理化性質保持相對穩定，如由于機體中含有h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等緩沖物質而使ph穩定在7.357.45，體溫保持在37左右，滲透壓約為770kpa內環境的相對穩定，是細胞進行正常生命活動的條件之一解答：解：a、葡萄糖以主動運輸方式從消化道腔中進入內環境，a錯誤；b、由于機體中含有h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等緩沖物質而使ph穩定在7.357.45，b正確；c、認識恒溫動物，人的體溫不會隨氣溫的變化而變化，c錯誤；d、體液包括內環境和細胞內液，d錯誤故選：b點評：本題的知識點是內環境的概念、內環境穩態的調節機制、內環境穩態的意義，對內環境穩態概念等，掌握相關的知識點并理解知識點是解題的關鍵3（2分）（2014秋漢川市期末）如圖表示三個通過突觸連接的神經元現于箭頭處施加一強刺激，則能測到膜內外電位變化的位置是（）aa和b處ba、b和c處cb、c、d和e處da、b、c、d和e處考點：神經沖動的產生和傳導分析：分析題圖：圖示表示三個通過突觸連接的神經元，其中a、c、e分別為三個神經元的軸突，b和d是第二和第三個神經元的細胞核由于興奮只能從上一個神經元的軸突傳遞到下一個神經元的樹突或胞體，因此圖中興奮傳導的方向是向右解答：解：興奮在神經纖維上可以雙向傳導，而在神經元之間只能單向傳遞，圖中興奮向右傳遞若在箭頭處施加一強刺激，同一個神經元的b、c處能測到電位變化，下一個神經元的d和e處也能測到電位變化，但上一個神經元的a處不能測到電位變化所以能測到膜內外電位變化的位置是b、c、d和e處故選：c點評：本題結合三個通過突觸連接的神經元示意圖，考查神經沖動的產生和傳導，要求考生掌握興奮在神經元上的傳導和在神經元之間的傳遞過程，能根據題干要求準確判斷出能測到膜內外電位變化的位置，屬于考綱理解層次的考查4（2分）（2014秋響水縣校級期中）如圖為高等動物的體內細胞與外界環境的物質交換示意圖，下列敘述正確的是（）a內環境從外界得到營養物質要通過消化系統、呼吸系統、循環系統等結構b代謝廢物完全由過程排出co2從紅細胞進入組織細胞中發揮作用的部位要經過4層生物膜d所有生物與外界進行物質交換都是通過內環境來實現的考點：內環境的組成；內環境的理化特性分析：分析題圖：圖示為高等動物的體內細胞與外界環境的物質交換示意圖，其中表示食物的消化吸收，需要通過消化系統才能完成；表示氧氣進入內環境、二氧化碳排出體外，需要通過呼吸系統才能完成；表示代謝廢物排出體外，需要排泄系統來完成；表示養料和氧氣進入細胞；表示代謝廢物排出細胞解答：解：a、內環境從外界得到營養物質要通過消化系統、呼吸系統、循環系統等結構，a正確；b、表示代謝廢物排出體外，需要排泄系統來完成，還可以由皮膚通過汗腺排出，b錯誤；c、o2從紅細胞進入組織細胞中發揮作用的部位要經過：1層紅細胞膜，2層毛細血管壁細胞膜，1層組織細胞膜，2層線粒體膜，共有6層生物膜，c錯誤；d、單細胞生物沒有內環境，d錯誤故選：a點評：本題結合高等動物的體內細胞與外界環境的物質交換示意圖，考查內環境的組成、內環境的穩態，要求考生識記內環境的組成，明確內環境就是細胞外液；掌握內環境穩態的調節，能準確判斷圖中各過程的含義及涉及到的系統，再對各選項作出準確的判斷5（2分）（2014秋浉河區校級期中）如圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發生的數量變化那么，甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（）a互利共生、競爭、捕食b互利共生、捕食、競爭c捕食、互利共生、競爭d捕食、競爭、互利共生考點：種間關系分析：1、共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利，數量曲線呈平行關系2、捕食是指一種生物以另一種生物為食的現象，數量曲線分析有時相反，有時平行3、競爭是兩種生物生活在同樣的環境條件中，由于爭奪資源、空間等而發生斗爭的現象競爭結果往往對一方不利，甚至會被消滅解答：解：1、甲中兩種群呈現出“同生共死”的同步性變化，屬于互利共生關系2、乙中兩種群呈現出“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，屬于捕食關系3、丙中兩種群呈現出“你死我活”的同步性變化，屬于競爭關系故選：b點評：本題結合曲線圖，考查種間關系，意在考查考生的識圖能力和識記能力，屬于中等題6（2分）（2014秋響水縣校級期中）關于生態系統成分內生物部分的敘述中，正確的是（）a生產者有真核生物，也有原核生物，但都是自養型b消費者全是異養型的真核生物c分解者只包括腐生細菌和真菌d生產者一定能進行光合作用考點：生態系統的結構分析：生態系統的組成成分：（1）非生物的物質和能量（無機環境）；（2）生產者：主要是綠色植物，還有少數化能合成型生物，如硝化細菌；（3）消費者：主要是動物，還有少數營寄生生活的微生物；（4）分解者：主要是指營腐生生活細菌和真菌，還有少數動物，如蚯蚓、蜣螂等解答：解：a、生產者屬于自養型生物，但不一定是真核生物，有些原核生物如藍藻、硝化細菌也是生產者，a正確；b、消費者主要是動物，還有少數營寄生生活的原核生物或真核生物，都是異養生物，b錯誤；c、分解者不僅限于腐生細菌和真菌，還有少數動物，如蚯蚓、蜣螂等，c錯誤；d、生產者中的綠色植物能進行光合作用，但硝化細菌等只能進行化能合成作用，d錯誤故選：a點評：本題考查生態系統的結構，要求考生識記生態系統的組成成分，掌握各組成成分的生物類型及功能，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查7（2分）（2013秋阜寧縣校級期末）體液免疫反應中的抗體和過敏反應中的抗體的區別表現在（）作用的機理和方式 分布位置 作用的結果化學性質 所產生的細胞 作用對象abcd考點：人體免疫系統在維持穩態中的作用分析：體液免疫中的抗體和過敏反應中的抗體的比較：項目體液免疫產生的抗體過敏反應產生的抗體不同點分布血清、組織液和外分泌液吸附在皮膚、消化道、呼吸道黏膜和某些細胞的表面反應時機第一次接觸到抗原第二次以上接觸過敏原反應結果消滅抗原引發過敏反應作用對象抗原過敏原相同點都來源于漿細胞，化學本質都屬于蛋白質解答：解：過敏原也屬于抗原，因此兩種抗體均是由體液免疫過程產生的，抗體均要和抗原發生特異性結合，因此它們作用的機理和方式相同，錯誤；體液免疫反應中的抗體分布在血清、組織液、外分泌液等中，而過敏反應中的抗體分布于呼吸道、消化道粘膜和某些血細胞的表面，正確；體液免疫的結果是清除抗原，而過敏反應的結果是引發過敏反應，正確；兩個過程中產生的抗體都是免疫球蛋白，化學性質相同，錯誤；兩種抗體均是由效應b細胞分泌產生的，錯誤；體液免疫反應中的抗體作用對象為抗原，而過敏反應中的抗體作用對象為過敏原，正確故選：c點評：本題考查的是體液免疫反應中的抗體和過敏反應中的抗體的區別，意在考查考生的識記能力和總結所學知識的能力，難度適中8（2分）（2011秋平頂山期末）吃食物過咸時，就會產生渴覺產生渴覺的感受器和神經中樞位于（）a下丘腦和下丘腦b下丘腦和大腦皮層c大腦皮層和下丘腦d口腔上皮細胞和下丘腦考點：體溫調節、水鹽調節、血糖調節；腦的高級功能分析：體內水少或吃的食物過咸時細胞外液滲透壓升高下丘腦感受器受到刺激垂體釋放抗利尿激素多腎小管、集合管重吸收增加尿量減少，同時大腦皮層產生渴覺（飲水）解答：解：下丘腦中有滲透壓感受器感受滲透壓升降，維持水代謝平衡，而渴覺中樞在大腦皮層故選：b點評：本題考查水平衡調節的相關知識，考查學生識記基礎知識的能力9（2分）（2010黃浦區一模）當人所處的環境溫度從25降至5時，耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內酶活性的變化依次為（）a減少、減少、增加、不變b增加、增加、減少、不變c增加、減少、增加、不變d增加、增加、減少、降低考點：體溫調節、水鹽調節、血糖調節分析：低溫時，通過體溫調節使體溫維持恒定，產熱量等于散熱量，但由于低溫時散熱量大，故產熱量也多，低溫時出汗少，尿量多解答：解：人所處的環境溫度從25降至5時，散熱量增多，通過調節增加產熱，故耗氧量增加；同時汗液蒸發減少，使尿量增加，因此抗利尿激素減少；由于體溫保持不變，故酶活性不變本題選：b點評：本題考查體溫調節，解題關鍵是產熱量等于散熱量，機體維持穩態10（2分）（2014秋響水縣校級期中）植物激素中的赤霉素與生長素都能促進莖稈伸長，兩者促進植物生長的關系可用圖表示，請根據圖中信息和相關知識分析，下列說法正確的是（）a赤霉素和生長素都是植物細胞內合成的微量有機物b圖中赤霉素對過程起促進作用，對過程也應該是促進作用c赤霉素促進莖稈伸長與生長素的含量變化無關d赤霉素與生長素的化學本質是相同的考點：植物激素的作用分析：分析題圖可知，前提物質色氨酸能轉化成生長素從而促進細胞伸長，生長素被氧化形成氧化產物后不再有促進細胞伸長的作用，赤霉素通過促進色氨酸能轉化成生長素和抑制生長素的氧化過程促進細胞生長由圖示可知，赤霉素促進生長素的合成為生長素轉化為氧化產物，赤霉素對起抑制作用解答：解：a、赤霉素與生長素均為植物激素，是植物的一定部位產生的微量有機物，能協同促進植物生長，a正確；b、圖中赤霉素對過程起促進作用，對過程起抑制作用，b錯誤；c、由題圖可知，赤霉素通過促進色氨酸能轉化成生長素和抑制生長素的氧化過程從而提高生長素的含量而促進細胞生長，c錯誤；d、生長素的化學本質是吲哚乙酸及其衍生物，赤霉素的化學本質是二萜類酸，由四環骨架衍生而得，二者本質不同，d錯誤故選：a點評：本題考查植物激素的作用的相關知識，主要考查生長素與赤霉素的協同作用的機理和化學本質，正確分析題圖理解生長素與赤霉素協同作用的機理是解題的關鍵，考查考生分析題圖、回答問題的能力11（2分）（2013秋橋東區校級期末）某生態系統中有a、b、c、d四種生物，構成食物鏈abc，d為分解者，如圖是該生態系統中能量流入b處發生的一系列變化示意圖，下列說法錯誤的是（）a圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發育和繁殖的能量b蘑菇可參與丁過程c當生態系統處于相對穩定狀態時，b的種群數量一般處于值d圖中d的能量不全部來自b生物考點：生態系統的功能分析：分析題圖：圖示是某生態系統中能量流入b處發生的一系列變化示意圖，其中甲表示b的同化量；乙表示b用于生長發育和繁殖的能量；丙表示呼吸作用散失；丁表示分解者呼吸作用散失；圖中d為分解者解答：解：a、由以上分析可知，圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發育和繁殖的能量，a正確；b、蘑菇是一種真菌，屬于分解者，參與圖中的丁過程，b正確；c、當生態系統處于相對穩定狀態時，b的種群數量一般處于k值，c錯誤；d、圖中d的能量不全部來自b生物，還來自a生物（b糞便中的能量，是b未同化的能量，仍屬于其上一個營養級a），d正確故選：c點評：本題結合某生態系統中能量流入b處發生的一系列變化示意圖，考查生態系統的功能，重點考查生態系統的能量流動，要求考生識記生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失過程，能準確判斷圖中甲丁的含義，再結合所學的知識準確判斷各選項12（2分）（2005江蘇）下列有關生態系統結構的敘述，正確的是（）a每種生物在生態系統中只能處在一個營養級上b動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養級c自養生物都是生產者，是生態系統的主要成分d細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類考點：生態系統的結構分析：每種生物在不同的食物鏈中會處于不同的營養級，動物多數是消費者，但像屎殼螂等屬于分解者細菌中多數是分解者，但硝化細菌屬于生產者解答：解：a、每種生物在食物網上可能含有多個營養級上，a錯誤；b、動物多數是消費者，但像屎殼螂等屬于分解者，b錯誤；c、生產者可以自己制造有機物，屬于自養型生物，是生態系統的主要成分，c正確；d、細菌中多數是分解者，但硝化細菌屬于生產者，d錯誤故選：c點評：本題考查生態系統的結構，要求學生建立知識體系，并注意掌握一些特例13（2分）（2009和平區二模）如圖為種群數量增長曲線，有關敘述不正確的是（）a改善空間和資源條件有望使k值提高bbc段種群增長速率逐漸下降，出生率小于死亡率c圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數d在探究培養液中酵母菌種群數量的變化實驗中，酵母菌的數量變化可用曲線y表示考點：種群數量的變化曲線；探究培養液中酵母種群數量的動態變化分析：據圖分析，曲線x表示j型曲線，指數增長函數，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下生物無限增長的情況；曲線y表示s型曲線，自然界的資源和空間總是有限的，當種群密度增大時，種內競爭就會加劇，以該種群為食的動物的數量也會增加，這就使種群的出生率降低，死亡率增高，有時會穩定在一定的水平，形成“s”型增長曲線解答：解：a、k值不是固定不變的，大小取決于環境條件，所以改善空間和資源條件有望使k值提高，故a正確；b、bc段種群數量增長速率逐漸下降，但種群數量仍然在不斷增多，所以bc段種群的出生率大于死亡率，故b錯誤；c、圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數，故c正確；d、在探究培養液中酵母菌種群數量的變化實驗中，空間和資源是有限的，酵母菌的數量變化可用曲線y表示，故d正確故選：b點評：本題結合曲線圖，考查種群數量增長規律，意在考查考生分析曲線圖的能力和理解能力，屬于中等難度題14（2分）（2009汶上縣校級模擬）有關初生演替和次生演替的敘述，正確的是（）a沙丘、火山巖上進行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕的農田上進行的演替是次生演替b初生演替形成的群落內無競爭現象，次生演替形成的群落內競爭現象明顯c通常情況下，初生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短d初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林考點：群落的演替分析：初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發生的演替次生演替是指原來有的植被雖然已經不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發生的演替解答：解：a、沙丘、冰川泥、火山巖上進行的演替是初生演替，棄耕的農田上進行的演替是次生演替，a錯誤；b、在演替過程中，均存在種間關系，b錯誤；c、由于次生演替原來有的土壤基本保留，因此初生演替需要的時間長，次生演替需要的時間短，c正確；d、若條件允許，初生演替和次生演替都能演替成森林，d錯誤故選：c點評：本題主要考查演替的類型，意在考查考生區分兩種演替和識記演替的實例的能力，難度適中15（2分）（2014徐州模擬）如圖所示為神經系統和內分泌系統之間的聯系，、代表相關激素，據圖分析下列說法正確的是（）a圖中激素能促進甲狀腺的分泌，抑制下丘腦的分泌b寒冷環境中血液中激素的量均增加c機體內激素的分泌既有分級調節也有反饋調節d激素能促進激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以說具有拮抗作用考點：神經、體液調節在維持穩態中的作用分析：圖示過程為甲狀腺激素的調節和水平衡調節過程1、當身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時，相應的神經沖動傳到下丘腦下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少2、細胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦滲透壓感受器興奮，由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，促進腎小管和集合管重吸收水3、圖中是促甲狀腺激素釋放激素，是促甲狀腺激素，是甲狀腺激素，是抗利尿激素解答：解：a、激素能促進甲狀腺的分泌，對下丘腦不發揮作用，a錯誤；b、寒冷環境中激素增多，由于寒冷時出汗少，細胞外液滲透壓低，體中抗利尿激素分泌減少，即減少，b錯誤；c、由圖可知，甲狀腺激素的分泌過程體現了分級調節和反饋調節機制，c正確；d、拮抗作用是指不同激素對某一生理效應發揮相反的作用，不是同一生理過程，d錯誤故選：c點評：本題考查內環境穩態調節，綜合考查體溫調節、水平衡調節和反饋調節等內容16（2分）（2009廣東）如圖為南極某海域的食物鏈據圖判斷正確的是（）a此食物網共有6條食物鏈b硅藻既是生產者，又是分解者c磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養級d嚴禁過度捕殺藍鯨由于其對該食物網影響最大考點：生態系統的結構分析：這是一個食物網，食物鏈：從生產者開始到最高營養級結束，分解者不參與食物鏈生產者綠色植物屬于第一營養級；直接以植物為食是初級消費者，屬于第二營養級；次級消費者屬于第三營養級；三級消費者屬于第四營養級；四級消費者屬于第五營養級綠色植物所固定的太陽能，能通過食物鏈由一個營養級向下一個營養級傳遞各種動物的營養級并不是一成不變的由此作答解答：解：a、據圖可知，該食物網有9條食物鏈，此食物網共有6條食物鏈，a錯誤；b、硅藻既是生產者，不是分解者，b錯誤；c、磷蝦只捕食處于第一營養級的硅藻，屬于第二營養級，磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養級，c正確；d、嚴禁過度捕殺藍鯨是因為其屬于國家二級保護動物，已瀕臨滅絕，不是由于其對該食物網影響最大，d錯誤故選：c點評：此題考查了食物鏈和食物網的知識，首先我們要理解食物鏈的組成，再者還理解食物鏈的營養級以及食物網中的食物鏈的計算17（2分）（2014秋汪清縣校級期末）下列關于種群的敘述，正確的是（）內蒙古草原上全部的牛是一個種群；池塘中所有的魚是一個種群；稻田中所有的三化螟是一個種群；種群密度的決定因素是年齡組成，性別比例；種群密度的大小主要決定于出生率、死亡率、遷入率和遷出率abcd考點：種群的特征分析：種群是指在一定的自然區域內，同種生物的全部個體形成的，種群的特征有出生率和死亡率、遷入率和遷出率、性別比例和年齡組成解答：解：a、內蒙古草原上全部的牛不一定是同一物種，a錯誤；b、池塘中的所有的魚也不一定是同一物種，b錯誤；c、出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素，年齡組成預測種群密度的大小，c錯誤；d、稻田中所有的三化螟是同一物種，是一個種群，出生率、死亡率、遷入率和遷出率決定種群密度的大小，d正確故選：d點評：考查種群的特征的知識，主要考查影響種群密度的因素，根據題目信息、進行分析回答18（2分）（2012秋宿州期中）如圖左側為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時間后，如圖右側在圖示位置時，其生長情況依次是（）a向右彎曲；向右彎曲；向右彎曲b向右彎曲；向左彎曲；向左彎