和諧教育 教師職業(yè)幸福的生成 菁菁校園 楊慶煌 校園的鐘聲叮當(dāng)叮當(dāng) 交織過(guò)多少美夢(mèng)寒窗的日子早已遠(yuǎn)楊 回憶總是神傷園里的林茵郁郁蒼蒼 樹(shù)下的夢(mèng)知多少夢(mèng)中的伴侶雖已遠(yuǎn)離 夢(mèng)卻依然芬芳唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉 成長(zhǎng)的歲月最是令人難忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉 總是那么令人惆悵 超越凡俗 讓靈魂歌唱 講臺(tái)生命就會(huì)放出耀眼的光芒 讓教師從優(yōu)秀走向優(yōu)雅 哲學(xué)與教育 哲學(xué)是追問(wèn)的學(xué)問(wèn)是關(guān)于世界觀 人生觀的學(xué)問(wèn)是靈魂的完善是生命的詩(shī) 人生意義的追問(wèn) 橄欖樹(shù) 不要問(wèn)我從那里來(lái)我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方為什么流浪流浪遠(yuǎn)方流浪為了天空飛翔的小鳥(niǎo)為了山間輕流的小溪為了寬闊的草原流浪遠(yuǎn)方流浪還有還有為了夢(mèng)中的橄欖樹(shù)橄欖樹(shù) 尼采說(shuō)過(guò) 一切幸福感都有兩個(gè)共同之處 充溢的情感和高漲的情緒 精神衰老富蘭克林說(shuō)過(guò) 有的人25歲就死了 75歲才下葬 亞里士多德具體描述這種衰老 愛(ài)也愛(ài)得不厲害 恨也恨的不兇 對(duì)丑和美的事物都無(wú)動(dòng)于衷 追求有益的事物比追求高尚的事物要賣(mài)勁得多 他們不是靠想象而是依回憶生活 多疑 記仇 往壞里揣摩人 更可怕的是經(jīng)常嘆氣 嘮叨和埋怨 不愿直面真實(shí)的生活境況和自己的靈魂 FreePowerpointTemplates 教師 職業(yè)倦怠癥 癥候 當(dāng)我們踏進(jìn)校園 孩子們一聲聲清脆的問(wèn)好已無(wú)法舒展我們緊縮的雙眉 當(dāng)我們走進(jìn)教室 同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀已難以激起我們心靈的共鳴 當(dāng)我們端坐辦公桌前 以一句 這點(diǎn)小事也來(lái)煩我 打發(fā)滿含委屈來(lái)求助的學(xué)生 當(dāng)我們從積滿灰塵的書(shū)本下找出一份 古色古香 的教案 在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺(tái) 當(dāng)我們長(zhǎng)年與書(shū)店無(wú)緣 僅憑一本教參去挖掘 微言大義 閱讀 悅讀 當(dāng)我們把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是 花架子 而拒不沾邊 只是靠 傳統(tǒng)工藝 去以不變應(yīng)萬(wàn)變 當(dāng)我們觀念陳舊 語(yǔ)言陳腐 方法單調(diào) 行為刻板 暮氣沉沉 索然寡味 與學(xué)生形成深深的 代溝 生理表現(xiàn) 身體疲勞 精神萎靡 食欲不振 睡眠質(zhì)量下降 活動(dòng)力降低等 嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)嗜睡或者失眠 吃不下飯甚至是嘔吐的情況 工作效率降低 人際關(guān)系淡漠 行動(dòng)遲緩 注意力分散 記憶力下降 精神恍惚 心理表現(xiàn) 對(duì)職業(yè)前景茫然 沒(méi)有工作熱情和動(dòng)力 逃避競(jìng)爭(zhēng) 失去工作樂(lè)趣 對(duì)辦公場(chǎng)所有強(qiáng)烈排斥感甚至恐懼感 情緒低落 常常焦慮 煩躁 對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生本能的厭倦 對(duì)業(yè)務(wù)指標(biāo)缺乏熱情 工作過(guò)程中極易產(chǎn)生疲憊感 對(duì)新異事物敏感度降低 精神自治 精神奴役首先來(lái)自于自身 個(gè)人自由終究要靠自治的心靈和精神來(lái)保障 這自治的過(guò)程首先應(yīng)關(guān)注內(nèi)心 認(rèn)真聆聽(tīng)靈魂的回響 讓生命之火再度燃起熱情 讓血管里重新流淌著激情和真誠(chéng) 靈魂健全強(qiáng)大了 就會(huì)有能力抗拒卑微和世俗 有人說(shuō) 這個(gè)時(shí)代 我們看得太多來(lái)不及欣賞 做得太多來(lái)不及思想 我們必須仰望點(diǎn)什么 傾聽(tīng)點(diǎn)什么 必須時(shí)常提醒自己 讓疲倦的視線從緊張繁忙的工作中移開(kāi) 讓遲鈍的聽(tīng)覺(jué)從庸常瑣屑的生存槽溝里昂起 向著上空 向著高遠(yuǎn) 去看一看那巍峨與矗立 自由與遼闊 澄明與潔凈 去聽(tīng)一聽(tīng)那心靈的哭泣與呼喚 狂放與吶喊 做做心靈的體操 幸福是什么 叔本華說(shuō) 所謂幸福就存在于欲望的暫歇處 甘地說(shuō) 地球能夠滿足我們的需要 但是滿足不了我們的貪欲 幸福是靈魂的事 肉體只會(huì)有快感 不會(huì)有幸福感 幸福的條件良性的社會(huì)環(huán)境感知幸福的能力 內(nèi)心世界的豐富 敏感和活躍決定一個(gè)人感受幸福的能力 忙與閑 卡夫卡說(shuō)過(guò) 生活就是一只籠子在尋找一只鳥(niǎo) 什克洛夫斯基說(shuō)過(guò) 藝術(shù)之所以存在 就是為使人恢復(fù)對(duì)生活的感覺(jué) 在一個(gè)沒(méi)有 圣經(jīng) 的種族 藝術(shù)就是 圣經(jīng) 的代用品 兿 激情是思想的燃燒閱讀是思想之母詩(shī) 單擊此處添加標(biāo)題文字 教書(shū)育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng) 教師職場(chǎng)真的很需要幸福的陽(yáng)光 尼采曾說(shuō) 一個(gè)人知道自己為了什么而活 他就能夠忍受任何一種生活 FreePowerpointTemplates 幸福就是和諧人與社會(huì)人與人人自身人與自然幸福需要能力 教師職業(yè)幸福大廈的設(shè)計(jì)與構(gòu)建 師德是構(gòu)建大廈的平臺(tái) 德性 人和社會(huì) 人際智能是構(gòu)建大廈的材料 知性 人與人 內(nèi)心世界的豐富是構(gòu)建大廈的粘合劑 靈性 人自身 德性 知性 靈性 智慧性 師德是幸福大廈的平臺(tái) 德性 蘇格拉底說(shuō)過(guò) 美德即智慧 周?chē)?guó)平也說(shuō) 美德的真正源泉是智慧 即一種開(kāi)闊的人生覺(jué)悟 教師應(yīng)該是個(gè)很高貴的詞匯 高貴與奉獻(xiàn) 質(zhì)樸 智慧和無(wú)私的愛(ài)同行 當(dāng)同行者消失的時(shí)候 高貴 也就枯萎了 每當(dāng)我走過(guò)老師窗前 靜靜的深夜群星在閃耀老師的房間徹夜明亮每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前明亮的燈光照耀我心房啊每當(dāng)想起你敬愛(ài)的好老師一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁今天深夜啊燈光仍在亮嘔心瀝血您在寫(xiě)教材高大的身影映在您窗上啊每當(dāng)想起你敬愛(ài)的好老師一陣陣暖流心中激蕩 人際智能 是一種善于處理人際關(guān)系的能力 人際智能是構(gòu)建幸福大廈的材料 知性 教師認(rèn)識(shí)自己 名著解讀 情調(diào) 一堂閱讀課 樹(shù) 信 安 寧 逛 婚姻 認(rèn)識(shí)教育之 愛(ài) 愛(ài)是什么 love的意義傾聽(tīng) 感恩 尊重 寬恕 教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤的地方 教師十條禁語(yǔ) 你為什么這么沒(méi)用 你怎么這么笨 你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救 你再這樣調(diào)皮 我就叫家長(zhǎng) 你不努力 考不上好中學(xué) 大學(xué) 將來(lái)就沒(méi)有出息 你這樣總是全班最后一名對(duì)得起你的父母嗎 全班同學(xué)不要向他 她 那樣 某某同學(xué)是全班最好的學(xué)生 某某同學(xué)品德不好是全班最差的 你不認(rèn)真學(xué)習(xí)可以 但不要影響其他同學(xué) 等 凡是那些諷刺性 侮辱性 過(guò)激性 恐嚇性 指責(zé)性 訓(xùn)斥性的語(yǔ)言都應(yīng)禁用 要關(guān)注自身健康 教師不是神 而是一個(gè)普通的人 同樣需要社會(huì)的關(guān)愛(ài) 社會(huì)沒(méi)有權(quán)利也不可能把教師打造成完人 社會(huì)各界應(yīng)該以一份寬容之心 真誠(chéng)地?cái)v扶我們的教師走下神壇 沉重不是教育的本質(zhì) 憔悴也不是教師的本色 教師認(rèn)識(shí)學(xué)生 蕭乾寫(xiě)過(guò) 青春原是一枚酸杏 一陣瘧疾 一匹自天上飛來(lái)的瀑布 它迷茫 莽撞 誰(shuí)能捉得住它 只是一瞬 而這金色的一瞬又有多少人為它閃得睜不開(kāi)眼而任它飛去呢 老師您好 親愛(ài)的老師請(qǐng)您不要再哭泣了您的悲哀學(xué)生我全都已經(jīng)懂了你們的命運(yùn)忐忑我們不怪您了但是請(qǐng)您不要再更年期作祟了哎 我們的愛(ài)很悲哀的確很悲哀哎我們的愛(ài)很悲哀真的很悲哀 我有自己的想法請(qǐng)老師您不要亂講話男生女生在一起你們就有早戀的懷疑我們都很尊敬您但是請(qǐng)您不要貶低您我們不看輕自己不會(huì)相信一切天注定尊敬的老師請(qǐng)您不要在哭泣了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師你們?cè)缇鸵呀?jīng)失敗了但是你們依舊是我親愛(ài)的老師 罵人請(qǐng)您講道理打人請(qǐng)看好法律規(guī)定未成年人世界里老師你們總是恐怖的請(qǐng)晚上別出門(mén)去免得嚇?biāo)廊艘膊粌斆蠋熚覀冏鹁茨钦?qǐng)您要愛(ài)惜自己尊敬的老師你們要檢討自己了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師你們?cè)缇鸵呀?jīng)失敗了但是你們依舊是我親愛(ài)的老師 老師 我希望 我希望你是一位有感情的人 而不是一架教書(shū)的機(jī)器 我希望您不只是教書(shū) 也教我們做人 我希望您不要單看我的成績(jī) 而要看我所做的努力 我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣 至少對(duì)我 學(xué)習(xí)不一定是樂(lè)趣 我希望您不要期待我最喜歡您教的課 至少對(duì)我來(lái)說(shuō) 別的課也許我感到更加有趣 我希望您輔助我學(xué)會(huì)自己思考 自己判斷 而不只是背誦答案 我希望您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我所提出的問(wèn)題 只有你肯聽(tīng)我 我才能向您學(xué)習(xí)去聽(tīng)別人 我希望您保持公正 盡量對(duì)我嚴(yán)格 因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲 我希望您記住 不久之前您也是學(xué)生 您有時(shí)是否也忘記帶東西 在班上是否樣樣得第一 我希望您也需要學(xué) 您不學(xué) 我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識(shí) 我感激您 可能只是深深埋在心底 同學(xué)們 老師要對(duì)你說(shuō) 希望你懂得跨進(jìn)校門(mén)意味著什么 不要帶著 父母要我來(lái) 的被動(dòng)心態(tài) 希望你不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí) 更要學(xué)習(xí)做人的道理 請(qǐng)你把我看作真實(shí)的人 而不是一尊十全十美的神像 尊重每位老師和同學(xué) 不要人為地制造與集體的距離 希望你珍惜在校的這段黃金時(shí)光 不要把美好的光陰浪費(fèi) 希望你重視每門(mén)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí) 不要偏廢任何學(xué)科 一定要學(xué)會(huì)分析 思考與理解 決不能只是一架錄音機(jī) 請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)取我的講解 我才會(huì)更好地理解你提出的質(zhì)疑 不要怨恨我嚴(yán)厲 哪怕這使你感到不滿 你也應(yīng)懂得我胸腔中只有一顆希望你成長(zhǎng)與上進(jìn)的心 在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)自己的榜樣 努力向他 她 學(xué)習(xí) 你才會(huì)因此而突飛猛進(jìn) 不要害怕我分析你失敗的原因 因?yàn)檫@樣才會(huì)使你更快的改進(jìn) 請(qǐng)記住 一旦經(jīng)過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)自己的理想 該是多么幸福 你此時(shí)才會(huì)理解我恨鐵不成鋼的苦惱 希望你為我提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh 老師不會(huì)埋怨你 我愛(ài)護(hù)你 但不要期望我天天夸獎(jiǎng)你 忠言逆耳利于行 厭學(xué)問(wèn)題 大中國(guó)小蘋(píng)果簡(jiǎn)體版 flv生理特點(diǎn)問(wèn)題 奇裝異服問(wèn)題 教師要有精神空間 教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類(lèi)精神的火種而體現(xiàn)出來(lái)的 成為人類(lèi)精神的守望者 自覺(jué)充實(shí)自己的精神空間就顯得尤其重要 靈魂的豐富是構(gòu)建幸福大廈的粘合劑 靈性 教師應(yīng)對(duì)美好的事物保持敏銳 我們面對(duì)的孩子是最美好的事物 他們有純真的心靈 誠(chéng)實(shí)的態(tài)度 自然的感情 善良的愿望 如果不能捕捉到那些美 就辜負(fù)了造化的賜予 教師要學(xué)會(huì)享受生活妨礙教師享受生活的 是教師自己 如果不能阻止自己卷入紛爭(zhēng)之中 如果不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦 如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美 那我們只能被生活拋棄 一旦被生活拋棄 那么我們也必將被我們所教的孩子們鄙視 教師要有赤子之心赤子在這里就是形容那些活得很單純 很簡(jiǎn)單 很好奇 很幼稚 有時(shí)有點(diǎn)傻勁兒的人 也許作為知識(shí)分子 我們?cè)胶?jiǎn)單 也就越高貴 修煉簡(jiǎn)單的豐富而不是復(fù)雜的貧乏 教師要有靜氣 摒棄匠氣 俗氣與燥氣 教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè) 教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度 任何熱鬧的包裝 宣傳 炒作 都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶 一本本的作業(yè) 一句句的話語(yǔ) 教師要的是靜氣 靜下心來(lái)備每一堂課 靜下心來(lái)批每一本作業(yè) 靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話 靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn) 靜下心來(lái)讀幾本書(shū) 靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律 靜下心來(lái)反思自己的言行和方式 以便更好的超越自己 靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒 品嘗其中的樂(lè)趣 品味其中的意義 靜下心來(lái)看似收益的是工作而最終收益的是教師自己 設(shè)計(jì)與構(gòu)筑教師職業(yè)這座幸福大廈的富麗與堂皇 需要教育工作者具備全部的教育智慧 具備了教育智慧的教師定會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟職業(yè)幸福的內(nèi)涵 并感受教育不是犧牲而是享受 不是重復(fù)而是創(chuàng)造 不是謀生手段 而是生活本身 教師一旦真正實(shí)現(xiàn)了從 他律 到 自律 的轉(zhuǎn)變 那么他就會(huì)用智慧開(kāi)啟思維 用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái) 他就會(huì)在付出青春韶華 付出苦汗熱血的同時(shí) 收獲桃李芬芳 收獲自我實(shí)現(xiàn) 從而感受幸福人生 教師的幸福 我常常為自己今生選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸 心中充滿著欣喜與感激 英國(guó)著名教育家羅素說(shuō)過(guò)一句話 為愛(ài)所支配的知識(shí)是教育者所必須的 也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的 只因這個(gè) 愛(ài) 字彌漫在教室的上空 教學(xué)和管理就肯定擁有了濃濃的詩(shī)情與畫(huà)意 一直以來(lái) 教育擁有著世界上最美麗 最動(dòng)人的字眼兒 它是一首優(yōu)美的詩(shī) 一支動(dòng)人的曲兒 教人懂得什么是愛(ài)并如何去愛(ài) 教師是幸福的 它的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)作了謀生的手段 更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂(lè)趣 教師的授課是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話 可以用真誠(chéng)去換取真誠(chéng) 用正直去構(gòu)筑正直 用純潔去塑造純潔 用人性的美好去影響人性的美好 以春雨潤(rùn)物般的言傳身教 潛移默化的感染學(xué)生 使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí) 擁有了豐富而優(yōu)美的情懷 提升了細(xì)致而敏銳的感悟力 讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無(wú)比快樂(lè)與美好 教師是幸福的 它的幸福還在于能帶領(lǐng)學(xué)生穿過(guò)時(shí)光隧道 通過(guò)一篇篇的經(jīng)典美文 走進(jìn)一位位先哲大師 叩開(kāi)他們的心房 輕輕地去拾撿心靈的發(fā)現(xiàn) 于是 我們聆聽(tīng)到了孔子的諄諄教誨 知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者也 的樂(lè)學(xué)境界 深刻的領(lǐng)悟到了在汨羅江畔行吟的屈原那 舉世皆濁我獨(dú)清 舉世皆醉我獨(dú)醒 的高潔的人格美 并學(xué)習(xí)了他那 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 的執(zhí)著而又深刻的探索精神 領(lǐng)略了陶淵明描繪的那個(gè)青山翠林 桃花鮮艷 安靜和諧的村落 紅花掩映的房屋 淳厚古樸的鄉(xiāng)情等為歷代文人所魂?duì)繅?mèng)繞的那個(gè)理想王國(guó) 欣賞了李白那充滿著浪漫主義豪情的神奇而又瑰麗的詩(shī)作 了解了能寫(xiě) 大江東去浪淘盡 千古風(fēng)流人物 羽扇綸巾 談笑間 檣櫓灰飛煙滅 的豪放辭章的蘇東坡 同樣能抒發(fā)出 十年生死兩茫茫 不思量 自難忘 千里孤墳 無(wú)處話凄涼 這柔情似水般的