銅仁市第二小學一年級語文（20152016學年度第一學期）教學設計教學內容： 識字（一）主備教師： 張曉英參備教師：楊曉燕 田 琳 秦德榕 張 娟 代 玲 宋 敏 張 旭 龍 艷 馬素娟使用教師：上課時間：2015年10月識字一（單元說明）一、單元教材簡析本組是識字教學單元，體裁多樣，內容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學生初步在具體的語言環境中運用學過的拼音，熟練地利用拼音掌握 14 個生字，感受文字的魅力。我們在教學中要體現以下幾個特點：1.充分利用學生已有的知識經驗，擴大學生的認識范圍。2.讓學生在生動有趣的情景中，認識文字的實際意義。3.要在學習課文的過程中要求學生把字寫規范。二、課文內容簡介 一去二三里是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。口耳目是識字、寫字教學的第二課，文中的 12 個字都是象形字，并且配有形象的圖片。在家里有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。操場上 以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。三、單元總體目標1.知識目標：學會生字，認識偏旁。學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握一些漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。借助文中的圖畫閱讀，在閱讀中積累語言。2.能力目標：朗讀課文，背誦課文。喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3.情感目標：尊敬長輩，熱愛勞動，堅持參加體育鍛煉。四、單元教學建議本組課文的教學，注意以下幾個方面。1.在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。2.教學時，教師可以通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。3.在識字教學中，要發展學生的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。4.閱讀教學重視指導朗讀，指導朗讀要體現層次性，要能引起學生的朗讀興趣。5.要重視學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。6.口語交際不僅僅限于說圖上的游戲，要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣游戲。五、單元教學時間一去二三里 （2課時）口耳目 （2課時）在家里 （2課時）操場上 （2課時）語文園地一 （2課時）有趣的游戲 （1課時）。識 字 (一)1 一去二三里教學目標：知識與技能1.復習鞏固漢語拼音。2.認識12個生字；會寫“一、二、三”三個字；認識一種筆畫“一”；認識田字格。過程與方法1.通過引導學生在田字格中書寫漢字，讓學生學會把自自卸端正、寫勻稱。2.通過指導學生正確、流利地朗讀課文，讓學生學習朗讀課文，并熟讀課文。3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文。情感態度與價值觀通過理解課文，觀察圖畫，培養學生欣賞美景并學會贊美美景。教學重點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個，認識1種筆畫“一”。突破方法：通過拼音學習生字，借助音圖掌握生字的字形。教學難點：1.能在田字格中端正、勻稱地書寫字，并能辨認“八、入”和“九、兒”。2.能正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。突破方法：學生反復朗讀課文，并熟讀成誦。教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.復習鞏固漢語拼音。2.認識12個生字，會寫“一”字，認識一種筆畫“一”，認識田字格。教學過程：一、復習導入1.復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。2.激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到漢字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！二、觀察圖畫，揭示課題1.看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？)2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3.指名讀題，你是怎么認識這幾個字的?鼓勵學生通過各種途徑識字。4.結合具體實例，引導學生理解“里”。（ 例如：我們學校足球場中的環形跑道，一圈是200米，一里路大概是兩圈半。）三、圖文結合，初讀課文1.師范讀課文。2.圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。（難認的字要求學生做上記號，引導學生拼讀熟悉，再帶領學生朗讀。）四、自讀課文，學習生字1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2.用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)4.教學生字。(1)讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。打亂順序，任意抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。(2) 同桌運用生字卡片互相檢查識字情況，互讀互糾。(3)擺一擺。(人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。)小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。五、朗讀感悟1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。2.把課文讀得有感情、有韻律。(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。(3)男女生競賽讀。六、認識田字格，指導書寫“一”1.認識田字格。(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2.指導書寫“一”。(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(2)學生描一個、寫一個，教師巡視：講述后，學生繼續練寫。作業：熟讀課文，會認12個生字。板書：四、十、三第二課時課時目標：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學過程：一、鞏固生字：1.我會認。(1)變序抽取字卡，學生自由讀。(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。2.我會記。(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。3.我會用。(1)摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。(2)選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。4.交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?二、指導背誦課文：1.全班齊讀課文兩遍。2.限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3.借助插圖背誦課文。4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫“二、三”：1.觀察課本中田字格里的字。2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3.教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。5.講評：講評后，學生繼續練寫。四、課堂練習：1、試背課文。2、讀一讀，說一說，連一連。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七作業：熟讀課文并背誦。板書：黑板上貼六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片2 口耳目教學目標：知識與技能1.認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。2. 認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。過程與方法通過圖文結合的方法，了解漢字的造字規律，理解字義，認識字形。情感態度與價值觀感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。教學重點：認識生字，會寫“十、木、禾”3個字。突破方法：教學過程中教師通過圖文結合的方法，讓學生認識字形，然后讓學生反復讀記生字，記憶字音，并通過學習“豎、撇、捺”的筆畫，學習書寫3個生字。教學難點：理解字的意思。突破方法：結合學生的生活經驗，理解字的意思。教學準備：生字卡片，圖片。課時安排： 2課時第一課時課時目標：初步認識12個生字，會寫“十”字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。教學過程：一、導 入：1.師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田2.導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)二、圖文結合，整體感知1.學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)2.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)3.小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。三、揭示課題，教學“目”1.出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。2.圖字對照，認記“目”字。(1)看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。(2)比形認字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。3.師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字比形認字識記生字。四、學習生字小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。五、匯報交流1.各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。2.臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。3.小老師沒有教的字，教師重點指導。4.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。5.新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?6.學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。六、鞏固生字1.出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2.做“開火車”游戲，復習12個生字。七、指導書寫“十”1.認識新筆畫“豎”。(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)(3)學生書空。2.書寫“十”。(1)分析筆畫。(2)介紹筆順規則：先橫后豎。(3)學生觀察課本上的范字。(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。作業：“十”字寫兩行。板書：十 木 禾第二課時課時目標：1.鞏固認識12個生字，會寫“木、禾”兩個字。2.圖文結合，認識漢字，培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。教學過程：一、游戲引路，復習鞏固1.“給字寶寶戴帽子”。(1)出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片)字卡與音節卡各自打亂順序排列。(2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。(3)開火車認讀上述帶拼音的生字(以與音節一一對應)。2.“拾貝殼”。(1)出示沙灘圖(沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色)(2)指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。(3)指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)(4)齊讀生字。3.猜字謎、編字謎。(1)教師出謎面，學生猜謎底。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。(日)(2)學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。4.加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)(1)同桌互相考一考。(2)師生互相考一考。二、指導書寫“木”、“禾”1.認識新筆畫“撇、捺”。(1)出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。(2)教師范寫，講述書寫要領。(3)學生書空。(4)同樣的方法學習“捺”。2.書寫“木、禾”。(1)學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。(2)教師范寫。(3)學生描一個、寫一個。(4)作業展示、評議。(5)練寫。三、鞏固練習1.讀拼音，寫筆畫。hng( ) sh( )pi ( ) n ( )2.讀一讀，照樣子口頭組詞。火(火 車 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )竹( ) ( ) ( )目( ) ( ) ( )作業：正確書寫“十、木、禾”3個字。板書：hng ( ) sh( )pi ( ) n ( )3在家里教學目標：知識與技能1.認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇。2.認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。過程與方法通過正確、流利地朗讀短文，理解課文內容。情感態度與價值觀學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。教學重點：1.會寫“上、下、土、個”4個生宇。2. 認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。突破方法：通過教師在田字格的范寫和指導，學寫生字，并讓學生討論交流“水”與“氵”“手”與“扌”“火”與“火字旁”的區別，學會偏旁部首。教學難點：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。突破方法：學生自由交流，匯報自己學習課文后的感受。課前準備 ：1.繪制一幅女孩頭像。2.要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。教學過程：一、游戲激趣，引入新課 ：1.猜謎語，找朋友(1)連一連，找朋友：老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?2.揭題 ：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里 齊讀課題二、看圖讀文，學習字詞。1.仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?(3)助拼音認讀書上的八個詞語。(先自學，然后在小組內匯報自學情況。)(4)認讀不注音的詞語。（指名讀，齊讀。）(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序) 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。 開火車讀。2.再看圖，說說圖上有誰?在干什么?師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。(1)自由讀短文，標劃生字詞語及自己不認識的字詞，并借助拼音認一認。(2)小組合作學習，認該生字。(3)檢查自學情況。 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。 開火車讀生字卡。3.巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。(3)匯報交流識記方法。師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記?(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。4.鞏固生字 ：(1)“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)三、生活識字展示、交流1.把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。2.教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。作業：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。板書：老大天天演戲 報紙老二每日作文 電燈老三千里傳聲 電視老四送來光明 電話第二課時課時目標：1.會寫“上、下、土、個”4個生宇。2.正確、流利地朗讀短文。3.學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。教學過程：一、創設情境，激發增興趣。1.出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。2.出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?3.展示書中插圖。師：“麗麗”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“麗麗”在做什么?二、品讀課文，體會情感。1.請用自己喜歡的方式讀讀短文。2.說說讀了短文后知道了什么?(1)四人小組討論、交流。(2)匯報、評議。(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)3.品讀體會人物感情。(1)出示書中插圖，再現情境。(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現出來。自由讀。指名讀，評議。四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。范讀，學生聽后評議。強調重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀讀課文。指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?(4)帶著快樂的心情把短文讀給組內的同學聽。4.用自己喜歡的方式背誦課文。三、拓展、實踐。1.說一說(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?(2)說說這些事你做過嗎?2.編一編(1)你還做過哪些事情?(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。3.演一演組內分角色演一演短文中的內容，體會人物的心情。四、指導書寫生字。1.出示本課要求會寫的字，認讀。2.交流記字方法。3.仔細觀察每個字的結構及每一部分在田字格中的位置。4.指導書寫教師范寫個別的字。重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。在書上描紅。在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。作品展示、評議。（好中差各選一份。）五、練一練看拼音，讀詞語，連一連。bo zh ti dng din sh sh ji shn yng臺燈 書架 報紙 山羊 電視作業： 1.收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。2.你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。板書： 沙發 報紙 臺燈 晚上 報紙 電視 水果 笑4 操場上教學目標：知識與技能1.認識14個生字，會寫4個生字。2.認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。過程與方法1.通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。2.學習課文時通過學習生字的寫法，掌握學習生字的方法。情感態度與價值觀培養學生積極參加體育的興趣，懂得參加體育鍛煉的重要意義。教學重點：認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個生字。突破方法：教學中通過讓學生觀察、拼讀等方法，使學生了解生字字形，掌握字音，并學會給生字組詞。教學難點：學習課文時通過學習生字的方法，掌握學習生字的方法。突破方法：通過學生集體討論，歸納找到學習生字的方法。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”2.要借助拼音把兒歌讀正確。教學過程：一、談話激趣1.叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）（1）說清誰干什么。（2）按一定順序把圖意說完整。2.學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天鍛煉，身體好。（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”二、認讀生字1.引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。dqi bh pi pqi打 球 拔 河 拍 皮 球tiogo pob t z qi跳 高 跑 步 踢 足 球指名讀。2.學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。3.學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。4.探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，你是怎么認識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。5.小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。三、反饋自學情況1.小組合作檢查（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。2.教師檢查反饋（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。提手旁：打、拍、拔學習新偏旁，足字旁足，跳跑高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球幫助識記四、鞏固練習1.游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。2.找偏旁組字，組詞。3.在兒歌中再認。河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。作業： 同桌用生字卡互讀互糾。，鞏固識字。板書：4、cochnshn操場上d qi b h pi pqi打 球 拔 河 拍 皮 球tio o po b t z qi跳 高 跑 步 踢 足 球第二課時課時目標：1.認識“響、課、真、身、體”這5個生字和3個新偏旁。2.有感情地朗讀兒歌。3.指導書寫“八、入、天、大”四個字。教學過程：一、復習鞏固1.認讀字詞卡。2.記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。二、再讀兒歌，記生字。1.再次朗讀兒歌，讀正確。（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）2.今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？（重點正音響，真，前后鼻音的區別）3.學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。A 認讀字音。B 想辦法記住字行C 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。三、反饋自學情況1.小組合作檢查（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。2.教師檢查反饋（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B 生字難點把握：3.再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）4.你還喜歡哪些體育活動？（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏（請學生說自己喜歡的游戲）（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。四、學習寫字仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。1.字行分析2.捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。3.教師范寫，學生描寫。4.練寫作業：1.將課文大聲地讀給家人聽。2.書寫“八、天、大、入”這四個生字，并給生字組兩個詞語。板書：4 操場上八 入 大 天語文園地一教學目標：知識與技能1.鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。2.初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。3.復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。4.把字詞與事物想聯系。5.建立句的概念，會說完整的句子。6.認識姓氏。7.正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。過程與方法1.在活動與讀寫中掌握學習內容。2.積累反義詞，練習說話。情感態度與價值觀激發在生活中獨立識字的能力，培養學生在生活中學語文的興趣。教學重點：1.認識反義詞，了解反義詞的意思。2.讀句說句，培養學生樂于動口，善于動口的能力。突破方法：通過小組交流，集體匯報等方式，讓學生在集體學習中積累詞匯，并養成與人交流的良好習慣。教學難點： 感受學習語文的樂趣。突破方法：學生集體學習，探索學習的方法，從而感受學習的樂趣。教學準備：教師：多媒體課件。學生：復習識字一的內容；課下積累反義詞；認識生活中的姓氏。教學課時：2課時教學過程：第一課時課時目標：1.鞏固漢語拼音知識。2.認識反義詞，了解反義詞的意思。3.認讀已學過的生字，并學會說話寫話。4.背誦古詩。一、復習導入同學們，漢語拼音我們已經學完了，誰能背一背字母表？指名背誦。二、學習“我會寫”1.弄清題意。（1）學生說一說圖上畫的是什么？要求我們做些什么？（2）教師總結：圖上畫的是一列長長的火車，上面有23個拼音字母，讓我們找出其中的聲母和韻母，并分別把它們寫在橫線上。2.教師課件出示聲母表和韻母表，讓學生讀。3.指導學生做題。（1）學生交流做題方法。（2）教師提示，可邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒做記號的為另一類。4.學生抄寫。5.檢查。（1）同桌相互檢查抄寫的內容。（2）學生讀一讀，看自己抄得是否正確。三、學習“我會連”1.看書，想想書上為什么把“出”和“入”連在一起。2.誰先發現其中的秘密。（鼓勵學生認真觀察、勤于思考。）3.弄清題意，讓學生試找意思相反的詞。4.學生連線，指名回答連線情況，師生共同校正。5.鞏固、拓展延伸。你還能舉出這樣的詞嗎？（師鼓勵學生多舉生活中的例子。）四、學習“我會讀”1.自學題中的24個字。教師讓學生自讀，然后同桌互查，教師訂正。2.從自讀中你們想想，為什么要將這24個字分成8個小組？ （學生討論明確：“日、月、云”是天上的事物，“馬、牛、羊”是地上的）3.師歸納：由此可以看出，分組歸類能幫助我們識記生字。4.鞏固：全班“開火車”讀，抽讀，教師及時引導糾正。五、學習“我會連”1.學生試讀詞語，同桌互查，老師糾正。2.看圖上畫的是什么事物。3.試著把圖與相對應的音節連起來。4.說說你是怎樣連的。作業