對學校化學單元教學模式的反思 劍閣縣劍門中學校 蹇玉偉通過幾年來的實踐，學校的“學科三級彈性單元導學模式構建”教學模式讓我們化學教師猶如春光沐浴，但有時也讓我們困惑，我們大家在兩種感覺中交替前行著。大家有時興趣高漲時就按新模式進行實踐，有時考慮進度、成績我就按老模式教學。就這樣，在這兩種的教學模式中結束了近幾年的化學教學工作?；仡欁哌^腳步，我們覺得收獲太多太多。下面，我們對化學單元到教學模式的進行反思，希望對以后的化學教學有更好地促進作用 。一、導學案存在的問題:1、集體備課還有待加強。導學案的編寫不夠精準，適用性不強。2、導學案習題形式太重。學生有練習冊、課后作業以及導學案，每節課對學生、教師而言，任務太重，使用起來并大家感覺不是很得心應手。其次，導學案的編寫質量也存在一定的局限性，主要是個別教師使用電腦和編寫時間投入不高，導致導學案的編寫也存在諸多問題。含有導學案的主要缺點不利于學生課堂的生成。3、導學案的編寫導上還需要下功夫。目前，導學案的編寫教學中是以小組為單位，符合于當前課改精神，但化學教學運用的實踐性和操作性有難度。但在小組建設和合作學習還需要下大功夫才行。因為，在實際的化學課堂教學中，我們發現小組合作學習的效果總是不那么盡如人意。主要表現有：一是實施的過程中出現的學生責任目標不明確，有時課堂有些散漫，甚至出現課堂紀律不好。二是總有一部分學生不提前預習、收集資料，小組常常以1人為主，其余人往往一言不發，很多同學喜歡靜坐一旁當觀眾、聽眾。出現了：個人表演的場面。三是有的小組沒有按組內目標“分工協作，共同發展”實施。四是小組討論過程調控，怎樣“收”的住等等。二、對化學單元導學教學模式的思考:但無論使用什么教學模式，都是以自主學習為主。任何一種模式，只要適合教師自身的個性特點，注重對學生主體意識的培養，關注學生的心靈世界和情感特點，重視對學生學習能力和健全人格的培養，讓學生在你的課堂里有所收獲，學到終生受有的東西，那就是有效的教學模式。有時，我們想：教學模式運用有時丟掉了自己的個性，總是把自己帶入預設的框架和陷阱中難以自拔。課堂教學總感覺死板、僵化，很多時候缺乏生機與活力。、因此，要想走出來，還有一段路要走。如何以學生自主學習為主，做到學科知識的整合，充分利用小組合作學習、探究學習等提高學生學習的有效性等是課堂還有待研究的地方。只有讓學生“會學”，才是化學教學的最終目標。三、對化學單元教學模式幾點建議:對單元教學模式和對教材的深入研究我得到的啟示：一是化學教學剛開開始時還是有必要有一個好的教學模式，但隨著教學模式的不斷實施運用，我們必須靜下心來，尋找務實高效的導學案的編寫方法、措施和學科有效教學模式等，從而真正做到有效教學，提高學科成績。教學中千萬不要過于習題化，否則只會加重學生的學業負擔或稱為一張張練習題，那就違背了我校省級課題研究的最終目的，也一定會得不到別人的肯定。二是研究化學科學習方法很重要。合理地安排學習方式對課堂教學有著積極重要的作用。我希望通過摸索課堂教學更行之有效的方法之后，有充裕的時間來挖掘教材深層次的內涵，聆聽每個學生的見解，發揮學生獨立評價與創造能力，使化學課真正成為學生自己的“動態”課堂。讓每一位學生的得到較好地發展，真正體現由“師本”走向“生本”。三是教師的一些固有行為習慣急需改變，教師組織教學時間分配問題，給學生的活動時間和空間，以及學生學習習慣的養成問題。要想有好的學生養成習慣，光靠哪一位教師的努力肯定不行，需要全校教師共同努力一起來完成。不然，我們的學生在將來不論學習能力，還是生存能力都很難走到別人前列。切記：我們教師培養學生的最終目標為學生的終身發展奠基?？傊?，化學單元導學模式的研究與探索是