認一認教案模板 教學要求： 1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。 教學準備：教學掛圖。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、引導自學 1、教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字? 2、教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。 3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。 二、組織討論 1.讀準字音。 (1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。 (2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。 (3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。 2.交流記字方法。 (1)教師請學生來說說自己的記字方法。 (2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像? (3)教師在學生發言的基礎上總結： “日”像圓圓的紅日； “月”像彎彎的新月； “星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”； “光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒； “云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子； “電”是閃電劈射到田野時的樣子； “風”借擺動的枝條來表現； “雨”借滴滴的水珠來襯托。 三、復習鞏固 1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。 2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。 3.啟發學生聯系已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字? 4.學生暢所欲言。 第二課時 一、學生自主識字 1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。 2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。 3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人! 4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。 5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。 6.學生四人小組展開學習： (1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。 (2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。 (3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。 二、交流學習成果 1.認讀生字卡片。 (1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。 (2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。 (3)全班認讀生字卡片。 2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。 3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。) “衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉； “食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中； “住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留； “行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走； “父”是手舉勞動工具的樣子； “母”是女子手臂抱在胸前的形象； “兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒； “女”是低下身子很恭順的人的形象。 4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。 5.教師組織“打擂臺”比賽：每組