論文編號： 題目：信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)中的作用科目：信息技術(shù)單位：奉節(jié)縣竹園鎮(zhèn)第一完全小學(xué)姓名：熊訓(xùn)梅聯(lián)系電話息技術(shù)在基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)中的作用摘要： 我國基礎(chǔ)教育正在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中貫穿許多現(xiàn)代教育的新理念。在新課程的教學(xué)實施中，必然會遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，應(yīng)對這些挑戰(zhàn)可以有不同的對策，其中利用信息技術(shù)支持新課程教學(xué)便是重要對策之一。本文首先概述信息技術(shù)在教育中的基本作用，接著論述新課程的重要理念和對其教學(xué)實施帶來的挑戰(zhàn)，并進一步探討信息技術(shù)在支持新課程教學(xué)中的具體作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 基礎(chǔ)教育 課程改革基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。這必將對我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展帶來深遠的影響，對推動我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域素質(zhì)教育的實施，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才發(fā)揮重大作用。自改革開放以來,我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就,基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。相應(yīng)地，新課程的教學(xué)實施也必須采取新的模式和方法，而現(xiàn)代化信息技術(shù)在支持新的教學(xué)模式和方法方面可以起到十分重要的作用。 一、信息技術(shù)在教育中的基本作用隨著時代的進步和發(fā)展，教育教學(xué)也注入了新元素，在這個信息化時代中，教育也離不開信息技術(shù)。要新課程改革下，信息技術(shù)已融入到教育教學(xué)中，它可以更形象、生動的把教育資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生能更直觀的看到和聽到教育資源，也給教師提供了很多方便。二、新課程的新理念和新挑戰(zhàn)我國的基礎(chǔ)教育課程改革，是迎著世界課程改革的浪潮所跨出的堅實步伐，20世紀(jì)90年代以來，世界各國、各地區(qū)都推出了旨在適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革舉措，在這些基礎(chǔ)教育課程改革中，無一例外地都貫穿了許多現(xiàn)代教育的新理念，比如教育民主、國際理解、回歸生活、關(guān)愛自然、個性發(fā)展等，課程的改革的各個方面，都是為了盡可能地體現(xiàn)這些新的教育教學(xué)理念。 教育民主是以人為本的教育觀念的體現(xiàn)。由于受傳統(tǒng)文化中師道尊嚴的潛移默化影響，教師的民主意識還相當(dāng)?shù)。诮逃P(guān)系上，教師是學(xué)科知識方面的權(quán)威，是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是居高臨下的。新課程所體現(xiàn)的民主思想，要求在教育過程中重新審視并確立師生關(guān)系，要求教師學(xué)會“蹲下身去對話”，在教育關(guān)系上充分地貫徹和實現(xiàn)民主教育的思想，充分注重學(xué)生作為教育主體的作用，注重每一個學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重教育中“人”的回歸?；貧w生活是新課程所體現(xiàn)的重要改革趨勢?；貧w生活世界的課程，在目標(biāo)上，意味著要培養(yǎng)在生活世界中會生存的人；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，意味著更加關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)方式上，則意味著注重以學(xué)生為主體，分析和解決生活世界的問題，發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。追求學(xué)習(xí)者的個性發(fā)展，是世界課程變革的重要趨勢，個性發(fā)展的理念，和“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一21世紀(jì)教育的中心課題相吻合。對學(xué)生個性的關(guān)注，需要在課程內(nèi)容和課程組織方面，把學(xué)生作為自主、自立的富有個性的人對待。 新課程把學(xué)會學(xué)習(xí)的能力、探究和思維的能力、終身學(xué)習(xí)的意識以及適應(yīng)社會和創(chuàng)造社會的能力確定為學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，在課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容方面，都作了相當(dāng)大的變革，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，重點培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 新課程的評價改革突出了評價的發(fā)展性功能，注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的個體差異。因此在評價的實施上也突出了評價的過程性，即通過對學(xué)生發(fā)展過程的關(guān)注和引導(dǎo)，通過評價促進學(xué)生的發(fā)展。 然而，新課程在實施中必然會遇到前所未有的問題和挑戰(zhàn)。比如關(guān)于教育民主化和個性化，且不說傳統(tǒng)的教育觀念如何突破，在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和支持個性發(fā)展的空間嗎?關(guān)于使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯然不限于教科書上的知識，如果光憑借傳統(tǒng)的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力嗎?關(guān)于學(xué)習(xí)評價，如果還是使用一紙試卷能夠檢測學(xué)生的個體差異和發(fā)展特征嗎? 三、信息技術(shù)支持的新課程教學(xué) 新課程理念的實現(xiàn)，新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評價方式等方面的改革，都是教育信息化所追求的目標(biāo)，或者也可以說，新課程改革和教育信息化改革，是試圖從不同的方向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，著眼點都在于革新的教學(xué)模式和方法。因此毫無疑問，作為教育信息化基礎(chǔ)的信息技術(shù)，必然對新課程理念的實現(xiàn)，對新課程的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的變革，都將發(fā)揮重要的作用。 1促進教育民主化 教育民主化的內(nèi)涵應(yīng)該從兩方面來理解。一是社會學(xué)視角，強調(diào)的是如何使不同人群和基層平等享受教育權(quán)利；二是教學(xué)法視角，關(guān)心的是在教育過程中教師和學(xué)生之間如何建立比較平等的關(guān)系。信息技術(shù)對教育民主這一理念的實現(xiàn)，無論從社會學(xué)視角還是教學(xué)法視角來看，均具有獨到的貢獻。其根本原理是，因為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了信息資源在社會中的分布形態(tài)和人們對它的擁有關(guān)系，造成了信息資源的多源性、易得性和可選性，信息資源從過去被少數(shù)人擁有變?yōu)槿巳藫碛?，這就從客觀上破壞了人們之間的傳統(tǒng)教育關(guān)系，極大地促進教育民主化的進程。就教師和學(xué)生之間的關(guān)系變化而言，基本趨向是從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，在這種情況下教育民主化的概念可轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)自主化。當(dāng)今的教育環(huán)境正從師生之間信息不對稱變?yōu)樾畔ΨQ。在信息對稱條件下如何重構(gòu)教育關(guān)系，是當(dāng)代教育者面臨的新課題。有位美國歷史教師談了自己的體會：我過去上課時故意找些課本以外的材料拿到課堂去講，學(xué)生們對我很佩服，以為我的知識很淵博；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)進了教室，情況就完全變了，我講什么他們幾乎都知道，看來不能再玩老一套教學(xué)把戲了。這個故事告訴我們，在信息化條件下以教師為中心的教學(xué)模式必然遭到破壞，因此需要采取比較民主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在民主化教育模式下，對教師的專業(yè)化水平提出了前所未有的高度要求，其中一個重要方面是善于進行角色轉(zhuǎn)換，從知識灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者，從當(dāng)教師變?yōu)楫?dāng)教練。作為走向?qū)W習(xí)自主化的第一步，教師可以利用信息技術(shù)使學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)知情權(quán)，讓他們事先學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、建議的學(xué)習(xí)活動以及學(xué)習(xí)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們經(jīng)過預(yù)習(xí)以后應(yīng)該能夠理解大部分內(nèi)容，剩下的只是一些疑惑和問題，那么課堂就會成為充滿問題和積極研討的場所，民主化氣氛便會油然而生。 2支持探究性學(xué)習(xí)新課程的改革趨向，是還基礎(chǔ)教育以終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也就是培育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力、探究和思維的能力、終身學(xué)習(xí)的意識以及適應(yīng)社會和創(chuàng)造社會的能力。為此，在學(xué)習(xí)方式上需要注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)能夠為學(xué)習(xí)者提供允許他們自主探究的信息空間、合作交流人際互動空間以及自由建構(gòu)的知識空間。網(wǎng)上信息空間隱含著無窮的學(xué)習(xí)資源，這種學(xué)習(xí)資源通常是劣構(gòu)的，需要學(xué)習(xí)者利用工具進行檢索和加工，并運用批判性思維進行篩選和提煉，然后才能內(nèi)化并建構(gòu)為個性化的知識。在現(xiàn)代信息社會，這種信息獲取和加工提煉能力對學(xué)習(xí)者來說是絕對必要的，如果讓學(xué)生單憑學(xué)習(xí)課本上的良構(gòu)知識難以培養(yǎng)這類能力。3創(chuàng)建個性化教育新課程將學(xué)生的個性化發(fā)展作為追求的目標(biāo)，實際上，個性化教育也是教育者一直以來夢寐以求想要實現(xiàn)的目標(biāo)，但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于受時間、空間的制約，只能讓學(xué)生們聽同樣的課和做同樣的作業(yè)，個性化無從談起。利用網(wǎng)絡(luò)，我們還可以為學(xué)生提供很大的個人發(fā)展空間。目前網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的大小是由硬盤存儲容量決定的，根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟技術(shù)條件，我們可以為每個學(xué)習(xí)者提供體量足夠的虛擬空間，允許他們自由進行知識建構(gòu)和展現(xiàn)個性。在信息化教學(xué)系統(tǒng)中，還可以借助人工智能技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供多風(fēng)格、多路徑的多種學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生經(jīng)歷個性化的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在的問題是，我們怎樣把有限的教室時空和幾乎無限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來，既發(fā)展學(xué)生的個性又發(fā)展他們的集體智慧。筆者認為，學(xué)生的集體智慧發(fā)展也應(yīng)當(dāng)成為新時代教育的重要目標(biāo)，可惜迄今未受重視。 4創(chuàng)設(shè)擬真學(xué)習(xí)情境為了實現(xiàn)回歸生活的教育理念，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，需要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)方式上，需要注重學(xué)生主體的生活問題的分析和解決。在新課程改革實踐中，回歸生活的教育理念，表現(xiàn)為重視知識學(xué)習(xí)的境域化，讓學(xué)生在比較貼近自然的、社會的、生活的情境中去體驗、獲取、理解知識。利用信息技術(shù)，教師們可以創(chuàng)設(shè)擬真的學(xué)習(xí)情境，支持知識的境域化學(xué)習(xí)。筆者將境域化方法歸納為原型化(針對現(xiàn)象)、角色化(針對人物)、案例化(針對事件)，信息技術(shù)在不同程度上可以支持這些境域化方法的實現(xiàn)。當(dāng)然，信息化教育不應(yīng)該排斥社會實踐。我們提倡全空間教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)活動可以發(fā)生于教室物理空間、社會現(xiàn)實空間以及網(wǎng)上虛擬空間。全空間教學(xué)設(shè)計要求教師具有很強的教學(xué)優(yōu)化意識和多方位的角色轉(zhuǎn)換能力。5實現(xiàn)發(fā)展性評價新課程倡導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展性評價，其特點是注重過程，注重個體差異，注重主體作用。信息技術(shù)在支持發(fā)展性評定方面可以起到獨特的作用，我們可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生利用電子學(xué)檔展示個人學(xué)習(xí)成果和知識作品，還可以利用量規(guī)工具進行個人自評和同伴互評。四、結(jié)語以上討論只是揭示了信息技術(shù)在支持新課程教學(xué)革新方面的潛力，要使這種潛力變?yōu)楝F(xiàn)實能力還需要技術(shù)以外的許多因素，比如教師隊伍的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)