第三節(jié) “我們身邊的生物學(xué)”說課稿南嶺中學(xué) 范剛林一、教材分析（一）教材的作用和地位本節(jié)課是蘇教版生物學(xué)七年級上冊，第一章探索生命的奧秘第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)主要任務(wù)是讓同學(xué)們了解周圍我們不經(jīng)常注意的生物，重點是培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，是對上一節(jié)課生物與環(huán)境的關(guān)系的延續(xù)，是激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的求知欲，點燃學(xué)習(xí)生物的熱情，本節(jié)課主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，去討論解決，激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。二）教學(xué)目標1、描述生物學(xué)的概念。2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。教學(xué)重難點：舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系二、說教法 以學(xué)生為主，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。三、說學(xué)法本節(jié)課主要是以學(xué)生為主體主要是通過自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采取以下方法學(xué)習(xí)：觀察法，分組討論法，歸納總結(jié)法四、教學(xué)過程一）、溫故知新二）、自主學(xué)習(xí) 1、研究 和 的科學(xué)是生物學(xué)。2、 被稱為“雜交水稻之父”。三）、展示交流以上問題四）、合作探究1、討論：每4個學(xué)生為一組，聯(lián)系生活實際，討論，并做好記錄，每組派一名代表發(fā)言，交流討論情況，以衣、食、住、行、醫(yī)為五個活題， 每2個組討論一個話題。 衣 食 寫出自己的觀點 住 行 醫(yī) 2、學(xué)生快速閱讀袁隆平雜交水稻，思考并回答下列問題：（理解生物技術(shù)給人類帶來的巨大的影響）（1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚?）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？（3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？歸納：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。五）、反饋測評1、生物學(xué)是研究 和 的科學(xué)。2、解決下列問題與生物學(xué)的發(fā)展沒直接關(guān)系的是（）A能源危機 B導(dǎo)彈發(fā)射 C癌癥D艾滋病3、解決下列問題與生物學(xué)的發(fā)展沒有直接關(guān)系的是（）A.資源匱乏 B.環(huán)境污染 C.糧食短缺 D.導(dǎo)彈發(fā)射六）、拓展延伸1、沙塵暴給人類帶來了哪些影響？怎樣治理沙塵暴？2非典肆虐和甲型H1N1流感各與哪一種微生物有關(guān)？治療這種類型疾病應(yīng)該從哪些方面開始？3、人口劇增、能源危機、糧食短缺等對我們會造成怎樣的威脅？4、如果你是一位生物學(xué)工作者，你最想要解決的問題是什么七）、感悟收獲，歸納總結(jié)五、板書設(shè)計第三節(jié) 我們身邊的生物學(xué) 一）、生物學(xué)與人類的關(guān)系1、 生物學(xué)的概念研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科。二）、生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響六、教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中，我把探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。鼓勵學(xué)生進行小組討論、交流學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己觀察思考，發(fā)展學(xué)生思維。然后通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，正確性和練習(xí)的準確程度來反饋信息進行評價與調(diào)節(jié)，針對反饋不理想