市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年下半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）全真模擬試題A卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發育過程”屬于（ ）。A情感目標B認知目標C動作技能目標D行為目標2、根據埃里克森的心理社會發展理論，13歲兒童形成的人格品質是（ ）。A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性3、幼兒的聽覺偏好趨向（ ）。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調來講，新生兒趨向低音調D.新生兒愛聽柔和的聲音4、在幼兒教師激發幼兒活動興趣的方法中，幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動興趣的方法屬于（ ）。A.語言激勵法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型？（ ）A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（ ）較差。A.穩定性B.廣度C.分配能力D.范圍7、美國心理學家布盧姆對近千名兒童實行追蹤研究得出結論：（ ）是兒童智力發展最迅速的時期。A.03歲前B.14歲前C.25歲前D.56歲前8、為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是( ) 。 A.教師集體示范 B.幼兒自主探索 C.教師分組講解 D.教師逐一訓練9、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（ ）。A.創造性游戲B.有規則游戲C.表演游戲D.個人游戲10、幼兒園的（ ）應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述幼兒園心理環境創設的重要意義。2、舉例說明如何在幼兒園一日活動中實施動靜交替的原則。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、兒童身心發展有哪些規律?在教育過程中教師應該怎樣遵循這些規律? 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母認為游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。問題： 請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法。2、材料分析： 為了解中班幼兒分類能力的發展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： （1）請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發展特點。 （2）鑒于上述材料中幼兒的發展特點，教師如何實施教育。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。2、C 幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。3、D，新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。4、A語言激勵法即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動的興趣。5、C，從內容上，想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷，屬于經驗性的想象。故選C。6、C7、D8、B9、B教育者根據教學任務編制的、有規則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。10、D二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：幼兒園心理環境創設的意義： (1)有利于幼兒適應幼兒園生活； (2)有利于幼兒形成良好個性，適應社會生活； (3)有利于幼兒園員工的成長與發展。 2、答案如下：幼兒園一日生活中需要貫徹落實動靜交替原則，是由學前教育對象的特殊性所決定的，3-6歲兒童心理活動的重要規律之一就是節奏快，容易疲勞，容易注意力分散和轉移。策略：1幼兒園一日活動中的保育活動和教育活動要落實動靜交替原則，2幼兒園一日生活中教育活動的動靜交替3幼兒園一日生活中保育活動的動靜交替落實三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：兒童身心發展主要遵循以下四個規律：(1)兒童身心發展具有順序性和階段性首先，兒童身心發展是有順序的：人從出生到成人，其身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續過程，具有一定的順序。其次，身心發展具有階段性：人的一生，都要經歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的年齡階段，表現出身心發展的 不同特征。以思維為例，童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解;少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷。階段性還表現為各 個階段是互相銜接的，每一個階段都是前一個階段的延續，又是后一個階段的準備。由于兒童身心發展具有順序性，所以決定了教育工作也要有 順序性。教師在教育教學過程中必須遵循由淺入深，由易到難，由低級到高級的順序進行，要“循序漸進”，不能“揠苗助長”。兒童身心發展的階段性則要求教育 必須根據不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，采用不同的內容和方法，切忌搞“一刀切”。(2)兒童身心發展具有不平衡性兒童身心發展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表現為兩個方面：一是同一方面的發展在不同時期發展速度不相同。例如，身高體重出生后一年發展 最快，以后緩慢，到青春期又高速發展。二是不同方面發展的不平衡性，有些方面在較早階段就能達到較高水平;有些方面則要成熟得晚些，例如感覺、知覺在少年 期之前已發展到相當水平，而邏輯思維要到青年期才有相當程度的發展。兒童身心發展的不平衡性對教育的啟示是：教師在教育過程中，應該善于抓住兒童身心發展 各個方面的成熟期和關鍵期，不失時機地進行教育，這樣能夠事半功倍，取得最佳效果。(3)兒童身心發展具有穩定性和可變性兒童身心發展的穩定性：指在一定社會和教育條件下，兒童身心發展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩定性。兒童身心發展還具 有可變性：身心發展的穩定性只是相對的，在社會條件或教育條件發生較大變化的情況下，同一年齡階段的兒童，其身心發展的水平可能不一樣。一方面教師要看到 兒童身心發展的穩定性，把它作為施教的出發點和依據;另一方面教師同時還要看到兒童身心發展的可變性，盡量創造良好的社會和教育條件，充分挖掘潛力，使之 更快更好地發展。(4)兒童身心發展具有個別差異性兒童身心發展的個別差異性是指即使處于同一年齡階段的兒童，由于每個兒童的遺傳素質不同，環境影響和教育不同，所以他們的身心發展的速度和水平也會因人而異，表現出個別差異性。兒童身心發展的個體差異性要求教師首先要正確看待每個兒童的特點或差異，其次要做到因材施教，長善救失。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，學前兒童主要的活動是游戲。游戲活動對兒童心理發展的作用如下：（1）游戲滿足了兒童身體發展的需要。首先是兒童的生長發育，其次是運動能力的發展，再次是提高兒童對環境的適應能力和增強其對疾病的抵抗能力，最后是對自己運動能力潛能的探索與發現。（2）游戲滿足了兒童認知發展的需要。游戲具有提高學前兒童的感知能力，激發想象力， 發展兒童的語言能力，促進兒童思維能力的發展。（3）游戲滿足了兒童社會性發展的需要。游戲是兒童進行社會性交往的主要方式，也是社會性發展的重要途徑。在游戲的過程中，兒童通過與人交往而逐步認識自己與同伴，同時學會如何面對沖突，理解他人的想法、觀點和情感等。（4）游戲滿足了兒童情感發展的需要。游戲能給兒童帶來積極的情感，而積極的情感是心理健康的前提，同時，游戲也能夠宣泄兒童的消極情感，具有明顯的情緒療傷功能。（5）游戲滿足了兒童創造力發展的需要。兒童在游戲中無拘無束地玩耍，往往會產生許多新穎的想法和獨特的行為，這就是創造力的萌芽。如果這些奇思妙想或奇異行為，被老師接納、贊賞，那么將極大地強化幼兒的創造欲望和創造行為。綜上所述，材料中父母的做法是不正確的。衣服臟了、破了可以洗、換，因為害怕弄臟衣服就杜絕兒童玩游戲，從游戲中獲取經驗，是十分不可取的。在兒童的成長道路中，學習一些特長也是有必要的，但若是為了學技能而忽視或省去游戲這一項活動，會造成孩子的發展不均衡，孩子的認知、創造力等也都會受到限制。所以父母應當重視游戲的價值，并且學會和孩子一起做游戲。2、答案如下：（1）依據生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出: 狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關；依據感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們的最突出的特點都有頭、腳、身體；依據事物最簡單的本質屬性進行分類，狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的。（2）幼兒分類能力的培養應該在不同的環境中進行，依據幼兒身心發展的階段性和連續性的持點，由易到難，由淺入深進行有意識的培養。在日常生活中豐富幼兒的生活經驗，隨時隨地的培養幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環境教育和良好的生活習慣；在教學運動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發展；在游戲活動中進行培養幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發幼兒對分類的興趣。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班健康