市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年下半年中學教師資格考試教育知識與能力綜合練習試卷D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略2、中學生曉濤時而溫和，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。A.兩極付B.適應性C.復合性D.社會性3、有的學生在文學、藝術方面有才能，有的學生在科學技術方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發展具有（ ）。A互補性B可變性C個別差異性D不平衡性4、汪娟最近有一個毛病，寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現了（ ）。A.抑郁癥 B.焦慮癥C.強迫癥 D.恐怖癥5、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（ ）。A.認識內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力6、一個國家的人口（ ）是確定該國教育規模的基礎因素。A、數量B、增長率C、質量D、分布7、孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退8、遷移的實質是（ ）。A、新舊經驗的整合過程B、新舊知識的同化C、新舊知識的順應D、新舊經驗重組9、曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是（ ）。A.復述策略 B.組織策略C.計劃策略 D.精加工策略10、有人認為教育投資是有效的生產性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能?（ ）。A.政治功能 B.經濟功能C.文化功能 D.生態功能11、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（ ）。A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D.差別感受性12、注重發展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發展學生不同特殊能力的課程是（ ）。A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發展型課程13、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（ ）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果茨基14、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（ ）。A神話起源說B心理起源說C生物起源說D勞動起源說15、對于教材的認識不正確的是（ ）。A、教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標準的進一步展開和具體化D、優秀教師進行教學時不需要教材16、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（ ）。A讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B限定每周看電視的適當時間C懲罰孩子過分喜歡看的行為D只有按時完成家庭作業后才能看電視17、班杜拉總結的學習過程的四個環節是（ ）。A注意再現模仿練習B注意保持再現動機C觀察一一模仿練習鞏固D觀察練習保持動機18、按照苛勒的觀點，學習的本質是（ ）。A形成刺激與反應間的聯結B主動形成認知結構C構造一種“完形”D對環境條件的認知19、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發展具有（ ）。A.階段性B.連續性C.差異性D.順序性20、教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性21、肖曉活潑好動善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（ ）。 A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁質 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、品德的心理結構具有統一性。2、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優越。3、操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。4、教育具有歷史繼承性。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、怎樣有效地組織和培養優秀班集體?2、筒述教育科學研究的基本原則。 3、簡述我國教育目的的基本精神的基本點。4、個體身心發展的一般規律有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“照本宣科”的張老師張 老師教高中歷史。他上課有一個-7慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴 上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么 吵。”“不是教教材。而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校 長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應 該開發自己的教材。學校老師們很不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了 呢?幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。問題： “新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的?2、材料：下面是有關中學生的幾個生活情境：情境1：一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲到了一個多小時，當張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。情境2： 初二學生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學說麗麗的壞話。可是有一天，當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責她是一個騙子，再也不信任她了。情境3： 初三數學模擬考試試卷發下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考得不好時，他控制了自己內心的激動，表現出若無其事的樣子。(1)結合材料，分析中學生的情緒發展的主要特點。(2)如何引導中學生進行有效的情緒調節？第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、A3、【答案】C4、【答案】C。解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫行為指當事人反反復復地去做他并不希望執行的動作，倘若不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮、惴惴不安。5、B6、答案：A7、C8、A9、D10、B11、C12、答案：B13、A14、C15、答案：D16、D17、B18、C19、【參考答案】C【答案解析】人的發展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現某些典型的、本質的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發展特點，因此教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，要區別對待，不能搞“一刀切”。20、【參考答案】A【答案解析】教育是人類特有的現象，只要人類存在教育就存在，這體現了教育的永恒性。21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統一性。一個人的思想品德是多種基本心理成分的有機統一。四種成分既各有其重要地位作用，又相互聯系、相互影響，構成品德的完整面貌。學生品德的形成有賴于四種心理成分的協調發展。2、這句話是不正確的。分組教學比班級上課更適應學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養;便于學生的交流合作;有助于學生組織能力、管理能力、表達能力以及問題解決能力的培養;有利于學生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學習動機。但是，分組教學較難科學鑒別學生的能力和水平;在對待分組教學上，學生家長和教師的意愿常常與學校要求相矛盾;分組后有可能產生一定的副作用，使快班學生產生驕傲，慢班、普通班學生的學習積極性降低。3、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續的階段必須在定向的基礎上進行。4、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、正確答案：(1)確定班集體的發展目標；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。)2、正確答案：(1.客觀性原則；2.教育性原則；3.理論聯系實際原則；4.系統性原則 )3、正確答案：(1)堅持社會主義方向性；(2)堅持全面發展；(3)培養獨立個性；(4)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質。)4、個體身心發展的一般規律有：(1)個體身心發展的順序性；(2)個體身心發展的階段性；(3)個體身心發展的不均衡性；(4)個體身心發展的互補性；(5)個體身心發展的個別差異性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、【參考答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科和魏老師的“隨意調整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。 (2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納入到學生世界中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。（4）在選擇課程結構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。2、(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在：爆發性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”