英特爾 未來教育理念與 師范院校職前培訓模式探索及資源整合 乜勇 摘要隨著全人類的不斷進步、科學技術的發展、全球化人才資源競爭的日趨 激烈，尤其是知識經濟時代的到來，人類對整個教育提出了艱巨而緊迫的要求。 教育是發展科學和培養人才的基礎，在社會的建設中起著重要的作用。世界各國 都為了提高教育質量紛紛進行教育改革。在影響教育質量的諸多因素中，教師最 為重要，所以培養優秀的師資隊伍是保證教育質量的前提。世界上各國對教師的 培養方式和培訓機構都不盡相同。以美國為主的西方發達國家是開放式的教師培 養模式，教師的培養和培訓已經走向專業化的教師教育。在我國長期以來教師的 培養由師范院校承擔，師范院校是我國培養師資的工作母機。為了與世界接軌， 我國的師范教育也逐漸向教師教育轉型，但進程較慢。目前我國師范教育仍然是 一種單一封閉的培養模式。隨著信息化社會的到來，這種師范教育已漸漸跟不上 社會對師資培訓的要求。因為師范生在畢業前夕，只有短短幾周的教育實習，學 生沒有很好的掌握作為教師的基本技能，也沒有更多培訓和鍛煉的機會來提高信 息技能和綜合素質，就走上工作崗位去當教師。在很長的一段時間內很難進入教 師角色，不能勝任教學，而影響到教學效果。目前的師范生大多數在畢業時還很 缺乏從教的能力、缺乏教學技能和課程的整合能力。所以我們要想辦法改進現狀， 對師范生進行職前培訓，在新型教育理念的影響下轉變教育觀念，學會角色轉變 和角色定位，提高技術和課程整合的能力，努力使畢業師范生的綜合素質全面提 高。 作為教育工作者，我們要學習和接受先進的教育理念，對現有的教育模式不 斷的改革研究，積極探索適應現代社會發展需要的師范教育模式。進而有效的提 高教師的素質。我的研究就是以此為目的，以教育部英特爾 未來教育師范院校培 訓項目研究課題英特爾 未來教育理念與師范院校職前培訓模式探索及資源整 合為基礎進行的。主要研究方法是從我國教育的現狀出發，通過查閱大量的資 料和文獻，比較研究各國教師教育的不同模式及效果，結合親自組織實施英特爾 未來教育職前培訓項日在師范院校中的實踐的體會和經驗，積極探索英特爾未來 教育在師范院校職前培訓的有效模式。 我們通過英特爾 未來教育職前培訓項目的具體實踐、進行實驗研究并分析項 目培訓的效果，總結出影響培訓效果的一些關鍵因素。并且通過研究分析我們提 出了英特爾固未來教育職前培訓項目在師范院校中實施的七條實有建設性的建議， 并且建立了一套完整的整合資源庫。建議和構建的整合資源庫為以后實施培訓項 目有很好的借鑒意義。本研究有三點創新之處：一是將英特爾回未來教育先進的培 訓項目引入到師范院校的職前培訓中，也即將英特爾 未來教育的培訓項目從職后提 到職前，通過培訓讓學生提前進入角色，將以后工作中要解決的問題，提前解決。 = 是通過實踐探索出了一套行之有效的培訓模式，總結出了技術和課程有效整合 的方法。通過培訓，使學生學會有效的將技術整合到各自的學科課程中去，進而 有效的提高學生的信息技術能力。這種有效的培訓模式，可以在師范院校的其它 教學和培訓中廣泛應用。三是通過實踐構建了一套職前培訓的資源庫，它為以后 的培訓和學習帶來很大的便利。 本研究對教師教育、師范院校的教育觀念的轉變和教學方式方法的改進有積 極的促進作用。這種我們研究總結的行之有效的培訓模式，在以后的師范教育中 可以學習和借鑒，并將其整合到各個學科的教學過程中。這對師范院校學生的綜 合素質和教學技能的提高有極其深遠的意義。 關鍵字：英特爾 未來教育職前培訓模式資源庫 t h ei d e ao ft h ei n t e l 固t e a c ht ot h ef u t u r ea n d p r e j o ht r a i n i n g m o d eo fn o r m a l c o l l e g e sa n d s c h o o l s e x p l o r ea n d t h e i n t e g r a t i o n o ft h er e s o u r c e s n i e y o n g a b s t r a c to n et h a t i sw i t hc o n s t a n t p r o g r e s s o ft h ew h o l e m a n k i n d ，t h e d e v e l o p m e n to fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y , g l o b a l i z a t i o nt a l e n t s r e s o u r c ec o m p e t i t i o ni s b e c o m i n gf i e r c e r , e s p e c i a l l yt h ea r r i v a lo f t h ee r ao fk n o w l e d g e d r i v e ne c o n o m y , t h e m a n k i n d p u tf o r w a r d t h ea r d u o u sa n d u r g e n tr e q u e s tf o r t h ew h o l ee d u c a t i o n e d u c a t i o n i st h ed e v e l o p m e n ts c i e n c ea n df o u n d a t i o no ft r a i n i n gt h et a l e n t ，p l a ya l li m p o r t a n tr o l e i nt h ec o n s t r u c t i o no ft h es o c i e t ye v e r yc o u n t r yi nt h ew o r l dc a r r i e so nt h ee d u c a t i o n a l r e f o r mi no r d e rt oi m p r o v et i l eq u a l i t yo fe d u c a t i o no n ea f t e ra n o t h e r i n f l u e n c i n gi ti na g r e a td e a lo f f a c t o r so ft h ef a c t o ro ft h eq u a l i t yo fe d u c a t i o n ，t e a c h e r sm o s ti m p o r t a n t f a c t o r , s ot r a i na n dg u a r a n t e et h a to u t s t a n d i n gt e a c h e r s t e a m i s p r e r e q u i s i t e s o f g u a r a n t e e i n g t h e q u a l i t y o fe d u c a t i o n t h ev a r i o u sc o u n t r i e st r a i nt h e w a ya n d o r g a n i z a t i o n 的b et h e s a m e 幻t h et e a c h e r sc u l t i v a t i o ni nt h ew o r t d t h ew e s e m d e v e l o p e dc o u n t r yr e l y i n gm a i n l yo nu s a ，i st h a tt h eo p e nt e a c h e ru a i n st h em o d e ，t h e t e a c h e r sc u l t i v a t i o na n d t r a i n i n gm o v e t o w a r d ss p e c i a l i z e dt e a c h e r se d u c a t i o n f i n i s h e d b yt h en o r m a lc o l l e g e sa n ds c h o o l si nt h et e a c h e r 。sc u l t i v a t i o nf o ral o n gt i m eo fo u r c o u n t r y ，t h en o r m a lc o l l e g e sa n ds c h o o l sa r em a c h i n e t o o l st h a to u rc o u n t r yt r a i n e d t e a c h e r s i no r d e rt oi n t e g r a t ew j n lt h ew o r l d 、t h et e a c h e re d u c a t i o no fo u rc o u n t r y m a k e st h et r a n s i t i o nt ot e a c h e r l se d u c a t i o ng r a d u a l l yt o o ，b u tt h ep r o c e s si sr e l a t i v e l y s l o w t h et e a c h e re d u c a t i o no fo u rc o u n t r yi ss t i l lak i n do fs i n g l ea n dc l o s ec u l t i v a t i o n m o d ea tp r e s e n t w i t ht h ea r r i v a lo ft h ei n f o r m a t i o n - b a s e ds o c i e t y , t h i sk i n do ft e a c h e r e d u c a t i o nc a n n o ta l r e a d yc a t c hu pw i t ht h es o c i e t yt ot h er e q u e s tw h i c ht e a c h e r st r a i n g r a d u a l l y b e c a u s et h en o m l ns c h o o lg r o w ss h o r t l yb e f o r eg r a d u a t i n g ，t h e r ei so n l y s e v e r a lw e e k ss h o r te d u c a t i o n a lp r a c t i c e ，s t u d e n ti th a st ob ev e r yf i n eg r a s p i n ga t z da t t h eb a s i ct e c h n i c a la b i l i t i e so ft e a c h e r , h a v em o r ec h a n c et h a tt r a i n sc o m ea n dr a i s e i n f o r m a t i o nt e c h n i c a la b i l i t ya n ds y n t h e s i z eq u a l i t yt o o ，l e a v ea n dg ot ow o r kp o s i t i o n a n dw o r ka sat e a c h e ni nl o n gas o m et i m ev e r yd i f f i c u l tt oe n t e rt e a c h e rr o l e ，c a n 。tb e c o m p e t e n t a tt e a c h i n g i n f l u e n c et h et e a c h i n gr e s u l t ，t h ep r e s e n tn o r m a ls c h o o lc a t c h e s t h eg r e a tm a j o r i t ya n ds t i l ll a c k sf r o mt h ea b i l i t yo ft e a c h i n g ，l a c kt h et e a c h i n gt e c h n i c a l a b i l i t ya n dm e r g e ra b i l i t yo ft h ec 0 1 1 r s ev e r ym u c hw h i l eg r a d u a t i n g s ow es h o u l dt r y e v e r yp o s s i b l em e a n st oi m p r o v et h ec u r r e n ts i t u a t i o n ，g r o wp r e j o bt r a i n i n gt ot h e n o r m a ls c h o o l ，c h a n g et h ei d e a o f e d u c a t i n g u n d e r e d u c a t i n gt h ei n f l u e n c eo f t h et h e o r y n e w t y p l y , l e a r nt h a tt h er o l ec h a n g e sa n dm a k e sar e s e r v a t i o nw i t ht h er o l e ，i m p r o v e t h ea b i l i t yt h a tt e c h n o l o g ya n dc o u r s ec o m b i n e ，t h u si m p r o v eo v e r a l lc o m p r e h e n s i v e q u a l i t y a st h ee d u c a t o r , w ew a n tt os t u d ya n da c c e p tt h ea d v a n c e de d u c a t i o nt h e o r y , s t u d y t h ee x i s t i n ge d u c a t i o n t e a c h i n gm o d e r e f o r m c o n s t a n t l y , p r o b et h ee d u c a t i o n a lp a t t e mo f n o r m a ls c h o o lo fm e e t i n gt 1 en e e d so fm o d e ms o c i a ld e v e l o p m e n ta c t i v e l y a n dt h e n t h ee f f e c t i v ei m p r o v e m e n tt e a c h e r 。s q u a l i t y n er e s e a r c h e s o fit oe d u c a t en o r m a l c o l l e g e sa n ds c h o o l ss t u d ys u b j e c te d u c a t ea n dn o r m a lc o l l e g e sa n ds c h o o l sm o d e o f p r e j o bt r a i n i n gp r o b et h e o r yf u t u r eb y t h em a i nr e s e a r c h a p p r o a c hi s t o p r o c e e df r o mc u r r e n ts i t u a t i o nw h i c ho u rc o u n t r ye d u c a t e s ，t h r o u g h c o n s u l t i n gal a r g ea m o u n to f m a t e r i a l sa n dd o c u m e n t ，r e l a t i v e l ys t u d yd i f f e r e n tm o d e s a n dr e s u l t st h a tt h ev a r i o u sc o u n t r i e st e a c h e re d u c a t e s ，c o m b i n ea n do r g a n i z ea n d i m p l e m e n t u t e ia n de d t i c a t et h ee x p e r i e n c ea n de x p e r i e n c eo fp r a c t i c ei nt h en o r m a l c o l l e g e sa n ds c h o o l so ft r a i n i n gp r o j e c tb e f o r e t h ed u t yi nf u t u r ei n p e r s o n ，p r o b e a c t i v e l yt h a ti n t e le d u c a t e st h ee f f e c t i v em o d ei nt h ep r e j o bt r a i n i n go f n o r m a lc o l l e g e s a n ds c h o o l si nf u t u r e p r a c t i c i n g ，m a k ei n v e s t i g a t i o n sa n da n a l y z et h er e s u l to ft r a i n i n gt h r o u g hp r o j e c t i m p l e m e n t a t i o n ，i ti n f l u e n c e ss o m ek e yf a c t o r s ，w h i c ht r a i nt h er e s u l tt os u m m a r i z e a n d p r o d u c e p r o p o s eo n e st h a ti n t e l t r a i nm o d ei m p l e m e n tb e f o r ee d u c a t i n go nt h ej o b f u t u r ea r ea sf o l l o w s t h ew h o l e j o i n t - v e n t u r es o u r c es t o r e h o u s ep r o p o s e da n ds t r u c t u r e v e r yi m p l e m e n tt h et r a i n i n gp r o j e c ta n dh a v ei nt h er e f e r e n c em e a n i n gw e l lf o rt h e a f t e r w a r d s o r i g i n a l l ys t u d ya n dh a v et h ep l a c eo f i n n o v a t i o nf o rt h r e ep o i n t s ：f i r s t ，i n i n t e l t e a c ht ot h ef u t u r et h ea d v a n c e dt r a i n i n gp r o j e c tt oi n t r o d u c et h ep r e j o bt r a i n i n g o ft h en o r m a lc o l l e g e sa n ds c h o o l si nf u t u r e ，n a m e l yb e f o r et h et r a i n i n gp 喇o c tt h a t i n t e le d u c a t e si nf u t u r er e f e r st ot t t ed u t yf r o mb e h i n dt h ed u t y ，l e tt h es t u d e n te n t e rr o l e s a h e a do ft i m et h r o u g ht r a i n i n g ，s o l v et h ep r o b l e ms o l v e di nt h ew o r ka h e a do ft i m e s u m m a r i z ea n dp u b l i s ht e c h n o l o g ya n dm e t h o dt h a tc o u r s ec o m b i n ee f f e c t i v e l yt h r o u g h p r a c t i c e t h r o u g ht r a i n i n g ，m a k es t u d e n tl e a r ne f f e c t i v ec o m b i n i n g a n da r r i v eo n e so w n d i s c i p l i n e i ot h ec o u r s et e c h n o l o g y , a n dt h e nt h ee f f e c t i v ei m p r o v e m e n ts t u d e n t s i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ya b i l i t y t h ee f f e c t i v et r a i n i n gm o d ec a nh a v eb e e nd u r i n go t h e r t r a i n i n go f t h en o r m a lc o l l e g e sa n ds c h o o l se x t e n s i v ea p p l i c a t i o n i ts t r u c t u r e so n e1 3 _ s u i t o ft h er e s o l l r c e sb a n k so fp r e j o bt r a i n i n g st h r o u g hp r a c t i c ei tl e a r na n di t b r i n g st ob e v e r yh e a v yf a c i l i t yf o rt h ef u t u r et r a i n i n g s o r i g i n a l l ys t u d y i n gw i l lh a v ef a c i l i t a t i o na c t i v e l yt ot e a c h e r se d u c a t i o n ，t r a n s i t i o n o ft h ee d u c a t i o ni d e a so ft h en o r m a lc o l f e g e sa n ds c h o o l sa n di m p r o v e m e n to ft h e t e a c h i n gm e t h o d s t h ea d v a n c e dt r a i n i n gm o d e ，w ec a ns t u d ya n dd r a wl e s s o n sf r o m ， a n dc o m b i n ei ti nt h e t e a c h i n g c o u r s eo fe a c hd i s c i p l i n e t h i sh a s e x t r e m e l y f a r - r e a c h i n gm e a n i n g s t os t u d e n t so fn o r m a lc o l l e g e sa n ds c h o o l s c o m p r e h e n s i v e q u a l i t ya n di m p r o v e m e n t o ft h et e c h n i c a la b i l i t yo f t e a c h i n g k e y w o r d s ：i n t e l t e a e ht ot h ef u t u r ep r e j o bt r a i n i n gm o d e r e s o u r c e sb a n k v 前言 隨著全人類的不斷進步、科學技術的不斷發展、全球化人才資源競爭的曰趨 激烈，尤其是人類進入2 1 世紀，經濟全球化和知識經濟時代的到來使社會競爭越 來越激烈，人類對整個教育提出了艱巨而緊迫的要求。教育是發展科學和培養人 才的篷磷，在徑會鮑建設中起著重要的作用。世界各國要求提高教育質量的砰聲 日益高漲。影響教育質量的因素很多，但關鍵的固素是教師和課程。課程是隨社 會的發展需要而設置的，它的設置的合理性也固然很重要。然而再合理的課程實 旌的主體是教師。據最新的研究認為：“一流學校的本質指標只有個，即擁有一 流的師資隊伍。”。不同學科不同專業的教師是敦育活動的主導因素，其質量的離 低直接決定著教育質量的優劣，由此可見在教育中教師顯得更為重要，在世界上 各國對教師的培養方式和楓構都不盡相同。西方一些發達國家是開放式的教師培 養模式。教師的培養和培們已經走向專業化的教師教育。有一整套的教師教育機 構和教育質量認證制度。自從上世紀8 0 年代起的美國的教育改革的進行，美國教 師的專業化已成了美國教育改革的一個熱點。美國未來與教育全國委員會提出： 要加強未來教師的專業訓練，特別強調掌握使用計算機從事教學的技能，四年制 的師資j 蠹券時間不能給予學生足夠的專業知識和教師技能的鍛煉。應將教育學院 改為五年制。學院必須貫徹教師教育評價委員會堤出的所有標準。美國教育戰略 中重視教師教育，教師教育把大學的教師的職前培養和在職培訓體化，培養具 有高度專業性的教師。國外這種專業化、一體化的教師培育與培養，保證了教師 教育的長期性、連貫性和持續性，再加上對教師資格的認證有專門的機構和認證 標準。就可以很好的保證教師的質量水平。對提高全民的教育質量是大有好處的。 。現在絕大多數發達國冢，采用混合型的教炳培莠培訓的模式。把職前和職后的 培訓結合起來，即實行一體化的培養培訓模式。在國外的教師教育中教師職前教 育的內容以基礎知識為核心，使師范生在掌握基礎知識的同時明確自己努力的方 向。而高度重視在職教育和進修培訓，這個階段注重實踐技能的鍛煉，側重于教 師能力和素質的發展。這樣對教師教育即具有階段針對性，又具有連續性，對提 高教師專業化水平和素質很有益處。 、我國師范教育的現狀及要研究解決臺勺問蕊 我國自有專門的教師教育機構到目前為止，對教師的培養關鍵還在師范院校， 師范院校仍然是我國培養師資的工作母機。長期以來我國的師資培訓是以一種單 。鳧冬祥試詫教師教育改罩蛇拽瘴意又爰行動策硌。遵論振囊，z 3 年1t 是 國趟牛建，美國9 0 年代以來教師赦育發慝政策述評，全球鞍育展望，2 0 0 1 年第9 期。 一封閉定向的模式進行培養的，師范教育為我圓的基礎教育提供7 相當的師資保 障。為我國的教育事業的發展做出了巨大的貢獻。但是隨著社會的進步、科學技 術的發展對教育提出了新的要求，傳統的師范教育已跟不上社會對師資的培養要 求。我國的師范教育是一次成型式的，在規定的年限內學完相關的課程，畢業就 成了教師，不再管后續的培訓，造成了教師培養和教師培訓的分離，目前的師范 隍控妾智學生奩擎受茲鄉。只有蛭瞽妨實習學生堰難掌握侈為教灝故鏊奉蘞黲， 也沒有更多的鍛煉和培訓的帆會就走上工作商位，這樣以后的從敦能力也就不會 很強。為了適應信息時代、信息環境下從教的需要，有些學校也進行了一些技術 課程( 如計算機、信息技術、多媒體技術等) 的培訓，這些課程和技術的培訓只 是通過短期的實踐和操作，掌握了基礎的知識和一些基本的技能，只是從知識到 知識、技術到技術，沒有培養學生如何進行技術與課程的整合。這是我們需要加 強鞍致送鑫，在職越贛謹行稽夫翁培謝，逶醴育敲的培掰，醪實曲提高，幣藩生軎 方面吶素質。 二、課題研究的內容 作為敦育工作者，我們要學習和接受先進的教育理念，對現有昀教育模式進 行改革硎務，我認為在劫的聹代、新的勃學珥境下，教師應發轉變角色，轉變觀 念。道過研究和學習培養新型的教育理念。礤棠適應現代社會發展需要的師范教 育模式或改進我們師范院餃的師資培訓模式at t , j 幣范院校更好的服務于我國的教 育事業。 三、課題研究的方法騷意義 我的漯題研究是以具濤的頊g 實殘為基璇，通迂凋查研究、分須巷氅芹攫寫 研究儉丈的方式進行。作為師范生立足于師江救育，對我國師范教肓現狀和存在 的問題進行概括的分析說明，并指出我國師范教育的改革和發展的趨向。通過資 料的查閱，比較研究各國教師教育的不同模式，結合英特爾回未來教育的理念，以 英特爾啦未來教育職前培訓硬目在師范院校職前培訓中的實踐過程為依據，探索研 究英特爾睜未來教育職前壇訓項目如何有效的在師范院校職前培訓中咀織實施。筆 著存參掘培# 硬目的笠驗，玨親自組織衽實照葵將爾昧來裁萬職葡培鍘碗目茬舞 范院校中的實踐和相關課題為依托來研究。所得結論、數據來自干頃目的實施， 所以都真實可信，論文的撰寫以實踐為支撐。論文研究總結的結果、模式、相關 建議可以應用于師范院校以其他學科的教學和其他形式的培訓中，會取得很好的 教學效果，同時研究的結泉為師范院校教育改孽和和為以后組織買施培訓具有很 好的借鑒意義。 2 第一章我國師范教育的概況 第一節我國師范教育的現狀與存在的問題 一、我國師范教育的發展概況 從我國的教育史上考證，原來一直沒有專門的培養教師的機構，直到1 8 9 7 年盛宣懷在上海創辦南洋公學，首設師范院，從此拉開了中國近代師范教育的序 幕，南洋公學師范院是我國師范教育的開端。1 9 0 2 年京師大學堂師范館開學，這 是我國高等教育開始的標志。到新中國時我國的高等教育體系是在學習前蘇聯教 育經驗的基礎上建立的。當時人民日報發表社論指出：要改變舊中國文化落 后的局面，提高人民文化水平，發展師范教育是最重要的。到1 9 5 1 年8 月召開了 第一次全國師范教育工作會議、會議討論了如何根據新中國的具體情況和需要發 展全國的師范教育，當時提出了要為“培養百萬人民教師”而奮斗的目標。到1 9 5 2 年7 月我國頒布了關于高等師范學校的規定( 草案) ，對高等院校進行院系調 整，將許多大學內設的師范院校獨立出來。并將高等師范教育列為教育的重點。 這種調整是為解決中小學教育急需的師資的問題。到1 9 5 3 年全國師范院校增加到 3 3 所，到1 9 5 7 全國師范院校5 8 所，除西藏外，每省區至少有一所高等師范，使 全國基本上形成了高等師范教育網。又經過了2 0 年的發展，到1 9 9 7 年時，已有 普通高等師范院校2 3 2 所，在校學生共6 4 2 5 萬，1 9 8 0 1 9 9 7 年為中學培養了 2 6 0 5 8 萬名學生。中等師范學校8 9 2 所，在校學生9 1 0 9 萬，1 9 8 0 1 9 9 7 年為小 學培養了3 8 8 4 6 萬名畢業生。1 9 9 3 年2 月中共中央、國務院印發了中國教育 改革和發展綱要指出：“師范教育是培養中小學師資的工作母機，同時要制定教 師培訓計劃，促使教師特別是年輕教師不斷進修提高。”近幾十年來我國的師范 教育就是以一種單一封閉定向的模式培養來培養教師。師范院校學生入學的時候 就被定向為教師，畢業后由政府主管部門統分配到中小學和幼兒園任教。我國 的師范教育主要則重于所教學科的專業教育，對如何當教師主要開設了“教育學”、 “心理學”、“教材教法”、“教學實習”等課程。在實際的學習中，這些課程在整 個課程設置中所占的比重很小。就這些課程的學習，加上所學的學科知識，畢業 后就成了各個學科教師。這種獨立定向的師范教育模式是適應了我國計劃經濟體 制下教育事業發展的需要，對我國教師隊伍的建設發揮了積極的作用。隨著社會 的發展、時代的變遷，對師資的要求也發生了變化，社會對師范畢業生的要求也 魏書啦，師范院校應確定教師教育新理念，渭南師范學院學報，2 0 0 1 年1 1 月。 3 越米趨高，1 9 9 6 年6 月國家頒布了中共中蟲國務院關于深化教育改革全面推進 素質教育的決定強調要“加強和改革師范教育，大力提高師資培養質量”。調整 院校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養、培訓中 小學毅師的工作，探索在有條件的綜合性高等學校中試辦師范學院”，這就意味著 藐【蜀兒十年來建立的獨立定向型的師范教育協系開始走向開放。隨著社會的進步， 為了捷高我國教育的霞量。增強人民醣素質。龜是為r 與世弄接孰我冒在學習 國外先進教育模式的基礎上，對我國的教育也i 硅行了深入的改革。 二、我國師范教育存在的問題 自建國以來，經過s 0 多年的建設，我國已經形成了獨立的師范教育體制。 痘螢省豹各級師范脆技按照援定趵學制躁蔗麓培養師資，近半今多世紀寒為我國 培養子學科所需的教師。正是這種較為單一封閉的教師培養模式，限證了我國這 個世界上最龐大的基礎教育事業所需要的教師隊伍。為我國的基礎教育事業做出 了不可磨滅的貢獻。從我國改革開放以來，我國的師范教育事業也有了長足的發 展。長期以來我們的師范教育主要培養社會所需的各種教師，在培養中過多的注 重學科知識的學習，忽視了教師技能的培訓。職前培養與職后的培訓相分離，對 教師囊質的培養缺乏連續潷，由于在職前緒f 中不太重視技能的鍛練等走向工 作崗位時，還要到別的部門進行進修培訓，才能勝任教學工作。也正因為是這種 原因，這種缺乏教學能力的教師到了工作崗位，也沒有得到及時的進修培訓而去 任教。也就是不合格的教師任教，最終造成了數學質量的低下。可l ；i 說教師的培 養水平滯后于社會發展的需求。2 1 世紀是知識經濟的時代，也是高科技、信息化 豹對代。佟為掰代化豹教育默嫂模、結掏球孚、贗量 幻效益方瑟要順應新對挖 的要求，我國師范教育對師資培訓嚴格的計劃陛。不能滿足現代社會對高等教育 教師的要求。 教師素質與推進素質教育的要求還有明顯差距，我們培養的新教師能否迎接 時代的挑戰，成為基礎教育改革的推動者和引導者? 師范院校必須有改革的緊迫 感和危機感，通過更新培養目標，更新課程內騫，改進教學手段提高教師專業 化水平來適應基礎教育改襄的要求。 第二節我國師范教育的改革與發展 幾十年的發展，我國的師范教育也經歷了風風雨雨，到了今天這個時代，它 仍然在發揮著它的作用，為我們的社會培養著所需的師資。我們無法傲到面面俱 到其體翻社會的各杰瑟。曩俗封每個擅方。我舒7 只是從宏觀上、較為普遍的意 4 義上談我國師范教育的現狀和我國的師范教育存在的一些問題。我們知道，師范 教育所存在的這些問題也不是與生俱來了，我國的師范教育方方面面也不是一塵 不變的，它也是隨著時代的不同而變化發展的。不同的社會時代所存在的問題也 不盡相同。教育的發展要適應社會發展的需要，事實上在社會發展的不同時代里， 教百管理機構，結合時代的特征對師范教育進行著不同的改革。我國的師范教育 隨著社會的發展而不適應于衽會的需要，而進行改革，它是在這種不斷的改革中 向前發展的。我國自改革開放以來，經濟的發展、科技的進步加快了社會發展的 進程。社會信息化的趨勢越來越明顯。而我國的師范教育的改革進程的滯后，使 的我國的師范教育不適應社會發展的需要的矛盾進一步加劇。所以我國對師范教 育的改革進程要進一步加快，以使我國的師范教育培養的師資滿足并且適應我國 社會發展的需要。 一、我國師范教育的改革 不同的社會時代，結合社會的特點，及時改革教育體系、改革教育模式等， 以使培養的學生滿足社會的需要。長期以來，我國教師培養基本上實行“一體兩 面”的教育體系，即在統的師范教育體系中分職前培養和在職進修兩個方面， 這兩個方面沒有很好的協調統一，一直阻來兩個是相分離的。由于諸多因素的影 響，我國教師的職后培訓遠不如職前培養那樣規范和系統。因此，地方教育機構 要求不斷的健全和完善。努力使培養和培訓相溝通。保證職前培養和職后培訓的 連續性，改革后，大多數高等師范院校致力于培養新師資的同時，還實施對畢業 生的跟蹤調查和跟蹤教育也參與新教師見習期的培訓和在職教師的繼續教育。 為了接動教育改革的進行，廚時也是為了教夸改革的有效性，我鬢也在不周的黔 段頒布相應的法規、政令和決議等。1 9 8 5 年中共中央關于教育體制改革的決議 頒布，決議指出“把發展師范教育和培訓在職教師作為發展教育事業的戰略措施” 1 9 9 3 年我國的教師法出臺，用法律的形式規定了教師應當具有的條件、權益 等，到1 9 9 4 年才正式開始實施中華人民共和國教師法，同樣1 9 9 3 年，中共中 央、國務院還印發了中國教育改革和發展綱要，也指出“師范教育是培養中小 學師資的工作母機，要大力辦好師范教育，其他高等院校也要積極承擔培養中小 學和職業技術學校師資的任務。要制定教師培訓計劃，促進教師特別是青年教師 不斷進修提高。”，這項改革的進程很慢，因為長期以來已經習慣了有師范院校培 養師資的認識。但可以看出國家已經意識到要開放師范教育的培養模式。對此較 好的貫徹是從1 9 9 9 年開始，同年6 月中共中央頒布了關于深化教育改革全面推 進素質教育的決議，其中指出“要加強鞍改革師范教育，大力提高師資培養質量， 5 調整院校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養、培 訓中小學教師工作，探索在有條件的綜合性高等學校中試辦師范學院。”，。同時為 了提高教育質量、確保教師的教學水平，1 9 9 5 年國務院頒布教師資格條例， 到2 0 0 0 年教育部頒布 實旌辦法，教師資格制度在我國全面實 施。可以說對我國保證教師隊伍的穩定和素質索的提高起到了很重要的作用。我 國的師范教育的改革一直在分階段、分層次、分步驟的進行著。在“九五”期間， 我國高等學校的布局結構進行了大規模的調整改革，高等師范本科教育有較大的 發展，高等師范專科教育得到加強，過大的中等師范教育辦學規模合理收縮。各 級各類師范院校的教育教學改革不斷深化，“面向2 1 世紀高師院校課程體系和教 學內容改革”項目全面推進，為了提高中小學教師的學歷問題，培養專科學歷小 學教師的專業建設有所突破，全面實施中小學教師繼續教育工程，大規模地開展 了國家、省、地三級骨干教師培訓，以中小學教師繼續教育規定為依據，各 地加強了教育制度的建設。 “九五”期間，各級各類師范院校共培養教育碩士5 0 0 0 多人，專科以上畢 業生1 0 0 萬人，中師畢業生1 4 0 萬人，培訓了中學教師2 8 萬，小學教師7 8 萬， 使小學、初中、高中教師學歷畢業達標率從1 9 9 5 年的8 8 8 5 、6 9 1 3 、5 5 2 1 分別提高到2 0 0 0 年的9 6 9 9 、8 7 0 9 、6 8 4 9 。經過一系列改革措施的實施， 取得了很好的效果。各種師資基本上滿足了基礎教育事業發展對教師的需求。我 國的教育有了長足的發展，但我們可以肯定的是我們還要深化教育改革、繼續推 進我們教育改革的進程，以保證我們的教育事業健康向上的發展。 二、我國師范教育發展的趨勢 【我國師范教育體制由封閉走向開放 隨著社會發展的需要和教育改革的深化，我國師范教育長期以來所保持的單 一的教育模式已經被打破。從宏觀上看我國的師范教育是從封閉走向開放。當前 師范院校的教育模式、師資培養目標正呈現出一種有利的多樣化趨向。師范院校 是國家培養教師的專門機構，但是隨著社會的發展，這種體制逐漸被改變，其它 普通高等院校通過內部的教育學院或師范學院來培養師資。這種體制有利于提高 未來教師的學術水平以及有利于教師獲得較寬廣的知識。對師資前期專業基礎知 識的獲得和掌握有很大的好處。目前，世界經濟向全球化發展，世界各國的交流 日益頻繁，國際間的競爭也越來越激烈。我國在人才的培養上即要考慮到國內， o 華東師范大學課題鰣，建立贏水平、有活力的教師教育體系，高等師范教育研究2 0 0 i 年3 月。 教育部關于“_ 五”期問教師救育改革與發展的意見，2 0 0 2 年2 月6 日。 6 又要放限于世界。我們正學習國外先進的教育體制的同時，我們的教育體制也要 與國際接軌。 當然，我國師范教育體制由封閉走向開放的改革應該是循序漸避的。可以說， 在2 l 世紀的前一階段，封閉的師范教育還是非常必須的。這是因為，目前綜合大 學的幣范教育還不足以全面功徭師范院校的主體地位；中等學校教育艦模的擴大， 客觀上需要增加大批教師：我國對教師學歷的要求正在逐步提高需要大覦模攆 高現有救師的學歷水平：也有許多人在觀念上不愿放棄獨立的師范院校的模式。 因此，師范教育體制的開放還需要一定的時間。但師范教育最終還是要走向開放 的。建立開放的師范教育體制，則是我國師范數育體制改革的必然趨勢。一些師 范院校正在進行積極改革，同是也積極借鑒國外開放化師范教育經驗，開始實驗 “s ， ”、“4 + l ”、“4 2 ”等炳資培養模式。建立莠_ 披趵教師教育 摹系，開妊提高教 師質量的多種渠道；加強師范院校自身的建設增強綜合競爭能力：_ 1 5 極探索教 師教育的新模式，大力提高教師專業化水平，是我國教師教育迎接挑戰，實現新 跨越的努力方向。 2 定向師范教育和非定向師范教育模式相結合的綜合化模式。 從這意義上講，師范數育有兩種模式，一種是定向模式，一種是非定向模式。 定向型 j 幣范教育的主要優點是培養目標明確學生紙事教育工作的專監思想較強， 從入學時就定為未來的教師，一開始就學習師范