如何提高高中物理教學質量 摘要高中物理在知識的抽象性、系統性、理論性以及綜合性等方面都比初中有明顯的質的變化，與初中物理相比高中物理更加抽象、難學，這是許多學生的共同感受。甚至有些同學對高中物理喪失信心，缺乏興趣，成績下降，形成“惡性循環”。這就要求教師在教學過程中采取適當措施，幫助學生提高成績。 關鍵詞探討 提高 高中物理 質量 目前，高中物理課堂教學是一個重理論、輕實踐，重達成度、輕知識的形成過程，忽視了學生的生理、心理特點等現象。這樣的課堂教學不符合新課程改革的要求，不利于培養學生的各種能力，也影響了學生學習物理的興趣。 1整合教學教材，注重理解 提高物理教學質量，關鍵在于課堂教學，吃透教材，合理安排教學活動，通過演示、分組實驗、探究分解難點，突破重點，多作橫向，縱向聯系，精心設計習題，充分發揮主導作用，啟發學生，引導學生主動思考、發現問題，加強師生互動、相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，加深知識的理解。利用身邊的現象加深學生的理論聯系實際的能力，培養情感態度和價值觀，注重課堂提問和探究教學的實效性，讓學生能大膽質疑，培養其科學的思維方法及良好的學習習慣。 2激發學生學習興趣 2.1加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣。實驗是物理學的重要研究方法，能夠通過實驗直觀觀察物理事實，促使學生真正理解和掌握知識。一是通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。二是用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。三是用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣。四是把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。 2.2教師要有良好的教學藝術。一是授課時生動風趣，用風趣的語言藝術，贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。二是授課時要有豐富的情感，通過富有情感色彩的課堂教學，激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。三是講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，如：“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。四是教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。五是給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。 3確立教學目標 大家都知道，“若目標的確立不明確，教學就失去了方向”。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實；基礎知識不扎實在高考復習訓練中就有可能出現“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的怪現象。 4因材施教，精講精練 教學方法是提高物理課堂教學質量的保證。首先，教師要根據教學內容，教學條件，學生的實際，個人教學風格與特長，靈活選擇適當的教學方法，并注意各種教法的配合使用，做好開放式教學。第二，教師應當從過去知識傳授轉變為學生自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者；每堂課不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。為了達到好的教學效果，教學內容精心組織，精心安排，構建課堂結構，預設問題探究，每一個知識點到每一個例題都必須有序安排，并對每一道精選出來的習題目要從多角度、多方面去引導學生思考，力爭舉一反三。 5重難點把握要得當 結合教材內容和學生實際，把握好教學的重難點。重難點的確立除了要根據教學大綱和教材外，還要根據學生的實際情況，比如，“有些教材難點對某些學生而言未必是難點，而有些對于我們學生來說是難點的在教材上不一定是難點，所以難點具有相對性。還有有些重難點的突破需要通過某些實驗來達到目的，然而這些實驗器材在實驗室里到底有沒有，若沒有則就需要教師利用相近實驗或者自制實驗器材或者利用生活中某些熟悉的例子來傳授知識。 6完善課堂教學環節 6.1導入。導入語要通俗、精練，意圖要明確。導入的主要目的是讓學生快速的明確本節課所要學習的內容，激起學生的學習興趣和求只欲望。 6.2加強課堂中的情感教學。課堂上堅持“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學思路；認真慣徹“雙主”的教學模式，根據教材內容和學生情況優化各種教學方法和手段；運用課堂語言的魅力來達到課堂教學的積極、有序、民主、和諧，達到課堂教學的最大優化。 6.3鞏固和提升。這一環節主要通過練習來達到目的。在這里練習分為課堂練習和課后練習，不管是課堂練習還是課后練習，在選擇時要針對相應的教學目標、教學的重難點來設計題目。對于中等難度的題目，在提出后要給學生一定的思考時間，之后積極引導學生思考和解答；對于課外作業（或者測試題），要做到有布置就有檢查，有檢查就有批改反饋，有反饋就有糾正，并且要及時。