第一部分是聽力理解其中包括三個單元：A.補全對話、B.短對話、C.情景對話和短文。A.補全對話補全對話主要考查學(xué)生日常交際能力。其特點是重視語境對語言的影響，重視語言的真實性。要答好該部分題目，須注意這樣幾點： 問答呼應(yīng)。遵循“問什么答什么”的原則，避免答非所問。 前后一致。在選擇答案時須保持答語前后意思一致，避免前后矛盾。 巧用句式。熟記日常生活中各種情景（包括問候、打電話、購物、介紹、看病、祝愿、問路、談?wù)撎鞖狻⒕筒偷鹊惹榫埃┑挠⒄Z的固定表達(dá)方式，并能靈活運用。 符合習(xí)俗。了解西方英語國家的習(xí)俗，避免按中國的模式套用。B.短對話對話一般涉及日常生活中的衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)等話題，話語場合包括校園、公共場所、家庭等，話語語式口語化，題型分為數(shù)字計算、場所關(guān)系、推斷結(jié)論、詞語結(jié)構(gòu)等。 數(shù)字計算型（日期、時間、價格、尺碼、體積、距離、速度、倍數(shù)、電話號碼、地址編碼）。 方法：把握規(guī)律、理順關(guān)系、心里重復(fù)、用筆速記。 場所關(guān)系型。考查談話的場所或?qū)υ掚p方的關(guān)系。 方法：聽前讀題，根據(jù)選項預(yù)測內(nèi)容。 推斷結(jié)論型。考查考生根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行推理的能力。 利用語音、語調(diào)辨別說話人的態(tài)度。 依據(jù)否定結(jié)構(gòu)（完全否定、部分否定、強調(diào)否定、雙重否定等）解題。 根據(jù)虛擬語氣辨別說話人意圖。 利用表示轉(zhuǎn)折等意義的過渡語信號詞獲取信息。 詞語結(jié)構(gòu)型。 方法：加強語言基本功，注意上下文邏輯關(guān)系。C.情景對話和短文該部分有兩篇聽力材料：情景對話和短文。內(nèi)容主要涉及文化、教育、歷史、地理、衛(wèi)生、生物、心理、社會、科普知識等等。問題涉及文章主題、說話人的情況、細(xì)節(jié)與事實、因果關(guān)系等等，或根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理。聽前讀題可以幫助考生抓住聽力材料中的關(guān)鍵詞句。在應(yīng)答聽力理解時須注意： 預(yù)覽題目中所給的選項，預(yù)測文章內(nèi)容。 關(guān)注文章開頭與結(jié)尾的句子，因為這些句子往往是文章的中心論點句，或體現(xiàn)作者的觀點與態(tài)度。 培養(yǎng)速記習(xí)慣。對于數(shù)字、人名、地名等信息可以簡寫速記，這樣可以保持聽的過程中思想高度集中，同時又能將重要細(xì)節(jié)速記，幫助自己回顧所聽內(nèi)容。考生應(yīng)從選擇項著手，從中預(yù)測對話的主題和可能提出的問題。預(yù)測可提高識別速度，從而提高聽力的理解。如果四個選項都是地點，那么所提問題大多是關(guān)于談話的場所。對選擇項應(yīng)采取快速閱讀的方法。須避免逐詞閱讀，而是運用略讀法。對較短選擇項，采用掃視法；對于較長選擇項，可采用豎讀法（首先找出四個選擇項的共同之處，然后對不同部分進(jìn)行豎讀）。第二部分 詞匯A.構(gòu)詞法介紹：i.詞綴法詞綴法指的是在詞根或詞干上添加詞綴構(gòu)成新詞的方法。它包括前綴法和后綴法兩種。例如：ii.復(fù)合法復(fù)合法指的是將兩個或多個單詞組合在一起構(gòu)成新詞的方法。例如forget-me-not、waterbed、sleepwalk等。這樣的方法構(gòu)成的詞匯叫作復(fù)合詞。從拼寫上說，復(fù)合詞有三種：以連字符連接的復(fù)合詞，如：father-in-law、baby-faced；連寫的復(fù)合詞，如：fingerprint、sunburn， doorknob；分開寫的復(fù)合詞，如：April Fools Day、White House等。iii.轉(zhuǎn)類法轉(zhuǎn)類法指的是改變一個詞的詞性，但不改變拼寫，以創(chuàng)造新詞的方法。該構(gòu)詞法又叫功能轉(zhuǎn)移或零派生。例如：再如：(1) He is the last one to leave. (adjective)(2) The film lasted two hours. (intransitive verb)(3) The food can only last us three days. (transitive verb)(4) Who laughs last laughs best. (adverb)(5) The last to leave the room should remember to turn off the light. (noun)(6) Dont trouble (vt.) trouble (n.) until trouble (n.) troubles (vt.) you.(7) But (vt.) me no buts (n.).iv.拼綴法拼綴法指的是將兩個單詞中各刪除一部分，然后將剩余部分合并成一個單詞的構(gòu)詞法。有時是一個單詞的全部被保留下來。以這種方式構(gòu)成的詞叫拼綴詞。有四種類型拼綴詞：v.截短法截短法指的是：一個單詞通過刪除一個或多個音節(jié)而被縮寫，但不改變詞義和詞性。在文體上，縮寫后的詞是非正式用語。截短法構(gòu)成新詞有四種類型：vi.逆生法逆生法指的是通過去掉詞尾的假象的詞綴來創(chuàng)造新詞的構(gòu)詞法。可視之為與后綴法相反的過程。例如：baby-sit frombabysitterbegfrombeggarburgle fromburglarconcordfromconcordancediagnose fromdiagnosisdifficult from difficultydonate from donationeavesdrop fromeavesdroppingedit fromeditoremote fromemotionenthuse fromenthusiasmgloomfromgloomyhouse-keep from house-keeperlazefrom lazyloaffrom loafermerry-make frommerry-makingsculptfromsculptortelevise fromtelevisiontypewrite fromtypewritervacuum-clean fromvacuum-cleanervii.首字母縮略法首字母縮略法指的是將幾個單詞的首字母合在一起組成新詞的構(gòu)詞法。該構(gòu)詞法組成的新詞有兩種：首字母拼音詞和首字母縮略詞。例如：(1) 首字母拼音詞：AIDS from acquired immune deficiency syndromeNASAfrom National Aeronautics and Space AdministrationNATO fromthe North Atlantic Treaty OrganizationOPECfrom Organization of Petroleum CountriesPINfrom Personal Identification NumberRadarfrom Radio Detecting and RangingSARS from severe acute respiratory syndromeTEFLfrom teaching English as a foreign languageTESLfrom teaching English as a second languageTESOL from teaching English to speakers of other languages(2) 首字母縮略詞：A.D. from Anno DominiATM from Automatic Teller MachineB.C. from Before ChristC.O.D. from cash on deliveryEEC from European Economic CommunityUFA from unidentified flying objectUN from the United NationsVOA form Voice of AmericaWTO from World Trade OrganizationB. 擴大詞匯方法：i. 利用構(gòu)詞法知識掌握構(gòu)詞法有助于考生擴大詞匯量，利用詞根、詞綴等理解詞和詞之間的關(guān)系，從而擴大詞匯量，對于融會貫通地理解單詞意義會起到事半功倍的作用。ii. 通過語境記憶詞匯詞匯應(yīng)該是活的語言的一部分；活的語言即語境中的語言，使用中的語言。因此掌握詞匯應(yīng)該結(jié)合語境，了解詞匯的詞義、詞性、拼寫、發(fā)音、搭配等等。iii. 大量閱讀擴大詞匯擴大詞匯量的最有效最持久的方法是大量閱讀。閱讀是最容易實施的一種英語學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者可以隨身攜帶一本英語書或雜志，利用任何可以利用的時間進(jìn)行閱讀。在大量的閱讀過程中，常用詞匯必然頻繁出現(xiàn)。經(jīng)過重復(fù)使用的語境中的詞匯記憶得更加牢靠。第三部分 語法 第四部分 閱讀理解閱讀理解是非英語專業(yè)文科公共英語自學(xué)考試的重要題型。在試卷中，比例最大。它要求考生閱讀幾篇短文后，根據(jù)短文內(nèi)容從文后問題的四個備選答案中選出一個最佳答案。要答好閱讀理解題，除了在平時下苦功夫大量閱讀外，應(yīng)試時還必須掌握科學(xué)的閱讀技巧和方法。常見的閱讀技巧和方法如下:一.猜測詞義有些閱讀理解的題目正是考核考生根據(jù)上下文猜測詞義的能力。猜測詞義的方法有如下幾種:1.利用定義.有時，作者為了幫助讀者理解文中一些生詞，便采取下定義的方法，對這些詞作出解釋。定義句往往由be，be known as，be defined as，be called, mean,refer to等等引出。例如:Phonetics is known as the science that studiesspeech sounds of all human languages.(根據(jù)is known as所引出的定義，不難猜出phonetics意為“語音學(xué)”。)有的定義以定語從句形式出現(xiàn)。例如:Carbon monoxide (CO) is a noxious gas whichcan cause death.(句中which引導(dǎo)的從句是a noxious gas的定義，而gas一詞為讀者所熟知，故noxious意為“有毒的”、“有害的”)。還有的定義以同位語形式出現(xiàn).同位語常出現(xiàn)于逗號、冒號、破折號后面或括號里面。2.利用重述重述也是作者常用的一種解釋詞義的方法.重述所給出的信息幾乎等于定義。例如:Jack is indecisive, that is，he cant make up his mind.(從that is后面的重述句可以猜出indecisive的意義:“猶豫不決的”。)3.利用常識讀者還常常根據(jù)個人經(jīng)驗或常識，很容易地猜出詞義。例如:The door was so low that I hit my head on the lintel.(句中l(wèi)intel意為“門媚”。)4.利用上下文中有關(guān)信息有時，讀者可結(jié)合上下文中所給相關(guān)信息來猜測詞義。5.利用舉例舉例往往能給讀者提供猜測詞義的線索或暗示。例如:Select any of these periodicals:Time Magazine,Newsweek,Readers Digest or The New Yorker.(讀者從舉例可以猜出periodical意為“期刊”、“雜志”。)6.利用比較通過比較，我們可以看出事物之間的類似之處。因此，寫作中的比較手法往往能給讀者提供一些猜測生詞意義的暗示。例如:The snow was falling. Big flakes drifted with the wind like feathers.(作者將flakes 比作隨風(fēng)飄揚的羽毛，再結(jié)合上文“正在下雪”的情景，讀者很容易地猜出flakes意為“雪花”。)7.利用對照有時，作者會給出某一生詞的反義詞，這也為我們猜側(cè)詞義提供了線索。例如:Helen was talking with others while Mary remained reticent all the time.(根據(jù)前后相反的語氣，讀者可以猜出reticent意為“沉默”。)8.利用構(gòu)詞法英語詞匯浩如煙海，而且每日每時都在創(chuàng)造新詞。英語中的構(gòu)詞法有七種:轉(zhuǎn)化法(conversion)、派生法(derivation )、合成法(compounding) ,剪截法(clipping)、逆序造詞法(back-formation)、混合法(blending)、首字母縮略法(acronymy)。派生法又叫詞綴法(affixation)。其中前三種為主要構(gòu)詞法。利用這些構(gòu)詞法也有益于猜測詞義。例如:She mothers her baby sister.(轉(zhuǎn)化法，mothers意為“象母親一樣照料”。)He penned a letter to his friend.(轉(zhuǎn)化法，penned意為“寫”)Snow is a rarity in December.(派生法，rarity意為“罕見的東西”。)This is an unanswerable question.(派生法，unanswerable意為“無法回答的”。)She goes through life in a happy-go-lucky fashion.(合成法，Happy-go-lucky意為“逍遙自在的”、“無優(yōu)無慮的。”)二.確定中心思想中心思想是作者想通過文章傳遞給讀者的最重要的消息，是作者有序地、嚴(yán)密地組織一個篇章的核心。它貫穿于文章的始末，最大程度地概括文章的全部內(nèi)容，因此把握了中心思想有助于對文中具體內(nèi)容的理解。中心思想與段落主題往往以主題句(TopicSentence)來表達(dá)。主題句在文章中的部位有一定的規(guī)律，但也不盡然。大多數(shù)情況下，主題句出現(xiàn)于首段或段首。作者開門見山提出主題，然后通過輔助句對主題講行闡述。也有作者在經(jīng)過了一番論證或敘述之后，一語道破天機，把要表達(dá)的觀點或意圖呈現(xiàn)于讀者面前，此乃所謂的點題。因此，認(rèn)真閱讀文章或段落的開頭與結(jié)尾非常重要。當(dāng)然，有時主題句也出現(xiàn)于文章或段落的中間。但是，有些文章沒有陳述明確的主題句，這就需要讀者根據(jù)文章所提供的所有信息進(jìn)行綜合概括和歸納，找出核心的東西。三.辨認(rèn)重要細(xì)節(jié)作者在展開他的觀點的過程中，會通過一系列的闡述或舉例來明確或支持他要表達(dá)的觀點。作者用舉例、解釋、比較、陳述等方式對中心思想或主題進(jìn)行論證、說明或展開的論據(jù)或事實就是重要細(xì)節(jié)。作者說明問題的方法各不相同，因而重要細(xì)節(jié)的位置也不一樣。在作者列出的細(xì)節(jié)中，有的是重要事實或論據(jù)，有的是次要細(xì)節(jié)，這就要求讀者對作者所要表達(dá)的主題真正意會.從而在各種不同的表達(dá)中甄別出最能闡述和論證主題的重要細(xì)節(jié)。四.作出合理的判斷和正確的推論，得出合乎邏輯的結(jié)論判斷和推論是閱讀中必不可少的重要技能。要作出合理的判斷，必須弄清作者的態(tài)度和觀點。注意作者的措詞，有助于讀者了解作者的傾向性觀點或態(tài)度。如“seem”, “possibly”, “some”等詞往往表示不肯定的意思，而“but”, “probably”, “most”等詞則常表示肯定的意思。另外，作者還會用強調(diào)方式表示贊成或反對。五.確定作者的觀點、態(tài)度和感情讀者若能把握作者在一篇文章中的觀點、態(tài)度和感情，也就把握了該文的基調(diào)。在有的文章中，作者直接發(fā)表見解，抒發(fā)感情，態(tài)度明朗，觀點明確。而在另一些文章中，作者的態(tài)度非常含蓄，讀者必須從字里行間仔細(xì)琢磨。實際上，若能抓住中心思想，得出正確的結(jié)論，再加上注意作者用詞造句的特點，也就能確定作者的觀點、態(tài)度和感情。六.辨識段落類型讀者若能掌握段落類型，便能按作者的思路，把握用以闡述主題思想的重要細(xì)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而深刻、準(zhǔn)確地確定中心思想。段落類型通常有以下幾種:1.順時型:即按時間順序組織安排材料，用以敘述事件發(fā)生、發(fā)展與結(jié)束的過程。2.因果關(guān)系型:即按由原因到結(jié)果、或由結(jié)果到原因、或因果連鎖反應(yīng)的關(guān)系組織材料，用以揭示事態(tài)的原因或結(jié)果。3.例證型:即通過列舉實例來闡述觀點的段落。4.比較和對照型:比較型指比較事物之間的相同點或類似點；對照型指通過對照尋找事物之間的不同之處。5.空間位置型:即以空間位置變化及其相互關(guān)系為視角，描寫人物或環(huán)境。6.次重型:即按照由次要到重要到最重要，或由最重要到重要到次要的順序組織安排論據(jù)，用以強調(diào)某一論據(jù)的重要性。當(dāng)然，有些段落未必單純以一種方式組織材料，而是混合使用兩種或更多的方式安排材料，可稱之為混合型。此外，我們在掌握一定的的閱讀技巧的同時，應(yīng)試時還須注意以下問題:1.在閱讀一篇文章時，必須仔細(xì)閱讀首段和尾段，因為我們常可據(jù)此來了解全文所講述的內(nèi)容，這有助于我們把握中心思想.閱讀每一段時也應(yīng)特別注意段首句或段尾句，因為它往往就是主題句。2.閱讀第一遍時應(yīng)采用快讀(skimming)方式，即快速瀏覽全文，了解文章大意、主題和文章的總體結(jié)構(gòu)。切勿因某一生詞或難句而減慢速度，無謂地消耗時間。文后試題也許與這些生詞、難句無關(guān)。3.應(yīng)試答題時，要仔細(xì)審題(包括四個選擇項)，看懂題目后再采用查讀(scanning)方式閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確答案.閱讀理解題有兩類:一類是“直接題”，其答案與文章中某些內(nèi)容在文句上往往相同或類似，只須看懂題意，就能在原文中找到答案；第二類是“綜合題”，常需要概括幾句話、或一段話甚至幾段話的內(nèi)容.讀者須擴大閱讀面，從字里行間去領(lǐng)會其中的意義，進(jìn)行綜合性分析和邏輯推理.讀者可采用“排除法”，逐一排除“不可能的”，得到正確答案。4.在選擇有關(guān)推論的題目時，考生應(yīng)明白，推論題既然是與文中暗示或隱含的內(nèi)容有關(guān)，那么就不可能用文中現(xiàn)成的詞句作為答案.所以，用文中的詞句來答題往往是錯誤的.做判斷題時須以文章內(nèi)容為依據(jù)，切忌憑自己的想象或一般常識貿(mào)然答題。5.對“標(biāo)題句”一類的題目，須大致理解全文方能答題.有一點特別注意:仔細(xì)閱讀第一段和最后一段，往往可以發(fā)現(xiàn)語言及內(nèi)容都很相似的句子，那可能就是正確答案.6.遇到不會做的題目怎么辦?可以先跳過去做其它題目，不必因翻來硬去地尋找該題答案而浪費時間和精力。等做完這篇文章的其它題目之后，再回頭做這道題。此時對原文又有了進(jìn)一步的了解，因而可以較容易地選出正確答案。第五部分 完形填空在完形填空題中，命題人在一篇短文里每隔若干詞抽出一個詞，要求考生在所給的選擇項中選擇最佳答案，以此考查考生綜合運用英語知識的能力。A.完形填空題的特征：i. 文章短，挖空多。一般情況下，在“成人學(xué)士學(xué)位英語”考試中，完形填空是在一篇體裁為考生熟悉、難度適中的200字左右的短文中留有20個空格，每個空格為1題；對應(yīng)于每個空格有4個選擇項。考生須在全面理解文章的基礎(chǔ)上，選擇一個最佳答案，使得短文在結(jié)構(gòu)、邏輯和意義上回復(fù)完整。ii. 以情景意義選擇為主，以語法選擇填空為輔。iii.短文內(nèi)容邏輯性強，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。iv. 單詞填空為主，短語或詞組的整體填空為輔。v. 邏輯性強，實詞為主，虛詞為輔。vi. 保留提示句。B.完形填空題主要測試的角度：i. 詞義辨析。ii. 固定搭配。iii. 語法結(jié)構(gòu)。iv. 文章的銜接及推理。v. 詞語用法。vi. 上下文。vii. 慣用法。viii. 常識和知識。C.完形填空答題技巧：完形填空主要測驗學(xué)生的語言綜合運用能力，包括基礎(chǔ)知識的掌握和運用，對整個文章邏輯聯(lián)系的理解，在情景中辨析詞義的能力以及詞組短語搭配的使用能力，這是大部分考生認(rèn)為難度最大的考查項目。有些考生對完形填空有一定的恐懼心理。其實只要有信心和良好的心理素質(zhì)，再加上一定的技巧，完形填空并不是不可逾越的鴻溝。i. 心理上的準(zhǔn)備“平心靜氣、不急不噪”是做好完形填空的最好心理狀態(tài)。對完形填空心存恐懼，是導(dǎo)致失誤的根本原因，有些考生滿腦子的畏難思想，殊不知這種情緒只會使得自己的全部思想游離題外，根本無法進(jìn)入思維，還談何理解文章的內(nèi)容呢？所以，集中思想、樹立信心、平心靜氣、去除雜念才是做好完形填空題的保證。ii. 策略上的準(zhǔn)備 瀏覽全文，把握大意快速閱讀，瀏覽全文，了解文章大意，抓住主題和關(guān)鍵詞，避免斷章取義，減少解題時的盲目性，可以為解題做好準(zhǔn)備。但在迅速瀏覽全文的過程中，切勿望生詞而卻步，恰恰相反，碰到不明白的地方應(yīng)掠過去，等到填空需要細(xì)讀時再去理會。瀏覽全文能獲得更多的上下文提供的信息，并根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯意義、貫穿文章始終的主線以及作者行文的走向，把握文脈，調(diào)整并定位自己的解題思路，從而做出最終的判斷。 運用語法理順關(guān)系語法知識是指導(dǎo)完形填空的法寶，詞匯是根據(jù)語法規(guī)則確定各自的位置，有了語法規(guī)則文章才能有條不紊、順理成章。如介詞后的代詞必然是賓格；物質(zhì)名詞一般不用復(fù)數(shù)；形容詞必須放在不定代詞后；行為動詞的否定和疑問句應(yīng)由助動詞do構(gòu)成；情態(tài)動詞只能與不帶to的動詞連用；另外，語法還包括時態(tài)、語態(tài)、語氣、非謂語動詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞、從句及慣用法等語法現(xiàn)象等。時態(tài)：對完形填空中的時態(tài)題的判斷，可以根據(jù)表示時間的信息詞來判斷，也可以根據(jù)上下文提供的信息來判斷。表時間的詞有：since、before、after、already、ever since、for a long time、yesterday等等。語氣：考生認(rèn)為困難的是對虛擬語氣試題的判斷。此類試題一般分兩種情況，一種情況是帶有表虛擬條件句或短句的詞語在問題句中，如without，if等，另一種需要根據(jù)上下文或邏輯關(guān)系來判斷。非謂語動詞：非謂語動詞各自具有不同的語法功能和使用范圍。分詞作定語和表示原因、時間和伴隨狀語；不定式作定語和表示目的和結(jié)果狀語。動名詞可以做賓語、主語、表語或介詞賓語。因此做非謂語動詞的試題，要注意分析其在句中的語法作用，另外還要注意一些詞的固定用法，牢固掌握必須跟動名詞的動詞和必須跟動詞不定式的動詞也是很必要的。替代詞：英語中替代詞很多，既可以用來替代單詞，也可以用來替代詞組、短語或句子。常見的有do、so、one、ones、yours、theirs、this、that、those、he、it、they等。完形填空題借用其語篇優(yōu)勢，常設(shè)有此類題。考生做這類題時，要仔細(xì)分析句子的語義關(guān)系，搞清所替代的內(nèi)容是什么。詞組、習(xí)語和習(xí)慣用法：對于這一類選擇題，不能利用語法知識進(jìn)行判斷。因此平時的日積月累就十分重要。只有熟悉其意義和用法，才能準(zhǔn)確迅速地做出判斷。識別短語注意搭配一類短語是由動詞介詞，或動詞副詞構(gòu)成，在現(xiàn)代英語中，這類詞組很多而且實用性強、結(jié)構(gòu)簡練，使用靈活，表達(dá)生動，如break the ice、look forward to、keep an eye on、catch ones eye等；還有一類使用極廣的是介詞短語，如with regard to、at the age of等。如果平時能注意詞組、短語的整體記憶，掌握它們的搭配規(guī)律，在做完形填空時就能得心應(yīng)手，減少失誤，提高完形填空的命中率。 遇到難詞反復(fù)默念有時會遇到這樣的情況，大部分詞都填出來了，只有一兩個難詞絞盡腦汁仍難以選擇，如果考試時間允許，不要輕易放棄，要窮追不舍，先從語法角度考慮，再從邏輯角度考慮是否有隱含意思、作者的情感以及背景文化和習(xí)俗等。有時句子好像什么也不缺，讀上去很完整，就必須考慮，很可能缺的就是連詞and，副詞then、always、sometimes等，如果還未填出，應(yīng)反復(fù)默念幾遍，有些詞就會悄然而至，在你的記憶中浮現(xiàn)出來。 注意上下連貫、合乎邏輯這是從句子結(jié)構(gòu)來考慮。例如：一個空白在兩個句子之間，就要根據(jù)上下文的語境和上下文的關(guān)系，選用并列連詞and、but，or、for 等連接兩個并列句；或用who，which、that、whose、whom、when、where、why 等關(guān)系代詞和關(guān)系副詞等連接定語從句，或用 whoever、whatever、what、who、when、where、how、why、if、whether、that等連接詞連接名詞性從句，或用when、where、because、unless、though、even if、so that等從屬連詞連接各種狀語從句。如果我們知道它們的基本用法和彼此間的區(qū)別，填上所選詞后句子的意思和結(jié)構(gòu)都完整，上下連貫，把握住語篇的行文邏輯，那么選定最佳答案就不難了。 細(xì)心檢查，避免疏漏還有一點至為關(guān)鍵：全部答案選定后，文章完整了，應(yīng)再從頭至尾讀一遍。這要求細(xì)心檢查每一個填空處是否有筆誤或疏漏的地方來調(diào)整答案。有些考生為自己全部填出了而沾沾自喜，根本沒想到不是缺了撇號就是少了復(fù)數(shù)標(biāo)記s，或是忘了加ed，這是很可惜的，因為從意思上他是理解了、看懂了題目，但因粗心而失分，所以細(xì)心檢查，反復(fù)回讀，能夠減少疏漏，提高完形填空的正確率。凡不通之處，必有待推敲的疑點，應(yīng)從意義、語法、行文邏輯等方面仔細(xì)權(quán)衡，加以改正。例如：從語法上，檢查所完成的句子是否主謂一致；時態(tài)、語態(tài)是否正確；名詞、代詞的性、格是否一致；動詞、名詞、形容詞與介詞或副詞等的搭配是否準(zhǔn)確無誤。對于個別難度較大的空項，可以憑著自己的語感，堅持第一感覺選擇的答案。第六部分 作文在“成人學(xué)士學(xué)位英語”考試的寫作部分，評分依據(jù)一般包括文章是否切題、條理是否清楚、語言是否準(zhǔn)確和字?jǐn)?shù)是否符合要求。所謂切題就是看你寫的作文跑題不跑題。所謂條理是指每一段的議論的正反清楚，說明的幾個方面清楚，描述的時間正確。語言準(zhǔn)確要求作文的語法詞匯使用正確，符合英語表達(dá)習(xí)慣。“成人學(xué)士學(xué)位英語”考試作文的字?jǐn)?shù)要求是不少于100單詞。在完成寫作部分時應(yīng)注意以下幾點：A.審題審題的作用在于使你的寫作不跑題。具體如何審題呢？ 確定體裁(議論文、說明文、描述文)審題就是要審作文的體裁和題材。因為什么樣的體裁就會用什么樣的題材去寫。那么體裁包括哪些呢？它包括議論文、說明文和描述文。我們以下面這道題為例：Directions: For this part your are allowed 25 minutes to write a composition on the topic “Trying to Be a Good University Student”. You should write at 1east 100 words and you should base your composition on the outline (given in Chinese) below:1做合格大學(xué)生的必要性2做合格大學(xué)生的必備條件（可從德、智、體等方面談）3我打算這樣做這篇文章涉及了混雜的體裁。第一段寫“做合格大學(xué)生的必要性”，屬議論文體裁；第二段寫“做合格大學(xué)生的必備條件”，屬說明文體裁；第三段寫“我打算這樣做”，屬描述文體裁。 依據(jù)體裁確定寫作方法審題的目的在于根據(jù)不同的體裁來確定不同的寫作方法。通過審題，我們發(fā)現(xiàn)，上述作文應(yīng)采取三段式。第一段為議論文、第二段為說明文、第三段為描述文。它們各有各自的特點。議論文：其特點是要有論點和論據(jù)，而且往往從正反兩面來論述。例如上述題目的第一段的寫作思路是：做合格大學(xué)生，會怎么樣（正面論述）；不能做到合格大學(xué)生，會怎么樣（反面論述）；所以我們要做合格的大學(xué)生（結(jié)論）。說明文：其寫作特點是從幾方面來說明一個問題。就上面的作文而言，我們可從三個方面（德、智、體）來說明做合格大學(xué)生的必備條件。描述文：以“人”為中心描述一個“做”的過程。跟上兩段相比，本段的主語多為人稱代詞。該段的描述要與第二段相呼應(yīng)。B.確定主題句通過審題，我們知道該如何確定寫作的思路。下邊我們就談怎么樣寫。第一步就是要寫主題句。主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可能得及格分。寫主題句最保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。例如上述作文的三段主題句分別為：1It is very necessary to be a good university student(議論文主題句)2There are several respects of necessities to be a good university student(說明文的主題句)3What I will do in the future is the following(描述文的主題句)C.確保文章條理清楚在保證不跑題的基礎(chǔ)上，下面就要做到條理清楚。對于議論文來說，正反面要寫清楚。對于說明文來說，一、二、三逐條要寫清楚，對于描述文來說，誰干什么要寫清楚。D.保證作文符合字?jǐn)?shù)要求考生一定希望既讓作文達(dá)到字?jǐn)?shù)要求又不至于寫得太多，因為寫得太多，一方面會更多地暴露自己的語言上的弱點，另一方面又會占用過多的寶貴時間。寫得太多還容易使寫作跑題。考試中英語作文一般是三段，每一段中寫上四句話，即主題句加兩三句擴展句和一個結(jié)論句就可以了。這樣就能確保達(dá)到100字以上的字?jǐn)?shù)要求。E.句子結(jié)構(gòu)須完整除了拼寫錯誤、大小寫錯誤、標(biāo)點符號錯誤、介詞錯誤、用詞不當(dāng)?shù)鹊葐栴}以外，很多考生在英語作文中犯有這樣一些共性的較為嚴(yán)重的語言錯誤：句子沒有謂語動詞、謂語動詞與主語數(shù)量不一致、謂語動詞時態(tài)錯誤、語態(tài)錯誤、前后時態(tài)不一致、人稱混亂、人稱切換頻繁等等。所以，請考生注意提醒自己，仔細(xì)檢查句子的動詞部分，多問問自己： 這個句子有謂語動詞嗎？ 這個句子的時態(tài)對嗎？ 這個句子的語態(tài)對嗎？ 這個句子的動詞與其主語在數(shù)量上一致嗎？這樣就可能避免不少語言大錯。F.篇章結(jié)構(gòu)須連貫單個的句子的正確不是整篇文章連貫的保證。要使得整篇文章連貫，我們需要使用如下手段，使得段落內(nèi)部的句子與句子之間的邏輯關(guān)系趨于連貫，也使得段落之間的邏輯關(guān)系趨于連貫。這些手段包括：l 過渡語i. 表示空間順序：above, before, here, on the left, across from, below, in the distance, on the right, adjacent to, beyond, nearby, opposite to, further, next to, on top of, down, close to, beneath, under, around, near to, over, upii. 表示安排的順序：first, second, soon, eventually, in the meantime, then, thereupon, at the same time, next, thereafter, after an interval, now, after, presently, later, afterward, somewhat later, finally, at last, constantly, frequently, for the time being, in the days ahead, in the future, meanwhile, from now on, at other times, over the years, presently, previously,