淺論音樂教育對中學生人格發育的影響 摘要：音樂教育可以通過音樂的表達和欣賞，可以增強審美、豐富情感、激發創造力，對中學生德育、美育、智育甚至體育等方面的健康成長具有重要作用，是中學生健康人格發育的重要培養途徑，必須高度重視中學生的音樂教育。 關鍵詞：音樂教育；人格發育；審美能力 人格也稱個性，心理學上對人格的界定是“個人的心理面貌或心理格局，即個人的一些意識傾向與各種穩定而獨特的心理特征的總和。”大致包括氣質、性格、能力、興趣、愛好、需要、理想、信念等幾個方面的內容。 音樂教育一般是指學校音樂教育，它分為專門教育和普通教育，前者的主要目的是學習音樂的專門技巧和研究理論，以培養音樂專業人才為教學目標；而普通教育通過音樂的表達和欣賞，可以增強審美、豐富情感、激發創造力，對中學生德育、美育、智育甚至體育等方面的健康成長具有重要作用，是中學生健康人格發育的重要培養途徑。 一、教育對人格發育的重要意義 人格對一個人的成長與發展具有重要的作用和影響，并且這種影響對人的終生都會產生作用，而中學生時期是一個人健康人格養成的關鍵時期。多種調查研究都證明：具有健全的人格有助于人們適應急劇變化的社會并有效地為社會服務。時代的變革必然產生層出不窮的新觀念、新事物，健全的人格是人們主動、積極地調節自我適應轉變的根本保證。作為中學生，為適應社會發展的急劇變化，必須具有健康的人格。教育對人格的成長與發展具有重要的作用，是任何教育的根本。從八十年代開始，世界各國的教育逐漸由單純重視智力開發轉向同時重視人格培養，這一點在外國尤其明顯。隨著社會的發展和轉型，人們價值觀念的變革以及教育改革的深化，人格教育也日益受到重視。重視中學生人格健康發育，必須采取多種方式和手段，音樂教育是其中非常重要的一種途徑。 二、音樂教育與思想道德素質 樂記云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。音樂教育使中學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲黃河大合唱，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰勝一切艱難困苦的信心和力量。敢問路在何方是電視劇西游記片尾主題歌，隨著電視劇的播出，這首歌曲很快在學生中間廣為傳唱，成為許多音樂會中的常備的曲目，這首歌曲的歌詞精煉的概括了西游記中人物的堅強品格和頑強意志。這與當年改革開放之處人們的創業心里是一樣的，因此得到了人們的喜愛。中學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給中學生以精神影響與滋養，可以起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。 三、音樂教育與情感發育 在音樂教育活動中，極注重培養中學生的情感發育，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上是指人的情感素質，它包含著情感、思維、興趣、氣質、意志、毅力等非智力因素，它常伴隨著一切智力活動。中學生在學業和將來的事業上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養成。而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個性的發展，是幫助非智力因素養成的好幫手。音樂藝術既表現人們的感情，也表現人們的思想，但是并非抽象地表現，而是用生動的形象來表現。音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調并被陶醉時，使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。電影插曲世上只有媽媽好，從孤獨的失去母愛的學生口中唱出，曾使千百萬個學生和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。大型音樂組曲長征組歌，以優美壯闊的旋律，再現工農紅軍爬雪山、過草地，不畏艱險的英雄性格和光輝形象，謳歌著偉大軍隊在黨中央的領導下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思，使人奮發。所以，中學生在自我參與式的藝術熏陶中，通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧，培養中學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性，培養堅強的意志與刻苦學習的毅力。如演奏樂曲或表演節目，能表演出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓練與演出。音樂的集中性、精微性、表現性及形象性，要求學生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種良好的情意品質，這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以后事業和人生有很大的幫助。 四、音樂教育與智能發育 人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創造思維有著密切的關系。而音樂教育是左右腦平衡發展，對開發右腦發展人的形象思維，提高人的智能素質有著勿庸置疑的重要作用。古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發作用在他們身上得到了神奇的體現。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領域中登上事業成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結構，開闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂結下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他們慣于在誘發靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發大腦的興奮點，把思維引向深處。如愛因斯坦所言：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”他六歲開始學小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學和中學時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學問題創造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生的音樂素養基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統越有聯系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力，創造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。 五、音樂教育與身心健康發育 科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。在日本東京市有一座與眾不同的音樂廳，人們戴上立體耳機，輕柔的大自然音樂聲便被送進耳鼓，有森林里的百鳥爭鳴，有潺潺的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置身于大自然中，三十分鐘左右達到大腦完全放松，已消除疲勞的最佳狀態。世界上越來越多的醫院、利用各種音樂醫治好了許多病人。生活中制成音樂椅子，音樂樓梯，音樂噴泉等，使環境與音樂融為一體。而學生在緊張的學習之余，課間聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經、使其課堂上精力集中，提高學習效率。中國教育報曾報導，大連市實驗中學打預備鈴，這里聽到的不是鈴聲，而是牧童短笛、翠湖春曉、花兒與少年、步步高等名曲，無論上課、下課、上學、放學、課間操，都播放一首名曲代替，每天5 首名曲，用名曲代替鈴聲至今，還不到兩年，師生已熟知了幾十首中外名曲，為廣大師生營造了充滿高雅音樂文化氛圍，對身心大有裨益。因此，中學實施素質教育，重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。跳健美舞，做健美操，隨著起伏的旋律，歡快的節奏，中學生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，練習歌唱時，做平緩的胸腹深呼吸運動，能鍛煉肺活量，對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，優美的歌聲，使學生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養學生一種團結，協作的集體主義精神，更能鍛煉學生有一個身心健康的體魄。 六、音樂教育與審美能力 音樂是一門聲音的藝術。它以時間上流動的音響為物質手段， 通過這種有組織的音響運動， 創造音樂形象， 表現人們的審美感受。音樂藝術引起的人們的審美感受是奇特的，他可以培養和塑造中學生美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，使具有欣賞美和創造美的能力等等。據論語述爾記載， 孔夫子周游列國至齊， 聽到“韶樂”的演奏時， 認為此音“盡善盡美”乃至如癡如醉， 竟三月不知肉味。從古至今的音樂發展史來看， 音樂所產生的作用又是巨大的。 音樂教育是通過培養對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育。大量地、廣泛地音樂作品， 在中學音樂教育中， 以音樂鑒賞為必修模塊，以歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇為造句選修模塊這樣的方式，增進了學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創造的能力。豐富多彩的教學形式、內容， 充分的調動學生的感知覺， 從而在主觀情感上得到審美體驗、情感升華、心靈凈化， 這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。比如，我們的國歌義勇軍進行曲、中國作曲家冼星海的代表作品黃河大合唱中的第七樂章保衛黃河，這一類氣勢宏大、富有感染力的作品， 使學生在欣賞或演唱這些優秀作品時， 通過自身的體驗與感受， 更加深了對祖國的熱愛， 對生活的熱愛之情。 總之，中學的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸教育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵。是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。因此，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。 參考文獻： 1音樂美學基礎，