英語課堂教學評價設計根據英語新課程標準提出的“注重過程評價，促進學生發展”的基本理念，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力。注重加強教學效果評價，對激發和培養學生的學習興趣、樹立信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣是很必要的。一、評價目的改變以往課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展，教師提高和改進教學實踐的功能，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系，是課程標準的六大理念之一。英語課程標準明確指出英語課程的“評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與綜結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和學習結果的評價達到和諧統一”。為我們能夠正確地認識學生、正確引導學生、正確評價學生，能夠在教學中促進學生的全面發展奠定基礎，從而達到學生全面發展的目的。二、評價內容通過“任務型”的語言運用評價外研社新標準英語七年級上module11 unit 2 whats the weather like in england in winter?三、評價工具采用圖表、情景交流等形式。四、評價過程與方法學生在學習如何描述天氣情況后，教師設計在教學任務當中評價部分學生運用所學語言談論相關話題的能力，于是便要求學生調查同組同學喜歡哪個季節、什么樣的天氣，并根據調查統計結果作一個簡短的口頭匯報。步驟如下：1.教師提供一個調查表的模版，學生可以根據實際情況調整調查的項目。調查表：what is your favourite season?表格見原稿2.學生以68人為一個小組，根據樣本設計調查表，并討論可以增加的項目。3.各小組由組長在組內用英語組織調查并統計調查結果。4.小組討論如何用英語做一個簡短的口頭匯報。5.教師指定每組由兩個學生進行匯報。6.教師對匯報的同學（約10人)進行錄音（每人一盒磁帶），該錄音帶記錄學生的日常口語表現，并說明倘若錄音錄得不好還可以課后重錄。7.教師向學生提供評價標準，要求學生根據標準記錄自己的錄音中的問題，然后進行自我評價。（1）語音語調： a.語音語調是否正確；b.為突出重點有語調上的變化；c.聲音洪亮；d.流暢而注意停頓。（2）語言表達：a.沒有明顯的語法錯誤；b.避免不必要的重復；c.語句及其意義完整。8.教師評價，對學生的優缺點進行評價并記錄評分。9.教師把最好的學生的錄音在班上重放。10.教師引導個別學生找出他/她自我評價中沒有提及的問題。待學生改正后讓學生重新錄音。五、評價總結該課堂教學評價，不僅用來評定成績，更強調評價的過程是激勵、診斷和改正的學習過程，強調評價是日常教學的有機組成部分。通過“任務型”的語言運用評價活動，教師可以測定學生對真實生活中語言任務的反應能力。對學生的真實語言能力作出客觀、正確的判斷以幫助教師和學生調整教和學。除此之外，語言運用能力和學習策略屬于程序性知識，這種知識的獲得需要反復地在不同的情境中進行練習并最終達到運用自如的程度。因此，在英語課堂教學評價中，教師在日常教學活動中按照一定的計劃多次對全班每一個同學實施這種語言運用評價，給教學提供及時、真實的反饋，給語言運用能力的獲得提供盡量多的練習和糾正的機會。這個課堂教學評價還充分體現了學生在形成性評價中的主體性，教師不僅自己按照一定的標準對學生真實的口頭表達能力進行診斷和評定，而且向學生公開評價標準，讓學生盡可能地參加