一年級語文學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)方案播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少小若天性，習(xí)慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人的性格。學(xué)習(xí)是一個人終生都必須做的事情，一個人能否成功，能否獲得生活的幸福，在一定程度上取決于他的學(xué)習(xí)能力。而一個人的學(xué)習(xí)能力，取決于他從小養(yǎng)成的優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好：良好的開端就是成功的一半。小學(xué)階段是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成階段，而一年級是重中之重的階段，因此，一年級的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)我校教育優(yōu)良的學(xué)風，特制定我校小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)方案。一、現(xiàn)狀分析小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)胄W(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道知識和學(xué)好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂，蹦蹦跳跳，另一方面剛過了兩個月的假期，嬌慣自由。因此，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。二、目的意義要想逐步改變目前一年級語文教學(xué)中重知識教學(xué)，輕習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀。在一年級語文教學(xué)中，應(yīng)有效地將語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和知識教學(xué)有機整合，提高課堂教學(xué)的效率，使語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的向前發(fā)展。 三、基本原則 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓(xùn)練，貴在堅持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。四、培養(yǎng)目標 （一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。 （二）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績打下堅實的基礎(chǔ)。 （三）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。 五、培養(yǎng)內(nèi)容及措施 （一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂上教給孩子預(yù)習(xí)的方法，一讀（初讀課文，圈出不認識的生字，用自己喜歡的方法解決），二讀（要求讀準字音，讀通句子），三讀（要求讀通課文，標出自然段序號）。（二）課前做好準備工作的習(xí)慣。上課前做好下堂課的準備工作，把學(xué)習(xí)用品擺放整齊，并放置課桌左上角，小組長督促，鈴聲響保持安靜，靜候老師上課，做到抬頭挺胸腳放平。口令要求：一二三四，做好姿勢，五六七八，閉上嘴巴。（三）上課認真傾聽的習(xí)慣。上課時，要專心聽講，做到三到“眼到、耳到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。口令要求：小眼睛，看老師；小耳朵，認真聽；小嘴巴，不說話。1.在課堂上，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差時，建議： *沉默停止講課，微露不悅。老師的聲音突然停止，孩子會感到奇怪，自然會警覺起來，而去注意老師的言行。 *把目光停留在注意力分散的學(xué)生身上，并有意放慢說話的速度，來引起學(xué)生的注意。 *注重正面激勵，表揚反襯。輕輕走到開小差的小朋友身邊，用手摸摸他的頭或輕輕扶扶他的學(xué)習(xí)工具，喚起孩子的注意。這樣養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。 2.用多種手段反饋學(xué)生傾聽態(tài)度，與小組評分結(jié)合起來，以此加強小組成員的提醒和監(jiān)督。 3.教師的示范作用，讓學(xué)生回答問題時，教師專注地聽，并給予學(xué)生積極評價。4.注重“聽”的能力培養(yǎng)。 *用激勵性語言，評價“聽”的習(xí)慣。 *靠日常生活，強化“聽”的意識。A、傳口信B、布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、 “聽新聞”的作業(yè)，講講記住哪個詞語，哪個情節(jié)等）培養(yǎng)意識。 （四）積極舉手，大膽自信，回答問題聲音響亮的習(xí)慣。上課注意力集中，思維活躍，積極舉手，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提出不同的看法。（五）說話的習(xí)慣。教給孩子說完整的話，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度自然大方。（六）良好的讀書習(xí)慣。教給正確的讀書姿勢：雙手打開課本，將課本豎立在桌上，離眼睛一尺遠。口令要求：準備讀書，拿起課本。要求學(xué)生指讀時，口令要求：小手指，伸出來，請指字。1.每天早上晨誦，語文教師要進行必要的語氣、語速的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生進行語感的滲透。朗讀時，做到讀音準確、清晰、響亮，不添漏字，不顛倒，不重復(fù)，抑揚頓挫，速度適宜，以養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)校不定期抽查效果。2.要求語文教師課堂上有一定的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容作理解性朗讀和表情朗讀，通過一定的語氣、語調(diào)、語速和感情把課文內(nèi)在的思想感情淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。可借助教師的范讀，領(lǐng)讀滲透，展現(xiàn)學(xué)生個性朗讀。 （在各種聽課活動中考察） 3.學(xué)期末進行學(xué)生朗讀能力抽測，等級評定。 （七）良好的書寫習(xí)慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、臂開、足安、”，字跡工整，書寫規(guī)范（正確的筆畫筆順和占格位置）。教師要不斷地提醒，指導(dǎo)，口令要求：寫字注意三個一：一尺一寸一拳遠。 1.每天下午的習(xí)字時間，由語文教師任教，把好書法關(guān)。 2.要求語文教師平時教學(xué)中以身作則，批改、板書書寫規(guī)范，把此作為教師教學(xué)常規(guī)檢查中的一塊內(nèi)容，跟蹤調(diào)查。 3.在日常的教學(xué)過程悉心指導(dǎo)并嚴格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫”；點、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當；要掌握字的筆順；寫字時要態(tài)度認真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔。 4.每次作業(yè)，教師給予書寫態(tài)度評定，可以使用“優(yōu)秀作業(yè)”印章，考試要有卷面整潔分。5.舉行級部，班級優(yōu)秀作業(yè)展覽，以此促進學(xué)生書寫規(guī)范，端正。 （八）做作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，書寫時先想好再下筆，盡量不用橡皮。寫完作業(yè)認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。并能保持作業(yè)整潔，干凈，書寫認真。 （九）愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。不在課本