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文檔簡介
一年級語文學生課堂學習習慣及學習方法培養方案播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格。我國古代偉大的教育家孔子曾說:“少小若天性,習慣成自然。”說的就是小的時候養成的習慣和他的天性一樣自然,這個時期養成的習慣決定了一個人的性格。學習是一個人終生都必須做的事情,一個人能否成功,能否獲得生活的幸福,在一定程度上取決于他的學習能力。而一個人的學習能力,取決于他從小養成的優良的學習習慣。俗話說得好:良好的開端就是成功的一半。小學階段是學生的習慣養成階段,而一年級是重中之重的階段,因此,一年級的習慣養成非常重要。為了提高我校的教學質量和學生的學習效率,著力培養學生的學習習慣,為今后的學習打下堅實的基礎,充分體現我校教育優良的學風,特制定我校小學生課堂學習習慣及學習方法培養方案。一、現狀分析小學一年級學生剛入小學學習,他們的學習觀念淡薄,還不知道知識和學好知識對自己意味著什么,尚未形成良好的學習習慣,一方面,他們已經習慣了三年的幼兒園生活,玩玩樂樂,蹦蹦跳跳,另一方面剛過了兩個月的假期,嬌慣自由。因此,對于剛入學的孩子來說,養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。二、目的意義要想逐步改變目前一年級語文教學中重知識教學,輕習慣養成教育的現狀。在一年級語文教學中,應有效地將語文學習習慣的養成教育和知識教學有機整合,提高課堂教學的效率,使語文課堂成為培養學生語文學習習慣的主陣地,有利于培養和提高學生的學習能力和素質,有利于提高教學質量,推動素質教育的向前發展。 三、基本原則 學習習慣培養,要立足教育,落到實處,重在訓練,貴在堅持,要遵循學生身心發展規律,注重實踐性與實效性。四、培養目標 (一)培養學生良好的學習習慣,激發學生學習積極性和主動性,形成學習策略,培養自學能力,提高自身素質。 (二)規范學生的學習習慣,為提高學生的學習效率和學習成績打下堅實的基礎。 (三)讓學生養成良好的學習習慣,使學生受益終生。 五、培養內容及措施 (一)課前預習的習慣。課堂上教給孩子預習的方法,一讀(初讀課文,圈出不認識的生字,用自己喜歡的方法解決),二讀(要求讀準字音,讀通句子),三讀(要求讀通課文,標出自然段序號)。(二)課前做好準備工作的習慣。上課前做好下堂課的準備工作,把學習用品擺放整齊,并放置課桌左上角,小組長督促,鈴聲響保持安靜,靜候老師上課,做到抬頭挺胸腳放平。口令要求:一二三四,做好姿勢,五六七八,閉上嘴巴。(三)上課認真傾聽的習慣。上課時,要專心聽講,做到三到“眼到、耳到、心到”,遵守上課的紀律,不做小動作,發言先舉手。虛心聽取同學的發言,善于傾聽他人的意見和建議,不隨便打斷別人的談話,不譏笑別人的錯誤。口令要求:小眼睛,看老師;小耳朵,認真聽;小嘴巴,不說話。1.在課堂上,當發現學生開小差時,建議: *沉默停止講課,微露不悅。老師的聲音突然停止,孩子會感到奇怪,自然會警覺起來,而去注意老師的言行。 *把目光停留在注意力分散的學生身上,并有意放慢說話的速度,來引起學生的注意。 *注重正面激勵,表揚反襯。輕輕走到開小差的小朋友身邊,用手摸摸他的頭或輕輕扶扶他的學習工具,喚起孩子的注意。這樣養成良好的傾聽習慣。 2.用多種手段反饋學生傾聽態度,與小組評分結合起來,以此加強小組成員的提醒和監督。 3.教師的示范作用,讓學生回答問題時,教師專注地聽,并給予學生積極評價。4.注重“聽”的能力培養。 *用激勵性語言,評價“聽”的習慣。 *靠日常生活,強化“聽”的意識。A、傳口信B、布置“聽”的作業(如布置“聽故事”、 “聽新聞”的作業,講講記住哪個詞語,哪個情節等)培養意識。 (四)積極舉手,大膽自信,回答問題聲音響亮的習慣。上課注意力集中,思維活躍,積極舉手,敢于發表自己的觀點,敢于提出不同的看法。(五)說話的習慣。教給孩子說完整的話,口齒清楚,聲音洪亮,態度自然大方。(六)良好的讀書習慣。教給正確的讀書姿勢:雙手打開課本,將課本豎立在桌上,離眼睛一尺遠。口令要求:準備讀書,拿起課本。要求學生指讀時,口令要求:小手指,伸出來,請指字。1.每天早上晨誦,語文教師要進行必要的語氣、語速的朗讀指導,對學生進行語感的滲透。朗讀時,做到讀音準確、清晰、響亮,不添漏字,不顛倒,不重復,抑揚頓挫,速度適宜,以養成良好的朗讀習慣。學校不定期抽查效果。2.要求語文教師課堂上有一定的朗讀指導,在學生讀正確、流利的基礎上,對課文內容作理解性朗讀和表情朗讀,通過一定的語氣、語調、語速和感情把課文內在的思想感情淋漓盡致的呈現出來。可借助教師的范讀,領讀滲透,展現學生個性朗讀。 (在各種聽課活動中考察) 3.學期末進行學生朗讀能力抽測,等級評定。 (七)良好的書寫習慣。書寫時注意保護好視力,做到“三個一”:眼睛離書本一尺,胸離書桌一拳,手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正,做到“頭正、身直、臂開、足安、”,字跡工整,書寫規范(正確的筆畫筆順和占格位置)。教師要不斷地提醒,指導,口令要求:寫字注意三個一:一尺一寸一拳遠。 1.每天下午的習字時間,由語文教師任教,把好書法關。 2.要求語文教師平時教學中以身作則,批改、板書書寫規范,把此作為教師教學常規檢查中的一塊內容,跟蹤調查。 3.在日常的教學過程悉心指導并嚴格要求學生:“字要規規矩矩的寫”;點、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清楚分明;要注意字的結構,把字寫得各部分均衡勻稱,大小比例適當;要掌握字的筆順;寫字時要態度認真,一絲不茍,做到字跡整齊美觀,不亂涂改,保證紙面(卷面)清潔。 4.每次作業,教師給予書寫態度評定,可以使用“優秀作業”印章,考試要有卷面整潔分。5.舉行級部,班級優秀作業展覽,以此促進學生書寫規范,端正。 (八)做作業的習慣。做作業時要專心,不邊玩邊寫,書寫時先想好再下筆,盡量不用橡皮。寫完作業認真仔細地檢查,發現錯誤及時改正。并能保持作業整潔,干凈,書寫認真。 (九)愛護學習用品的習慣。不在課本
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