第一節 溫度與溫度計一、教學目標：1、知識和技能理解溫度的概念。了解生活環境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2、過程和方法通過觀察和實驗了解溫度計的結構。通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3、情感、態度、價值觀通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規律。二、教學重、難點：1、設計測溫度的儀器（溫度計）；2、正確使用溫度計。三、教學過程： 導學達標：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態如何轉化？受什么因素的影響？學生猜想： 教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識溫度計 進行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫作溫度。（1）、試驗：結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠 必須采取其他較好的辦法。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學生結論 （3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖示）， 可否判斷溫度高低？ 學生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點？如何改正？ （加刻度、縮小體積得到準確的測溫度的儀器） 2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察各種溫度計結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察） 3、試驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問題？ 總結：（1）使用前 觀察量程所測溫度不能超過量程 認清分度值每小格代表的數值 （2）使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰容器底或壁 待溫度計的示數穩定后再讀數 讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學生讀數，把結果寫出來）單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是 這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，把沸水的溫度規定 為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用負數表示 例：37讀作 ；45讀作 ； 0讀作 。 5、體溫計： 結構、量程、分度值、使用。4、 課堂練習，鞏固提高 5、 教學板書 第一節 溫度與溫度計溫度 定義： 單位： 溫度計：溫度計 液體溫度計 原理： 結構： 種類： 使用： 其他6、 教學反思這課主要由3個活動組成，一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。二是觀察溫度計，了解溫度計的構造，比較出各種溫度計的相同和不同點，從而總結出使用溫度計前所需要注意的問題。三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學的重點，零下溫度的讀寫是這節課教學的難點。開始讓學生通過手去感知冷水和熱水，讓學生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實驗讓學生發現，同樣一杯水，有時我們感覺到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學習溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點強化了對溫度計的讀數、尤其是零下溫度的讀數，我用圖示的方法對溫度計的讀數方法進行了詳細介紹，讓學生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數，通過師生互動的方式在學生讀數出現問題時及時加以糾正。經過訓練，學生絕大部分能完成正確的讀寫。 在教學溫度計的使用時時，我先讓學生讀出的溫度計的讀數，然后匯報讀數。然后讓學生演示他是怎么讀數的，學生演示后，我給學生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數，再用PPT文件讓學生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數方法的錯誤性，讓學生記住只有平視讀出的數字才是正確的，同時和學生一起分析了