高中歷史學(xué)習(xí)技巧 高中歷史記憶方法【一】 高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的高中歷史更需要的還是理解最好是能每星期復(fù)習(xí)一次每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書在反復(fù)中提高書才是最根本的離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的? 在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系能夠說(shuō)明什么歷史道理也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較例如某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)為什么會(huì)有這樣的異同說(shuō)明了什么分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想有的書上說(shuō)要把歷史學(xué)成“立體”的 我想所謂的“立體”大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧經(jīng)常這樣思考對(duì)不同的歷史現(xiàn)象我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解這是讀書時(shí)要注意的問(wèn)題書本決不僅僅是讀過(guò)即可的光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究去探索事件背后的東西相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史是越讀越有味的? 其次做題當(dāng)然也很重要做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程現(xiàn)在的歷史題單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了往往都是考你對(duì)某一事件的分析這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫此外也有一些技巧例如做選擇題時(shí)常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問(wèn)題這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析 只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)一般來(lái)說(shuō)就是正確的再如“直接”與“間接”這樣的問(wèn)題在我看來(lái)其實(shí)也很簡(jiǎn)單答“直接”時(shí)你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些一開始想到什么就完全不必拐什么彎除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了? 至于問(wèn)答題則更需要你的思考與分析能力不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過(guò)的更不必費(fèi)心去背某道題只要掌握了方法問(wèn)答題也是很好解決的首先是分析通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題不要擔(dān)心想太多只要你覺(jué)得有道理的都有可能是正確的更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮要有創(chuàng)新有自己的觀點(diǎn)”所以你就要盡可能地多想一些? 其次是表達(dá)最好是分條闡述一點(diǎn)寫一兩行不必太嗦關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫出因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的寫得太多一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完不僅會(huì)喧賓奪主使老師因找不到要點(diǎn)而扣分還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間以致來(lái)不及做完考卷在分條時(shí)也有一個(gè)技巧即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條 一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分如果一道題是八分那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)用這種方法可以有效地減少漏答的可能即使你實(shí)在想不出還要答些什么也要盡可能寫滿那個(gè)推算出的條數(shù)同時(shí)還要注意序列號(hào)的安排大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號(hào)標(biāo)出就會(huì)顯得層次分明邏輯性強(qiáng)這樣也就不容易丟分最后字跡一定要工整想想看一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內(nèi)改完那么多的試卷如果字跡潦草有個(gè)閱卷老師會(huì)有好心情給你高分呢? 最后多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)習(xí)歷史也很有幫助 一個(gè)人無(wú)論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題往往會(huì)有許多意想不到的收獲也可讀一讀像歷史學(xué)習(xí)這樣的雜志了解一些課本上沒(méi)有的東西提高自己思維的深度和廣度對(duì)解題很有幫助到高三下學(xué)期的時(shí)候要爭(zhēng)取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn)容易忘今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了 所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃給自己定一個(gè)時(shí)間表段時(shí)間復(fù)習(xí)段內(nèi)容注意科學(xué)合理確保能夠按時(shí)完成可以雙條線同時(shí)進(jìn)行一條是老師的一條是你自己的例如老師在復(fù)習(xí)世界史你掌握好世界史的同時(shí)還可再看看中國(guó)史 不僅記住了更多的內(nèi)容還有利于進(jìn)行中外比較使自己對(duì)高中三年的歷史知識(shí)有一個(gè)總體上的把握效果要比單獨(dú)復(fù)習(xí)世界史好上幾倍另外專題復(fù)習(xí)也很重要可以幫助你掌握好歷史線索可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西增加自己思考的深度和廣度其實(shí)歷史是一門很有意思的科目不用擔(dān)心學(xué)不好它只要肯用心掌握方法之后歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了 高一新生歷史學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議【二】 隨著綜合科目的高考改革高中歷史教學(xué)也在經(jīng)歷著一場(chǎng)變革很多學(xué)生苦于找不到一種理想的學(xué)習(xí)方法而煩惱甚至失去了對(duì)歷史課的興趣結(jié)合高一歷史新教材的教改實(shí)踐借鑒有關(guān)專家的理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)高一新生如何學(xué)好歷史談三點(diǎn)粗淺的體會(huì) 一、觀念轉(zhuǎn)變?cè)缱鳒?zhǔn)備 如今的高考形式歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí) 由于中考在去年才考?xì)v史而且作為綜合科來(lái)考初中課時(shí)安排少許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)學(xué)生初上高中后對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無(wú)所知在學(xué)習(xí)方法上視機(jī)械背誦為唯一法寶不愿認(rèn)真聽講缺乏積極的思維習(xí)慣認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算高一中國(guó)近代現(xiàn)代史屬新編教材從觀點(diǎn)到史實(shí)從容量到質(zhì)量從廣度到難度都躍上一個(gè)新的臺(tái)階這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來(lái)的結(jié)果 緣于此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求特別是在課時(shí)少進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下如何更新觀念適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)好新教材是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式 二、講究方法注重理解 對(duì)高一新生來(lái)講學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的初中歷史教材注重史實(shí)形象而生動(dòng)而高中教材則注重理論概念較為抽象因此高一新生接觸中國(guó)近代現(xiàn)代史時(shí)較為頭疼只有注重學(xué)習(xí)方法方能事半功倍適應(yīng)高考形勢(shì)的要求 具體來(lái)講： 要培養(yǎng)自學(xué)能力高中歷史教材每章前都有“引言”它有提綱挈領(lǐng)的作用同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前要認(rèn)真閱讀一下“引言”把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚形成習(xí)慣后有助于培養(yǎng)分析、概括能力另外每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)以幫助加深對(duì)教材的理解所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的 總之自己掌握了主動(dòng)權(quán)養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要 注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合樹立整體知識(shí)觀首先高中歷史許多概念比較抽象諸如“革命”、“改革”、“改良”等必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解在目前各類歷史試題中理解性的題目占據(jù)了主要地位如果對(duì)教材處理不好做選擇題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)其次注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較找出其異同處加深對(duì)史實(shí)的理解培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力 注重跨學(xué)科的聯(lián)系學(xué)以致用高考實(shí)行“大綜合”的趨勢(shì)要求各科加強(qiáng)滲透學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題拓寬自己的視野提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 三、理清主線建構(gòu)體系 系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握離不開記憶但記憶并不等于死記硬背透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提對(duì)高一新生來(lái)講教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排這種錯(cuò)誤無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大障礙因此高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求其次給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置猶如電腦網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西 第三牽出串在章節(jié)之間的“綱”即教材的主線如新編中國(guó)近代現(xiàn)代史(上)一至四章展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”：中國(guó)開始淪為半殖民地階段(18401864)中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)