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文檔簡介
湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調查分析 王牡娣 (湖南財政經濟學院體育部,湖南長沙410205) 摘要:運用文獻資料、問卷調查、專家訪談、邏輯分析等研究方法,對湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行調查.調查內容包括體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識;認可程度分析;制定和實施情況;家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關系等.并對此提出相應的對策. 關鍵詞:湖南省;體育專業(yè);本科;職業(yè)生涯規(guī)劃 :G841:A:1673-260X(xx)01-0105-03 1前言 隨著高校的擴招、經濟的不景氣、大學學風變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素,讓本科生的就業(yè)愈加困難.李克強在大連舉行的xx年夏季達沃斯論壇上指出,中國面臨的就業(yè)問題,不僅有總量壓力,還有結構性矛盾.有崗位找不到合適的人,有人找不到合適的崗位.未來隨著中國經濟結構的調整優(yōu)化,現(xiàn)在應當營造一種社會氛圍,形成適應就業(yè)需要的觀念.每個人,包括大學生、研究生,都應當有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力,讓本科生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標,為自我人生目標與職業(yè)目標進行奮斗,最終達到成功就業(yè)1.特別是體育專業(yè)的本科生,文化成績相對其他專業(yè)學生來說稍微偏弱,而實際操作能力卻遠遠強于其他專業(yè)學生,所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃,通過職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競爭能力,促進學校在指導體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行調查,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并提出對策. 2研究對象與方法 2.1研究對象 湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀. 2.2研究方法 2.2.1文獻資料法 首先通過文獻檢索、網絡檢索等方式查閱了大量有關“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關的文獻資料,并對其中重要文獻進行了細致的分類和分析研究. 2.2.2問卷調查法 根據(jù)研究內容和目的的需要,遵循有關調查問卷設計的基本要求,設計調查問卷初稿,根據(jù)專家的建議做出修改,最后定稿.為確保調查結果的有效性和可靠性,在正式發(fā)放調查問卷之前,特對調查問卷進行了效度和信度的檢驗.抽取湖南師范大學、湖南農業(yè)大學、湖南工業(yè)大學、湖南第一師范學院、中南林業(yè)科技大學體育專業(yè)的學生進行問卷調查,并在此基礎上采用隨機抽樣方法,分別抽取各大學四個年級學生中40人,其中每個年級男、女生各5人,總計200人,回收197份,回收率為98.5%,其中有效問卷184份,有效率為93.4%. 2.2.3專家訪談法 對有關專家教授進行走訪咨詢,聽取他們對體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見解.為設計問卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù). 2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 對數(shù)據(jù)進行科學數(shù)理統(tǒng)計,所有調查結果均在計算機上運用spss17.0進行統(tǒng)計分析,并進行原始數(shù)據(jù)處理. 3結果分析 3.1湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識分析 對分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時,應首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對職業(yè)規(guī)劃的認識情況.詳細情況見表1. 從表1中得知,湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃,甚至還有16.3%的學生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃. 3.2湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度分析 湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度的高低,直接影響著學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此,本研究在對湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知情況進行調查分析的基礎上,分析湖南省體育專業(yè)本科生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可程度就顯得極為的重要. 從表2中可以看出,湖南省體育專業(yè)本科生認為在學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對以后有幫助的占到了總比例的88.6%,而還有11.4%的學生認為沒有幫助. 3.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施情況 調查結果表明,有16.3%的本科生已經確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,還有32.6%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,有14.1%的學生對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出,湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施方面,還存在一些問題. 3.4家庭環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關系分析 從表3中可以得出一個規(guī)律,家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個方面.其表現(xiàn)為,父母的學歷越高其子女對職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好,而反之父母的學歷越低,湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個因素3.從訪談中得知,在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面,家庭的人均收入也對其有一定的影響作用,家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好,反之收入稍低的卻對自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定. 3.5社會環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關系分析 體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施,是離不開社會環(huán)境的支持4.本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進行研究.從調查結果可看出,生活在省會城市的學生有40.8%的學生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,并且還有32.6%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生只有27.7%的學生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃,只有14.9%的學生準備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知,省會城市學生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重. 4結論與建議 4.1結論 4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面,還存在著一定的盲點,在學學生對于自我職業(yè)生涯規(guī)劃,缺乏一定的認識與理解,不明白其重要性. 4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動機. 4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問題,還有待提高,缺乏系統(tǒng)的對體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導. 4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進行自我職業(yè)規(guī)劃的時候,不僅收到了學校教育環(huán)境的影響,而且還是收到了家庭環(huán)境與社會環(huán)境的影響. 4.2建議 4.2.1充分整合社會資源,發(fā)揮媒體作用擴大宣傳,從政策上積極落實體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實施. 4.2.2學校應幫助學校正確樹立健康的、合理的、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念,加大對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導. 4.2.3創(chuàng)建完整的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系,為學生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,讓學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實踐性. 4.2.4加強體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊伍建設,擴充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導模式,不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動月、就業(yè)媒體宣傳,應利用現(xiàn)代學生所能接受的新穎的模式進行教育.并且應從大一就開始進行指導培訓,這樣才能讓學生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃. 參考文獻: 1張雨.體育管理專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的障礙與發(fā)展研究J.科技資訊,xx,7(23):23-26. 2姜浪.北京體育大學管理專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃研究D.北京體育大學,xx. 3賈儒.社會體育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究J.
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