職業教育論文-轉換教師職能服務區域經濟作者：王素敏張曉彬王麗艷【摘要】在經濟迅猛發展的時代，資源是生產力的第一要素，文章從學校要改變單純的招生辦學觀，教師要改變守舊的課堂教學職能觀，利用院校雄厚的技術人力資源和物質設備資源條件，充分發揮豐富資源的優勢，在搞好教學培養出更多更好的高技能人才的同時，為地方濟服務，為促進經濟發展貢獻力量。辦好一所學校、促進一方經濟、富裕一方民眾才是辦學效益最大化的具體體現。【關鍵詞】教師職能區域經濟一、轉變觀念，賦教師職能以豐富的的含義古語曰：“師者，傳道授業解惑者也。”意思是，老師是用來傳授知識、教授學業、解答疑惑的人。這種古老的解讀，在現今社會，不免有狹隘或偏頗之處。首先，所謂傳道，應該包括但絕不能限于知識，還應該涵蓋學習之道、思考之道、操作之道、協作之道、敬業之道等等。其次，所謂授業，也不只是更不應該只是教授學業。這里的“業”，有非常豐富的內容，除了學生的學業、事業等，它還應與教師身處的區域、地域的事業密切聯系。最后，所謂解惑，不應該只是解答課本上的疑惑，也不只是解答學校學生的疑惑，更為重要的是解行業之疑惑，區域主導領域之疑惑、困惑、迷惑。那么教師就不應該是傳統意義上的教師了。近年來對教師素質的提高和觀念上的轉變已引起社會各界的注意，開展了多方面的研究。有針對教師過去只搞教學忽視教研而提出要培養科研型、學者型教師的，也有針對忽視教師創造性勞動特點而提出要培養創造型教師的。也有提出改變教師講的好干的差而提出培養技師型教師的。我國教師法明確指出：“教師是履行教育、教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。在談到未來教育時，人們往往也談到教師職能的轉變。70年代以來，國際社會的一個共同認識是，未來的教師應該發揮新的作用，應該肩負起新的任務。面向生產、建設、管理、社會實踐服務第一線是教育發展的一種必然趨勢。有道說：國運興衰，系于教育。二戰后日本的迅速崛起充分證明了這一點，由此可見，富有高知識、高技能人才的院校尤其是職業院校及院校教師對經濟的發展起到重要作用。利用院校人力、物力資源優勢來加速院校周邊區域經濟發展不失為1+1大于2效果之良策。二、服務“區域經濟”實現教育價值最大化1.立足校內培養高技能型人才，奠定發展的人才基礎目前我國經濟是朝著多層次分體路線發展專業體系需要專業技能人才，專業技能人才需要專業技能學校來培養，專業技能學校需要通過專業技能教師與專業技能設施進行技能教學訓練來實現。專業技能型人才不但要具有最基本的德、智、體的知識水平更重要的是在此基礎上還在技能培訓中學會實際動手操作，逐步為社會培養發明創造、使用新技術、新工藝的技術專家。所以職業院校，承載著更多的將農業高技能人才輸送到生產戰線的使命和任務。高技能人才培養是一項事關產業發展的基礎性工作，那么教育的價值不僅僅是畢業了多少學生，教師的價值也不是體現教授了多少課程，關鍵是所教授的學生是不是達到了教育目標。目標實現了就為推動和促進經濟發展提供了動力資源。為區域經濟的發展奠定了人才基礎，就農業而言，現代農業經濟發展面臨農業技能人才嚴重不足，而農業高技能人才培養模式的探索與實踐，正在逐步摸索中。在這一背景下，肩負科教興國，科教興農重大使命的教師，面對種種新的挑戰，只有轉變教師職能，適應發展需要，才能真正成為一名時代合格的教師，真正實現教育的價值。2.融入區域經濟圈，科技服務解決實踐難題農業院校要服務“三農”也許是老生常談，但是，我們不得不面對我國農村生產力低下，勞動者素質不高，科技得不到很好普及和“三農”急需不能及時得到滿足的現實。院校集中了最優秀的人才和科研設備資源，老師不僅只站在教室三尺講臺，還要站在無垠的田野講臺、科研項目講臺，為地方經濟獻策出力，在我們提倡學生要走出課堂學習，同樣也要老師走出課堂教學，到生產中出解決實際問題，并在實踐中提高自己。這是院校求發展、實現教育價值最大化的重要手段。以黑龍江省佳木斯地區為例，佳木斯是世界三大黑土平原之一三江平原的主體，地域遼闊，土質肥沃。行政區內耕地面積2363萬畝，占三江平原總面積的三分之一，其中市屬耕地面積1634萬畝，人均耕地10畝，分別為全省和全國人均耕地面積的2.5倍和7倍。是國家重要的優質商品糧基地和戰略儲備糧基地，素有北方糧都、中國大豆之鄉、中國水稻之鄉的美譽。商品率在80%以上，建立各級、各類農業示范園區514個，佳木斯農業產業化龍頭建設以益海集團、雨潤集團、金鑼集團、光明乳業為代表的70戶糧食、畜牧精深加工農業龍頭企業，已經引領了14條產業鏈的形成和發展。佳木斯的發展藍圖已經制訂，今后還要繼續堅持用現代工業理念指導農業發展，繼續做大做強“雙高”大豆、專用玉米、無公害特色經濟作物、優質畜牧產品等產業，帶動農民增收。在這里農業教育要跟上，學校辦到村上，教師下到田間是必要手段和途徑。教師將新理念、新觀點、新技術帶出來傳下去，全面提升農產品的國際競爭力，不斷加快普及實用的提質增效技術。佳木斯轄區有8所農業院校及科研單位，應該為地區進一步發展的重要技術支持和硬條件。辦好一所學校促進一方經濟才是辦學效益最大化的實實在在的體現。僅就黑龍江農業職業技術學院來說，種、養專業是學院的兩大主干專業，特別是種植專業，有60年的專業歷史，其中農學專業是黑龍江省高職院校的重點專業，該專業在2001年被評黑龍江省重點示范專業，“作物病蟲害防治”、“田間試驗統計”等二門課程被黑龍江省教育廳批準為省級精品課，有多名雙師型教師都在各自的相關戰線上被認可，并成為名師和專家。正在培育的新品系水稻“佳農噸糧”，2007年通過了“預備試驗”并且已報省批準，準備參加“區域試驗”。其中有二個育成品系，目前仍繼續加強與吉林農科院國家玉米中心“玉米轉基因育種”的合作，進行育種試驗和種子的示范示驗。并承擔市種子公司的種子區域試驗。有一名教師被聘為佳木斯市“種子質量檢驗員”，為時有發生的農、商種子糾紛進行公正鑒定的處理，也為農民用上放心種子提供方便。還定期或不定期的下縣進行技術指導與成果講授，成為園區生產、防害治災，提高人員素質的主要師資力量，不僅如此，還與寶清縣建立了共建關系，定點指導農民測土施肥、測土配方給農民調整種植結構，為農業生產安全、降低產成品的成本、提升產品檔次、增加效益，加快農業結構調整步伐，全面實施優質品種工程，著力提高農產品商標的影響力和市場知名度，發展現代