2019/5/18,1,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,普通高中新課程國家級培研修班 高中生物學課程的設計思路,北京師范大學生命科學學院 劉恩山 2007年6月12日,2019/5/18,2,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,1.基礎教育課程改革的背景 2.高中生物課的價值和任務 3.制定生物標準的依據 4.高中生物課程理念 5.設計思路 6.高中生物課程的主要特點 7.生物課程框架 8.教學實踐中可能出現的困難 9.高中新課程對教師的要求,主要內容,2019/5/18,3,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,參考書目和網站,劉恩山 汪忠普通高中生物課程標準解讀江蘇教育出版社 2004 吳相鈺 陳閱曾普通生物學高等教育出版社 2004 N. A. Campbell 吳相鈺 譯 生物學導論高等教育出版社 2006.11 劉恩山 中學生物學教學論高等教育出版社 2003 劉恩山 中學生物學教育研究方法與案例高等教育出版社 2003 生物課程網 /,2019/5/18,4,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,引言,第八次課程改革是中學生物學教育發展前所未有和難得的機遇，也是對所有生物學教育工作者的挑戰 課程改革迎來了順利發展的外部環境 高中生物課標有實質性的變化，任務艱巨,2019/5/18,5,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,引言,教研員、教師是課程改革成功的關鍵 生物課程改革需要長時間的努力 重新認識我們的工作 與老師們分享學習課標體會,2019/5/18,6,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,1、基礎教育課程改革的背景,1.1 國內背景 （1）我國社會的快速發展和變化對教育產生了深刻的影響 （2）課程改革是黨和國家的決策,2019/5/18,7,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,1、基礎教育課程改革的背景,1.2 國外背景 （1）許多國家高度重視科學教育：美國（NSES）、韓國（BK21） （2）20世紀90年代后，國際上新一輪的科學課程改革浪潮,2019/5/18,8,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,1、基礎教育課程改革的背景,1.3 科學技術的發展 （1）科學技術對當今社會和人們生活的影響 （2）生物科學技術的發展對高中課程的影響 （3）科學教育理論對生物學教育的影響,2019/5/18,9,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,1、基礎教育課程改革的背景,對于我們 緊迫 責任 使命 國家利益,2019/5/18,10,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,2、高中生物課程價值和任務,學生為什么一定要學習生物學課程？ 公民科學素養與綜合國力,2019/5/18,11,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,2、高中生物課程價值和任務,2.1. 高中自然科學領域課程任務：進一步提高學生的科學素養。 科學素養的構成：物質科學素養、生命科學素養、地球與空間科學素養等 生物科學素養是是公民科學素養構成中重要的組成部分。,2019/5/18,12,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,2.2. 高中生物課程任務：進一步提高學生的生物科學素養。 （1）生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。,2、高中生物課程價值和任務,2019/5/18,13,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,2、高中生物課程價值和任務,（2）生物科學素養是指一個人對生物科學領域中核心基礎內容的掌握情況。 生物科學的核心基礎應該包括： * 學生理解基本科學現象、規律，以及科學原理是如何用于技術領域之中的； * 學生以在學校的學習為基礎，形成終身學習基礎知識、基本學習能力和習慣；,2019/5/18,14,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,* 學生能夠理解或解釋發生在身邊的生物科學現象； * 學生能夠形成正確的情感、態度、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為； * 學生應掌握一系列的相關技能，包括操作技能、科學探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創造性和批判性的思維方式。,2、高中生物課程價值和任務,2019/5/18,15,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,3、制定生物課程標準的依據,綱要 高中性質任務 高中培養目標 普通高中課程方案 課程專家組的建議 生物課標組及其他研究成果 我國生物教學的經驗及反思,2019/5/18,16,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,4、高中生物課程理念,提高生物科學素養 面向全體學生 倡導探究性學習 注重與現實生活的聯系,2019/5/18,17,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,5、設計思路,充分考慮社會需求：社會變化對公民的要求；公眾生物學相關事物的討論與決策。 為學生的學業選擇和考慮職業方向提供幫助。 適當反映時代特點和生物科學的進步。 初中、高中的整體設計。,2019/5/18,18,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,6、高中生物課程的主要特點,充分體現基礎性和選擇性。 重新設定理論和實踐的平衡。 重新設定科學與技術的平衡。 重視學習方式的改變。 充分考慮標準的適應性和可操作性。,2019/5/18,19,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,2019/5/18,20,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,7、高中生物課程框架,選修模塊： 生物技術實踐（2學分） 生物科學與社會（2學分） 現代生物科技專題（2學分）,必修模塊： 分子與細胞（2學分） 遺傳與進化（2學分） 穩態與環境（2學分）,2019/5/18,21,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,8、教學實踐中可能出現的困難,新課程理念真的好嗎？落實或落空？ Less is more The main concepts of biology,eg. “細胞呼吸就是糖的氧化” 學習方式和學習成果的一致性；短期和長期成果的一致性。 CK，PCK的同步提高。 化解困難的途徑。,2019/5/18,22,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,9、高中新課程對教師的要求,（1）熱愛自己的職業，敬業精神，對新課程的認識和支持。 （2）有效地擴展學生的知識，發展學生的技能和情感態度、價值觀地教學思路和教學技能。 （3）良好的專業知識。 （4）獨立思考、善于合作、富于創新的能力。,2019/5/18,23,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,2019/5/18,24,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,謝謝大家！,2019/5/18,25,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,課程改革的目標,1、實現課程功能的轉變,2、體現課程結構的均衡性、綜合性和 選擇性,3、密切課程內容與生活和時代的聯系,2019/5/18,26,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,4、改善學生的學習方式,5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度,6、實行三級課程管理制度,課程改革的目標,2019/5/18,27,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發展奠定基礎。,高中的性質,2019/5/18,28,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀； 具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力；,普通高中教育的培養目標,2019/5/18,29,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,初步具有職業意識、創業精神和人生規劃能力； 正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。,普通高中教育的培養目標,2019/5/18,30,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,面向全體學生,從高等教育的規模看高中教育的任務 關注在不同學習條件和情況下學習的學生 Every child be a scientist. 不降低要求，鼓勵充分發展,2019/5/18,31,北京師范大學生命科學學院 劉恩山,倡