中小學生體育消費觀之我見 摘要：沒有高素質的消費者，就沒有完善的市場經濟。當代中小學生是一個特殊性質的消費群體，其消費心理和行為影響著學業進步、個性培養和全面發展。今天的中小學生生活在時尚的校園里，良好的體育消費觀也是校園文化建設的體現。 關鍵詞：中學生體育消費觀 隨著我國人民生活水平的不斷提高和全民健身計劃的實施，人們健康意識和體育意識的增強，以及體育運動生活化、市場化和產業化的深入，人們對體育文化產業的消費需求在不斷增長。體育消費是通過參加體育活動、購買體育相關產品或服務以滿足強身健體、愉悅身心等需要的過程。狹義的體育消費則指那些直接從事體育活動的個人消費，它包括觀看體育比賽或體育表演、購買運動器材、從事體育活動等。體育消費不僅是指人們買票去觀看各種體育比賽或體育演出,而更主要的是指人們為了取得身心健康、陶冶高尚情操、獲得美的享受、歡度余暇時間、促進人的體力和智力的全面發展而花錢去從事各種各樣與體育有關的個人消費行為。 學生的體育消費以實物消費為主，即為滿足參加體育活動最基本的需要且以耐用品為主。據調查，學生的體育消費水平與體育鍛煉習慣是制約體育消費水平的一個很關鍵的因素，愛好體育鍛煉的學生必然要為體育鍛煉置備一些鍛煉工具，如球拍、籃球、足球及運動鞋等。良好的體育鍛煉習慣是學生對健身需要和轉化為體育消費行為的紐帶，體育鍛煉習慣的好與壞，與學生對體育課及課外體育鍛煉的態度有著趨同關系，對體育消費的認識、體育消費水平有顯著的影響。有良好鍛煉習慣的同學在體育消費水平方面要遠比沒有良好鍛煉習慣的同學高。當學生的家庭經濟條件可以滿足其較高體育消費時，這些思想就會在他們的消費行為上得到充分體現。家長、教師要做好引導與管理，從有利于建立良好生活方式和養成儉廉意識的角度提供物質條件，避免超前消費現象。要引導學生樹立正確的體育消費觀。消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態度，是消費者對消費內容、消費目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動諸因素的一種價值判斷的態度。強身健體是學生進行體育消費的首要價值取向。體育消費還是學生的一種社交手段，運動項目是培養和發展合作意識的有效工具，因為交流需要雙方能有共同感興趣的內容，不論是個體運動項目還是集體運動項目，都能從共同切磋的實踐中獲得彼此的信息，起到互相了解的作用。學生非常愿意通過體育鍛煉擴大自己的社交面，培養自己的團隊合作精神。同時，體育鍛煉對人體心理的影響是積極的，能有效地改善與控制學生不良情緒的發生。 學校應加強學生體育消費觀教育，引導學生樹立節約消費和適度消費的觀念，避免和克服虛榮心、攀比心理，自覺抵制享樂主義、拜金主義等消費主義的影響，不奢侈浪費。要引導學生理財，在日常生活中，學生對自己的每項開支要做出預算和記錄，經常反思自己的開支是否合理。同時要避免重物質消費、忽視精神消費的傾向。隨著生活水平的提高，人們的消費結構在不斷變化與改善，體育消費的選擇要有利于學生的全面發展。學生的體育消費與學校及周圍的體育設施及鍛煉環境、風氣有關。體育休閑娛樂項目的多少、 活動場地緊張與否等客觀因素也是影響學生體育消費的重要因素。隨著經濟社會發展和居民生活水平的提高，學生對體育服務的需求已經從簡單的興趣愛好層面上升到了促進全面發展的基本要求，需求的緊迫性和普遍性迅速上升，對服務質量的要求也逐步提高。要加強對學生消費心理和行為的調查研究，老師應當重視和加強對學生消費狀況的關注，注重研究他們的消費心理與行為，培養和加強學生的財商。所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。專家指出，財商的概念是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質，也是現代教育不可忽略、不宜回避的話題。可以這樣理解，智商反映了人作為一般生物的生存能力，情商反映了人作為社會生物的生存能力，財商反映了人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。要向學生宣傳科學的“健康理念”，使他們認識到健康不僅指身體上的強壯，而且還包括心理上的健康，而體育鍛煉的生理功效和心理功效恰恰能滿足學生的健康需要。要逐步引導、提高中學生對“健康投資”的認知程度，提高中學生的體育消費水平。 隨著社會競爭日趨激烈和大學生就業壓力的增大，學生真正用于體育鍛煉方面的時間就相對地減少了，體育消費水平相應就低一些。培養學生的體育興趣及養成體育鍛煉的習慣，教會他們科學鍛煉的方法，培養“健康第一”和為健康投資的理念，提高中學生綜合素質，培養終身體育的能力，是學校教育的重要內容。除學校正常體育教學及課外活動外，合理、有效地利用學校的體育場館和設施器材，發揮體育教師的特長和主觀能動力，對學生較感興趣、時下較為流行的體育健身休閑內容進行專項技術輔導，一來可以發展學生的興趣與個性，二來也是學校良好校風的重要組成部分。良好的校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機結合，其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要組成部分。學校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造學生健康的消費心理和行為，以促進中學生的成功追求。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起到促進作用，并形成校風促學風的良性循環，因此