.可編輯修改，可打印別找了你想要的都有！ 精品教育資料全冊教案，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務全力滿足教學需求，真實規劃教學環節最新全面教學資源，打造完美教學模式北師大版五年級下冊語文教材分析一、總體介紹課標對進入第三學段（五、六年級）的學生提出了新的目標。教材編寫者認為，理解這些目標，既要著眼于前兩個學段的學生達到的水平，又要把它們看成一個需要經過兩年努力才能實現的學習任務。教學五年級下冊，教師仍然需要瞻前顧后，熟悉前兩個學段的教學目標，熟悉前九冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，以發展的眼光從整體上把握。五年級下冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。五年級下冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、角度、真誠、心愿、勞動、尊嚴、火與光、破除迷信、我們去旅行。這些單元有兩個比較突出的特點。第一，文化含量比較大。例如第一單元“龍”，選擇了龍的傳人大人們這樣說葉公好龍三篇主體課文和一篇自讀課文樂山龍舟會，涉及中國歷史、中國古代神話、民族發展、古代寓言、民俗等多方面內容；教材還引導學生欣賞中國書法，組織搜集有關龍的工藝品、特產和地名的活動。雖然教材中這一單元不過九頁紙，但是通過學習，學生在尋找民族之根、領略中華文化方面，應該有較大的收獲。第二，教學要求比較高。例如：第五單元“金鑰匙”中，丁丁說：“我們已經學過了很多首李白寫的詩，我又通過查找資料知道李白是唐朝偉大的詩人，回想學過的李白的作品，對他的印象更深了。”丁丁的話提示了三個學習要點：1通過查找資料了解李白其人其事。2回憶并整理學過的李白的作品，收到常學常新的效果。3對李白在歷史上的地位有進一步的認識。右邊冬冬說：“還有其他一些著名的文學家，我們也學過他們的不少作品，還自讀過一些，我想回頭整理一下。”冬冬的話是學習更廣的延伸：根據自己的興趣，選擇一兩位我國的文學家，從縱向上理解作家作品。顯然，這個金鑰匙綜合性很強。五年級下冊教材延續了上冊的體例。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。1“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少，象征性地提示學生要注意在閱讀中積累字詞句。2“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。各單元主體課文（共25篇）后面有一兩篇拓展性閱讀課文（共16篇）。拓展性閱讀課文要求學生必讀，字詞句的學習可以放給學生自己做，教材不提要求。這些課文后面的思考題幫助學生把握課文的主要內容，教師應組織學生在自讀的基礎上討論，也可以討論學生自己提出的有較大價值的問題。有些拓展閱讀的課文通過小“金鑰匙”提出了教學要點，需要教師做相應的詮釋和練習，不能簡單地把課文放給學生自己閱讀。另外，可以根據學生的興趣、水平以及教學時間，在學生自愿的前提下，選擇某些篇目作為主體課文學習。3有三個單元的“語文天地”以綜合性學習活動的形式出現，目的是為了加強綜合性，并與六年級的學習形成發展的梯度。二、總體把握教材學生是發展著的學生，五年級發展的基礎是三、四年級，又為六年級的學習打下基礎。所以教師應當從小學發展的整體把握五年級下冊教材，承前啟后，要在學生發展的進程中把握、開掘教材的廣度和深度，太窄太淺或太寬太深都不利于學生的發展。小學前四年半所有的學習要點應當繼續滾動前進、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發展。同時，又應把五年級看成是發展的一個階段，不要把六年級的學習任務一股腦攬到五年級來，加重五年級的負擔。1單元文化主題的提升有些單元的主題，表面上與前九冊重復，例如一年級上冊有“勞動”，五年級下冊第五單元也是“勞動”，類似的還有“夢想”（一上）“愿望”（一下）“幻想和想象”（三上）心愿（五下）；有的單元主題還接續到六年級，例如“破除迷信”（五下）“科學的精神”（六下）、“我們去旅行”（五下）“母親河”（六上）“遺跡”（六下）。2積累方面“積累”的一層含義。學生已經學過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。升入五年級后，要繼續練習和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。“積累”的另一層含義。學生學過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌），并不等于都學“會”了，更不等于完全可以當工具“用”了。俗話說，“復習是學習之母”，要不厭其煩地反復練習，鞏固學過的東西。但是這種練習鞏固，不應當脫離語文實踐單獨訓練，而應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。3關于學法傳統教學主要以老師向學生傳授知識點（包括各種標準答案）為主。新課程則要求老師把教學的重頭轉移到引發學生學習的主動精神，幫助學生學會學法、培養學習的好習慣等方面上來。受傳統教學影響較深的教師，一定要轉變觀念。我們的目的是使學生愛學語文，會學語文，實現“教是為了達到不需教”。學法應當納入評價的范圍。三、識字、學詞、練句 教材非常重視基礎知識的學習，但是怎么抓基礎知識的學習，思路卻與以往不同。主要有以下幾點：1字、詞、句的學習主要靠學生自主學習完成。2字詞句的學習要密切聯系閱讀和寫作的實際。3教師要積極（而不只是消極的監督檢查）引導，有所作為。五年級上冊曾提出了錯別字率要小于1 %的要求。這個比例數，也應當成為本學期每個學生要求自己實現的目標，一定要想方設法達到。老師要從激發興趣、教會方法、培養習慣等方面幫助學生實現這個目標，把他們的努力過程記錄下來，作為評價的重要內容。 五年級上冊還引導學生進行書法欣賞，練習常用偏旁連筆，還有對對子，都可以結合本學期的閱讀和寫作繼續做下去。如果時間太緊，也可以暫不做。 四、閱讀在閱讀方面，教材一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”；重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案；重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。在這些方面，前四年半已經學習了很多內容，主要是：1愿意提問，敢于提問，善于提問。2會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。3學會獨立閱讀的步驟和方法。4學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。5學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。6培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。因為具有了獨立閱讀的基礎，進入高年級后，閱讀課上更多的應是學生自讀、寫筆記、交流討論、評價、自己復習。從總的發展趨勢看，教師的講解應逐步減少，尤其是不應像原來那樣設計問題、安排閱讀步驟、統一標準答案，一味地牽著學生走。五年級上冊在寫提綱筆記、心得筆記和進行發散性思維等方面對學生提出了學習要求，繼續提高學生獨立閱讀的能力。五年級的教師們要繼續引導學生在閱讀實踐中熟練掌握獨立閱讀的技能，培養起良好的閱讀習慣，提高閱讀的質量。另外，教師應提出通過課外閱讀主動朗讀背誦古詩或名言警句的最低要求，例如：全學期至少背誦古詩8首，連同自選背誦的內容，全學期不少于15篇（段），要組織學生互查，作為課外閱讀成績的一個方面。五、習作五年級下冊另增加了一些習作的學習要點，主要是：（1）參照學過的課文修改自己的習作。（2）煉字、煉句、煉意。（3）養成修改習作的習慣。（4）與讀者換位思考，修改作文。（5）習作經過修改交流，還應有后續的學習。六、綜合性學習五年級下冊語文教材主要有以下幾點：1五年級上冊指導學生制訂可以實行的小組活動計劃，本學期還應堅持做下去。2組織好三個綜合性學習活動。（1）應當說，各單元都有綜合性學習的內容，這些活動可以做大，也可以做小。怎么安排，應該根據學生的意愿和能力決定。（2）單元教學內容教師要整體設計，學生也提前制訂計劃，不要等學完課文再著手設計組織綜合性學習活動。（3）活動總結與自我評價結合起來做。七、自我評價 根據教材的安排，前九冊是從以下幾方面培養學生的自檢能力的：1培養自檢的習慣。2學習自檢的方法。3學習做單元小結的方法、形式。五年級下冊語文教學進度表周次時間教 學 內 容節數13.5-3.9龍的傳人 大人們這樣說葉公好龍723.12-3.16語文天地 神奇的書憶讀書733.19-3.23走遍天下書為侶 語文天地古詩二首743.26-3.30牛和鵝 語文天地754.2-4.6用目光傾聽 信任修鞋姑娘764.9-4.13語文天地 凡卡種子的夢774.16-4.20語文天地 古詩二首幸福在哪里784.23-4.27勞動的開端 語文天地794.30-5.4期中考試7105.7-5.11囚歌晏子使楚7115.14-5.18為了他的尊嚴語文天地7125.21-5.25普羅米修斯的故事奇異的激光7135.28-6.1燈光 語文天地西門豹治鄴7146.4-6.8活見鬼 語文天地7156.11-6.15閱讀大地的徐霞客少年旅行隊7166.18-6.22語文天地7176.25-6.29復習7第一單元 龍教材簡析本單元包括三篇主體課文：龍的傳人大人們這樣說葉公好龍和一個語文天地，其中包括一篇拓展閱讀材料樂山龍舟會。龍的傳人要讓學生了解中國人為什么自稱為龍的傳人，激發學生作為龍的傳人驕傲與自豪的思想感情。大人們這樣說要讓學生理解現在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。葉公好龍寓意深刻，揭示了一個深刻的道理。這些課文涉及中國歷史、中國古代神話、民族發展、古代寓言、民俗等多方面內容；通過學習，學生在尋找民族之根、領略中華文化方面，會有較大的收獲。單元目標1、想象文章描繪的景象。積累課文中的優美詞匯語句。了解中國人為什么自稱為龍的傳人。2、培養學生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進行學習。3、增強學生的民族自豪感。理解現在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。單元重點理解現在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。單元難點培養學生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進行學習。教具準備多媒體課件課時安排龍的傳人 2課時大人們這樣說 1課時葉公好龍 1課時語文天地 2課時龍的傳人教學目標1、學習生字新詞，分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。積累課文中的優美詞匯和語句。2、了解課文內容，使學生了解中國人為什么自稱為龍的傳人，激發學生作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。教學重點理解課文內容，使學生了解中國人為什么自稱為龍的傳人。教學難點培養學生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進行學習。教學方法講授、合作學習教具準備多媒體課件課時安排 2課時第一課時教學內容初讀文章，理清文章的層次教學重點多種方法認識生字，理解新詞。教學難點理清文章的層次教學過程一、導課在中國，提起龍來，恐怕我們所有的中國人，都懷著一種敬畏的心情，因為龍是我們中華民族的圖騰。“我們都是龍的傳人”這樣的話，恐怕我們每個中國人都是耳熟能詳。可以這樣說，龍的形象已經深深植根于我們民族意識的深處，融入了我們民族的血液，深入到我們民族的每一個毛孔。今天我們就來學習龍的傳人這篇文章。二、初學新課1、自學生字、詞，讀準多音字。“驢“字的右邊容易寫錯，是“戶”。 “旨“是整體認讀音節。“澇”和“撈”要分清。2、課件出示新詞，指名讀，齊讀。自豪 生肖 裝飾 描繪 崇敬 深淵 旱澇 豐歉 禍福 旨意至高無上 呼風喚雨 金龍獻瑞 龍鳳呈祥 龍飛鳳舞 龍騰虎躍3、讀課文，想一想課文主要講了什么。課文重點寫了“龍到底是什么”和“人們賦予龍的豐富含義”兩部分。、指名讀課文，思考：根據課文你能提出哪些問題？為什么中國人以龍為驕傲，并自稱為“龍的傳人”？(簡單的問題當堂解決，有價值的問題留到下一節課解決。)、練習朗讀課文三、布置作業1、抄寫生字、詞2、朗讀課文。第二課時教學內容學習課文，體會文章中心。教學重點理解課文內容，使學生了解中國人為什么自稱為龍的傳人教學難點培養學生的“問題意識”，以問題解決開展閱讀進行學習教學過程一、導課上節課我們初步了解了課文的大體內容，并提出了許多問題，今天我們來解開這一個個謎。二、學習新課1、自由讀第一節，說一說你了解到了什么？從哪里可以看出中國人與龍關系密切？第一節講了中國人和龍的密切關系。2、龍到底是怎樣的一種動物呢？朗讀課文第二節遠古時期：天上的烏云、閃電和雷鳴，都是龍所為。 唐宋之后：龍的形象才逐漸形成今天人們所看到的形象。課文連用九個“似”字，融入九種動物的形象，描繪了現在我們所看到的龍的圖案。3、第三自然段告訴了我們龍不是一種真實的動物，它只是存在于人們的想象和傳說中。、指名讀第四節，說一說龍為什么備受中國人的崇敬？現在，人們賦予龍什么豐富含義呢？龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是威力無比的，無所不能的；龍是至高無上的權力的象征，皇帝自認為是“真龍天子”；龍的形象并非帝王有，在百姓心中， 龍又象征引導自由歡騰和完美。、齊讀最后一節，想一想為什么中國人自稱是龍的傳人？中國人與龍的密切關系：飾品、字畫、生肖、等都帶有“龍”字或龍的圖案；人們對龍的喜愛與崇敬：人們把龍看做是至高無上的，無所不能的；另外，人們賦予龍的象征的含義：如它是權力的象征，皇帝的衣服、生活用品等都與“龍”字或龍的圖案有關，同時它又是百姓心中自由歡騰和完美的象征等。作為一個中國人 一個龍的傳人是多么的驕傲與自豪。 、體會文章開頭和結尾的特點和作用。本篇文章采用首尾呼應的寫法，開頭以“中國人莫不以龍為驕傲，并自稱為龍的傳人”點題引人，結尾又以“所以，中國人常常自稱為龍的傳人”扣題呼應，前后連貫一致，結構嚴謹。三、全課總結這篇課文從龍與中國人的密切關系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾個方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。作為龍的傳人。我們是多么驕傲和自豪。四、布置作業1、搜集龍的藝術品，體會中國人對龍的喜愛。2、把成語補充完整。數（ ）勝數 至（ ）無上 呼（ ）喚雨 金龍（ ）瑞龍鳳（ ）祥 龍飛（ ）舞 龍（ ）虎躍 變（ ）萬千五、板書設計龍的傳人關系密切 龍的形象我們都是龍的傳人 豐富的含義 六、課后反思大人們這樣說教學目標、本文語言流暢，富有激情，通過多種形式的朗讀，練習有感情地朗誦詩歌。2、討論交流，理解現在人們賦予龍的新的含義。體會作者對祖國騰飛的贊美之情，理解現在人們賦予龍什么新的含義。3、學習第五段的寫法，用你知道的事實，試著在第五段的后面再寫一段。教學重點從詩句中了解現在人們賦予龍什么新的含義。教學難點憑借詩歌內容，使學生受到愛祖國、愛社會主義的教育。教學方法講授法、合作學習法教具準備課件課時安排 一課時教學過程 一、導入新課 1、師出示各種龍的形象的多媒體課件。學生觀看并談感受。 2、在中國文化中，龍有著重要的地位和影響。上下數千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相聯的情感。“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動、奮發、自豪。在今天，龍的形象又被賦予了什么新的含義呢？讓我們一起來學習詩歌大人們這樣說。二、初讀詩歌，整體感知 1、讀通詩句，用自己喜歡的方式讀課文。讀不通的句子反復多讀幾遍。2、指名讀詩，正音。3、課件出示生詞，指名認讀。賽龍舟 舞龍燈 九龍壁 蠶蟻 深淵 氣魄 嘉峪關 呼嘯 云霄4、理解下列詞語。呼風喚雨：使刮風下雨。原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然的一種力量。威力無邊：指強大的使人畏懼的力量。三、精讀詩歌，體會詩境。1、 自由讀，這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？ 2、學習第一節 （1）“我”提出了一個什么疑問？ （2）學生自由讀詩，反復讀。 （3）在書上批批，畫畫，找出有關答案。（4）全班交流。 3、學習第二、三節 （1）奶奶、爺爺是怎樣看待龍的？ （2）指名讀這兩節詩。（3）在書上批批，畫畫，找出有關答案。二、三小節分別以奶奶和爺爺的口吻講述了他們那個時代對“龍”的理解。4、自己學習第三、四節 （1）爸爸媽媽又是怎么說的？ （2）指名讀這兩節詩。（3）第四、五小節，爸爸先給我講述了龍與長城的關第，媽媽又把“從三峽大壩上噴涌而下的長江”比做“龍在轟鳴”；把“在京九線上呼嘯而過的列車”比做“龍的身影”；把“直沖云宵的火箭”比做“龍在飛騰”。贊頌了祖國在經濟、科技等方面的新成就，賦予了“龍”新的內涵。5、最后一節在全詩中起什么作用？你讀了以后有什么感受？最后一小節，以老師的口吻直抒胸臆，點明了主題，贊美了中國就是東方騰飛的巨龍。 6、配音朗讀全詩，體會詩的意境。四、小結、你還能抓住哪些具體事物做比喻，來歌頌祖國的飛速發展呢？、想想現在人們賦予龍什么新的含義新時代人們賦予龍的新含義，龍象征著正在騰飛崛起的偉大的祖國五、布置作業 用你知道的事實，使這在第五節后面再寫幾句。六、板書設計大人們這樣說奶奶說龍是神爺爺說龍的故鄉在中國爸爸講述龍和長城的關系 龍就是祖國媽媽講到處都有龍的身影老師說巨龍正在騰飛 五、課后反思葉公好龍教學目標 1、有感情地朗讀課文，能用自己的話說出寓言的意思，理解寓意。欣賞古文中的優美詞句，能夠熟讀和理解。表達自己對寓言中葉公的真實看法。2、體會做人應言行一致，表里如一，實事求是，不可弄虛作假。教學重點有感情地朗讀課文，能用自己的話說出寓言的意思。教學難點理解寓意，弄明白每句話的意思。教學方法利用掛圖、投影儀、投影片展示古文的內容，幫助學生想象，借助字典自學生字新詞。教具準備 課件課時安排 1課時教學過程一、初步感知我國寓言故事有很多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽（如：掩耳盜鈴、拔苗助長、智子疑鄰等）。我國古代有許多寓言故事，它通過簡單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學們一起學習葉公好龍這篇寓言故事 。 二、合作探究1、整體感知（1）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調、節奏、句子的停頓。（2）運用勾畫圈點的讀書方法朗讀課文。（3）進一步深入課文內容，發現疑問和問題，準備討論。2、四邊互動（1）請同學齊聲朗讀課文。明確：把“失其魂魄，五色無主”的語氣讀出來。（2）現在請同學看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學生翻譯，同學教師指正。（3）請完成下面練習。A、解釋下列句中加框詞鉤 以 寫龍 鑿以 寫龍 聞而下之 施 尾與堂 失其魂魄 B、辨別古代和現代“走”和“寫”不同的意思現代：走路 寫字 古代：棄而還走 鑿以寫龍有些字的字義，古代和現代有很大的不同，比如“走”在古代是“跑”的意思，“寫”在古代是“畫”的意思。3、請思考“探究練習”成語“葉公好龍”說的是什么意思？想一想生活中有沒有葉公這樣的人。“葉公好龍”比喻表面上愛好某事物，實際上并不真愛好我們現實生活中像葉公這樣的人也有不少，他們往往口頭上標榜的是一套，而一旦要動真格的，他們卻臨陣脫逃了，這跟葉公好龍又有什么兩樣呢？4、練習背誦葉公好龍明確兩個人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟為止。教師抽查學生。三、學習小結1、內容小結：文章通過“葉公好龍”的故事說明人說一套,做一套,口是心非。2、方法歸納（1）學生質疑，教師點撥。（2）聯系實際，提示寓意。四、鏈結生活你是怎樣看待“葉公好龍”的？請聯系生活加以討論。五、實踐探索1、實踐活動：把這個故事講給家人聽，讓他們從中吸取教訓。2、鞏固練習：搜集寓言故事，并用白話講出來，再說出它的寓意。六、板書設計 葉公好龍人物：葉公 事件：喜歡龍 結果：被真龍嚇壞了寓意：比喻表面上愛好某事物，實際上并不真愛好七、課后反思語文天地教學目標1、積累拓展閱讀中優美的段落和有關龍的成語。2、培養學生朗讀、感悟詩句、在課堂交流中鍛煉學生的表達能力和交際能力，提高鑒賞能力和綜合素養。八 83、培養學生的想象力，陶冶美的情操。教學重點增加學生的語言積累，培養學生良好的語感。教學難點培養朗讀、感悟詩句的能力。教會學生合理使用自己所搜集的有關資料。教學方法練習法、朗讀法教具準備課件課時安排兩課時第一課時教學內容學習拓展閱讀，想象龍舟會時的壯觀場面。教學重點理解文章內容。教學難點想象龍舟會的壯觀場面，學習場面描寫。教學過程一、導課被稱為龍舟之鄉的樂山，每年端午節都要舉行規模巨大的龍舟競賽。大自然的豐厚賜予和樂山人民世世代代的勤勞創作，產生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風情。三江奔流為樂山的龍舟競渡提供了有利條件，每逢舉辦龍舟會時，萬船齊發，百舸爭流；搶鴨子和各種造型的龍舟游江，觀者如潮。這節課，讓我們隨著作者的筆觸，去感受龍舟會的壯觀場面。二、學習新課1、 自由讀這篇美文，要求讀通順，讀準確。2、 指名讀，注意下列詞語的讀音。弄懂詞語的意思得天獨厚 旌旗飄搖 神采奕奕 蛟龍 高亢 消逝 山呼海嘯 聚精會神 激情滿懷 鑼鼓 眼疾手快端午節：我國傳統節日，農歷五月初五。相傳詩人屈原在這天投江自殺。后人為了紀念他，把這天當做節日，有吃粽子、賽龍舟等風俗。也作端五。得天獨厚：獨具特殊優越的條件，也指所處的環境特別好。游弋：這里指各種龍舟在水中游動。紛呈：紛紛呈現。狡黠：狡詐。乍起：忽然；突然。3、 再讀文章，作者是按照什么順序寫的？寫了哪些內容？（文章以時間為序。分別寫了龍舟競標、搶鴨子、放漂燈等。）4、 齊讀第一自然段，說一說這一段講了什么第1自然段，寫樂山的地理環境優美，是舉行龍舟賽得天獨厚的好地方。5、 自由讀第二自然段，對賽龍舟由大體了解。6、 小組讀三至六自然段，討論交流;你對什么活動最感興趣？為什么？7、思考交流：樂山龍舟會這篇文章重點寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？文章按時間順序重點寫了樂山龍舟會的三大活動，即：龍舟奪標、搶鴨子競賽和放漂燈活動，可以用“規模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈”概括樂山龍舟會的盛況。三、全課總結文章按時間的順序介紹了樂山龍舟會的三大系列活動，形象生動地描繪出樂山龍舟會規模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈的特點。讀了文章，我們也仿佛來到了龍舟賽的現場，看到了那壯觀的場面。四、布置作業選擇自己喜歡的段落朗讀。第二課時教學內容學習暢所欲言，初顯身手。教學重點積累成語。教學難點學會搜集資料。教學過程一、暢所欲言1、說一說帶“龍”字的成語，看誰說的又對又多。龜龍片甲 虎斗龍爭 虎踞龍盤 畫龍點睛 活龍活現 虎臥龍跳 虎穴龍潭 蛟龍得水 矯若驚龍 驥子龍文 龍鳳呈祥 龍飛鳳舞 麟鳳龜龍 龍肝豹胎 龍肝鳳腦 龍肝鳳髓 龍駒鳳雛 來龍去脈 龍馬精神 龍鳴獅吼 龍蟠鳳逸 龍蟠虎踞 龍盤虎踞 龍蛇飛動 龍蛇混雜 龍生九子 龍潭虎窟 龍跳虎臥 龍潭虎穴 龍騰虎躍 老態龍鐘 龍行虎步 龍驤虎步 龍驤虎視 龍血玄黃 龍躍鳳鳴 龍吟虎嘯 群龍無首 龍章鳳姿 鯉魚跳龍門2、把這些成語積累下來。3、講一講有關龍的成語故事，先在小組內講，然后每一個小組推選一個人在全班講。4、欣賞“龍”字的各種寫法，你最喜歡誰的書法，為什么?如果你是書法家，你打算怎樣寫？ 二、初顯身手1、讀金鑰匙中的話，學會組織一項活動。2、對課前搜集的有關龍的資料進行整理，準備向同學們介紹。3、課前已經布置大家查找有關龍的繪畫、攝影、郵票、雕塑和音樂作品。你都了解了哪些有關龍的資料？我們分成四個部分來交流。介紹有龍的形象的工藝品你的家鄉有哪些代龍字的特產或地名？講一講有關龍的故事。學唱龍的傳人這首歌4、小組選出口語表達條理清楚、內容生動的同學做代表發言。三、小結這一節課我們又獲得了不少有關龍的知識，收獲可真不少。第二單元 書教材簡析本單元主題是書，其中包括兩三篇主體課文神奇的書憶讀書走遍天下書為侶，一篇拓展閱讀課文和一個綜合活動。神奇的書是一首短小精悍的詩，歌頌了書的神奇與美麗；走遍天下書為侶告訴我們，無論走到哪里，書都是我們最親密的伴侶；而憶讀書和我的“長生果”，以生動的事實和個人的親身經歷，講述了讀書的樂趣以及讀書的重要性。通過本單元的學習，使學生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來無窮的震撼力，從而激發學生熱愛讀書的思想感情。綜合性學習活動，對讀書計劃、讀書方法、讀書的選擇、讀書守則等等方面做總結性的練習。單元目標1、 理解內容，了解書的神奇與美麗，感受讀書的樂趣以及讀書的重要性。2、激發學生熱愛讀書的思想感情理清課文敘述順序。使學生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華。單元重點組織學生開展讀書心得交流活動。單元難點讓學生明確應多讀書、讀好書，調動學生讀書的興趣。課時安排神奇的書 2課時憶讀書 2課時走遍天下書為侶 2課時語文天地 2課時神奇的書教學目標1、本詩語言簡明，比喻生動形象，指導學生想像，理解詩的意境。練習有感情地朗誦詩歌。2、體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。教學重點理解“為什么說書是神奇的”。有感情地朗讀并背誦這首詩，依照前兩段的寫法再寫一段，抒發自己對書的感情。教學難點引導學生體會“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。教學方法講授法、合作學習法。教具準備 課件課時安排 兩課時第一課時教學內容通順流利地朗讀詩歌，了解詩歌的語言風格。教學重點感情朗讀詩歌，理解詩歌的內容。教學難點朗讀詩歌，了解詩歌的語言風格教學過程一、導入新課記得一位偉人說過，書是人類進步的階梯。是的，因為有了書，讓人類從野蠻的過去走向了文明的今天。一代代人從書中獲取了無窮無盡的知識，用知識戰勝了一個一個困難。書不僅像戰艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。今天我們來學習詩歌神奇的書。介紹作者。二、初讀課文，自學文中生字詞。1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起來。非凡 浩瀚 坐騎 步履質樸無華：樸實，沒有華麗的色彩真諦：真實的意義或道理 。2、同桌合作，用“查一查，拼一拼，猜一猜，問一問”等方法自主識字。3、小組內讀詩歌，注意把課文讀通順，讀流暢。三、默讀詩歌，討論交流。1、學生自由讀課文，全班交流：通過初讀這首詩，你知道了什么？2、梳理問題，理清層次：美國詩人狄金森寫的神奇的書這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。想一想，每個小節主要講了什么？3、學生討論。（第一節主要講書好比戰艦，可以把我們帶到浩瀚的天地。第二節把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。第三節寫了書對于每個人來說都是平等的。第四節書籍里，裝載了人類靈魂中合部的美麗！） 四、反復吟誦，感受詩歌的韻味。1、學生自由讀詩歌，要求讀準字音。2、指名讀詩，要求通順流利地朗讀課文。3、讀一讀，品一品，這首詩歌的語言有什么特色？（語重心長，富含哲理）4、畫出富含哲理的語句，讀一讀，想一想其中的內涵，不懂的做上記號。第二課時教學內容理解詩歌內容，感悟詩歌內涵。教學重點抓住關鍵語句，聯系生活實際豐富對課文內容的理解。教學難點學習詩歌的表達方法。教學過程一、導入新課。1、上節課我們初步了解了詩歌大意，讀會了這首詩。這節課我首先要檢查你們讀得怎么樣？誰讀的最好？哪個組讀得最有感情？2、指名讀詩歌，交流評價。二、品詞析句，感悟詩歌內涵。1、這首詩歌的語言富含哲理，詩中有許多含義深刻的句子，值得我們細細品味。把你畫出來的句子反復讀一讀，看看你讀懂了哪些？還有哪些不明白？2、讀完后交流：你認為哪些詩句有哲理？你讀懂了哪一句？誰愿意結合自己的生活實際給大家談一談。3、你還有哪些句子不理解？全班交流。4、引導學生聯系自己的實際，用發生在自己身上的事例來說明對這些語句的理解，先讓學生談一談自己的經歷和感受，并試著寫下來進行交流。三、背誦詩歌。1、試著把自己畫下來的精彩語句背誦下來。2、背誦全文。四、總結全文雖然現在有了電腦，我們可以從電腦中獲取許多信息，但是書仍然是我們的好朋友。是書讓我知道了人是怎樣來的，海洋里藏著什么，宇宙到底有多大，昆蟲是怎樣生活的是書幫我們解答了心中無數的疑問，也是書讓我們懂得了許多做人的道理。在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。五、課后作業回答：為什么說書是神奇的？神奇的書戰艦坐騎遨游裝載六、板書設計七、課后反思憶讀書教學目標1、學習本課的生字新詞，并能熟練運用，把握文章的要點，理解“讀書”的好處。2、通過理解課文內容，明確應多讀書、讀好書，調動學生讀書的興趣。3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與啟示。教學重點結合課文內容，引導學生聯系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。教學難點體會“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的作用。教學方法討論法、遷移運用法教具準備 多媒體課件課時安排 兩課時第一課時教學內容整體感受，學習本課的生字新詞，并能熟練運用。教學重點感知課文內容，掌握字詞。教學難點熟讀課文，了解讀書的好處。教學過程一、導課詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。”他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。二、誦讀活動 1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。三、正音釋義笸籮天罡地煞無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 四、思考活動1、學生活動與要求請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見。五、交流活動1、關于本文的主要內容明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在210段，有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢等 體現了多讀書這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確時間順序。表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。六、小結讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。第二課時教學內容理解課文內容，感悟思想。教學重點通過課文內容的理解，讓學生明確應多讀書、讀好書，調動學生讀書的興趣。教學難點深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與啟示。教學過程一、導課1、請同學介紹作者冰心及其創作。2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什么呢？ 二、誦讀活動 1、學生活動與要求請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。 三、交流活動1、在字里行間體現作者讀書體會的詞例如：三國演義讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；水滸傳讓作者大加欣賞，氣憤填胸；紅樓夢讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味； 現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已；茶花女遺事則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。以上內容體現了讀書好這一中心。 2、請同學將本文結合自己上一節課后小結，概括歸納讀書好的體會。 3、作者關于讀好書的體會是什么？ 明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。四、提高升華1、小結全文：學生概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。（教師適時引導、及時評價。）2、作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學暢談對這句話的理解、體會作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。五、遷移活動同學推薦自己喜歡的冰心作品。六、板書設計憶讀書讀書好多讀書讀好書 七、課后反思走遍天下書為侶教學目標1、認識會寫9個生字，正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，受到啟示。3、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。教學重點把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學方法分小組討論法。教具準備多媒體課件。課時安排 兩課時。第一課時教學內容初步了解課文，學習生字新詞。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學難點初步理解課文內容，有感情地朗讀課文。教學過程一、導課1、同學們，如果你獨自駕舟環繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢?（指名說）2、有一個人卻很堅定地說出了他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎? 這節課我們一起學習。(板書課題：走遍天下書為侶)3、他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!二、學習新課1.自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。2.檢查生字詞的讀音是否正確。3.你發現了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。 4.指名分自然段讀課文。評議。5.想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?三、指導朗讀，感悟課文：1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?2.根據學生的回答相機出示句子。a自由讀這幾句話，把喜歡的句子多讀幾遍。b讀了這幾句話，你體會到了什么?是從哪里體會到的?c.你能把體會到通過朗讀表現出來嗎?(指導學生朗讀。)d你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀。)師：作者喜歡一遍又一遍地讀那本書，每讀一遍都會有新的發現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟。能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀。)四、全課總結把這三句話有感情地讀一讀，加深體會。第二課時教學內容熟讀課文，理解課文內容。教學重點把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。教學難點感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養學生“以書為友”的習慣教學過程：一、導課1.通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為(點擊課件引說三個句子。)2.引導學生提問：讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價值。二、探究答案，品味語言：1.自由讀文，畫出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。在小組內交流。2.學生匯報交流，指導朗讀。a匯報交流為什么“總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍”? (1)“你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友有了一個發現，這個發現非常的意外，令人驚訝。你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說，相機指導感情朗讀。)(2)“你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”這句話把讀書看做回家一樣，即使是非常熟悉了，但偶爾還會有新的發現。(指導感情朗讀。)b、課件出示三個反問句。這有什么關系呢? 你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧? 你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧? （1）讀了這三句話，你發現了什么？（2）給這幾句話換一個說法，讀一讀，看有什么不同。（3）從這三個反問句中你體會到什么？ 小結：讀書就是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發現新東西。你有過這樣的感受嗎?3、匯報交流：作者怎樣一遍又一遍地讀那本書?齊讀第7自然段。畫出表示先后順序的詞語，作者讀書的方法對我們有什么啟示嗎?從中你學到了什么?4、交流為什么“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時隨時”想去的故地。”a、這句話中，作者把書比作了什么？b、作者為什么這樣做比？三、誦讀語言，積累語言1、有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。2、嘗試運用，完成課后小練筆。四、全課總結這篇文章從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀著娓娓道來，讓人情不自禁地給隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。五、布置作業寫一寫自己的讀書故事。走遍天下書為侶旅行的伴侶把書作為伴侶的原因號召人們加入讀書的行列六、板書設設計七、課后反思語文天地教學目標1、閱讀文章我的“長生果”，體會文章所表達的思想感情。并能表達出自己讀后的感受。2、讓學生明白讀書對于寫作的重要性；課堂交流時，引導學生耐心傾聽同學的發言，并從中概括出要點，豐富自己的知識積累。八 83、培養學生能夠與人溝通、善于交流，樂于與人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。教學重點理清文章思路，訓練概括能力。教學難點培養學生的實踐能力和人際交往能力。教學方法討論法、朗讀法教具準備 課件課時安排 兩課時第一課時教學內容拓展閱讀。教學