德育導師制評價制度的探索與實踐,一、導師制的基本操作策略 二、導師制評價制度的探索 三、導師制評價制度的完善 四、導師制評價制度的特點,導師制的基本操作策略,（一）班級德育工作小組制度 （高一第一學期）,（二）固定導師制 （面向部分學生）,（三）流動導師制度 （面向全體學生）,返回,二、導師制評價制度的探索 （綜合量化評價 ） （1）學生檔案記載情況 （20分） （2）家訪聯絡，每位導師和受導學生家長每學期聯絡不少于2次 （15分） （3）談心與匯報，導師每月至少一次與學生進行談心，學生每月兩次向“導師”匯報生活學習情況，形成材料上交 （30分） （5）聯系寢室情況，導師每周至少一次下到所聯系寢室 (20分) （6）論文和案例，每學期上交一篇德育導師工作論文或案例 (15分）,綜合量化評價的不足： 1、重量輕質 2、缺乏監督 德育導師在工作的開展中，往往只重視“量”，而忽視了“質”，根據德育導師和學生交流談話、下學生寢室了解情況及和家長 家訪聯絡的次數等作一個簡 單的累計，便給出一個量化 的分數，會使很多工作容易 流于形式。,返回,三、導師制評價制度的完善,1、對導師評價的認識 2、導師評價的原則 3、導師評價制度的具體措施,對導師評價的認識： 導師評價是促進導師改進工作，提升教育效果的一種重要手段 導師評價是導師完善自我，發展個性品質不可或缺的一個環節 導師評價要要科學、合理、公平、積極，要具備發展性的眼光和獎懲性措施,返回,導師評價原則： 1、定量評價與定性評價相結合，以定性為主； 2、過程評價與結果評價相結合，以過程為主。,強調多元化評價 強調過程性評價,給一名受導學生的信 小康： 首先，陳老師要向你說聲“感謝”！ 你知道陳老師為什么會這么說嗎？不要覺得我是在說反話，諷刺你，這聲“感謝”出自真心。 其實你也知道，在高二這一年里，你給我帶來了很多的麻煩，不僅不好好學習，還經常性的曠課、遲到，甚至在學校抽煙，考試作弊，還總撒謊，騙家長、騙老師。雖然如此，陳老師還要感謝你，因為，高二的你，改變了很多。 小康，高二馬上就要結束了。陳老師知道你會在高中的最后一年里，繼續朝著好的方向發展。今天的你絕不是昨天的你可比，那么，明天的你，一定也會有新的變化。當一個全新的你誕生時，陳老師會為你鼓掌！為你驕傲！祝蛻變成功！ 仍然充滿期待的：陳宇,返回,導師評價具體措施： 1、德育導師自我評價 2、受導學生評價 3、受導學生家長評價 4、年級管委會評價（核心） 5、學校德育領導小組考評,1、德育導師的自我評價 自我評價是整個德育導師制評價機制的內驅力。德育導師對自己一段時間內的工作進行反思，可以形成良好的自我評價習慣和評價能力。避免工作中可能出現的由盲目性帶來的問題，使德育導師的工作由自發無序走向自覺有序。 自我評價的實施使導師能夠對自身的育人心態、德育方法、工作日程以及相關的能力策略等形成客觀的理性認識，并作出價值判斷，從而指導今后的德育實踐，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。,返回,2、受導學生評價。 受導學生評價是整個評價考核機制中的重要組成部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關鍵要看學生的評價。在公平、公正、充分尊重學生意愿的環境下進行評價，可確保評價的客觀性。只有學生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預期效果。,返回,3、受導學生家長的評價。 受導學生家長的評價是整個評價考核機制的有機組成。通過家長評價，家長能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給導師，從而形成導師、家長“雙導”模式。家長評價還可以促進家 長和導師之間的溝通，并能 不斷提高家長自身教育子女 的能力，同時也可以促進導 師育人藝術的逐步提高。,返回,年級管委會評價（核心） （一）組織框架,年級組管委會是整個教師評價體系的核心 人員設置:一個年級組管委會由七人組成，其中分管該年級副校長為主任，另設副主任（年級組長）兩名。 產生：年級組管委會委員由本年級教師投票產生，并經校長辦公會議確定，由素質好、能力強、業務精、作風正、威信高、實績優的教師擔任 職責：年級組管委會除了協助學校做好本年級的教育教學日常管理工作之外，最主要的職能便是公正、公平地對本年級組成員進行年度考核與評定。,德育導師工作考評小組 德育導師工作考評小組是年級管委會的一個重要組成部分。成員是由來自工作第一線的教師代表組成，對德育導師工作有較全面較充分的了解，能促進監督機制的秩序化和制度化。 德育導師工作考評小組采用導師工作業績述職形式，即導師每學期末把自 己對受導學生開展工作的 情況向年級組全體教師進 行述職，由年級組結合受導 學生和家長的反饋對導師 的工作業績進行綜合評定。,返回,5、學校德育領導小組考評 學校德育領導小組根據年級管委會綜合評定的結果以及學生、家長、社會對教師師德師風的評議，依據學校制定的德育導師工作考核方案對德育導師進行綜合評定，并建立導師等級制，將導師分為一級導師、二級導師、三級導師