近幾年河北省思想品德中考試題研究 一、河北省近三年中考思想品德試 卷結構分析 近年來，河北省中考文科綜合命題 逐漸走向成熟，試題集教育性、生活性 、綜合性、導向性于一體，落實課程 標準的基本理念，體現考試說明 的要求，滲透著對學科教學價值和時代 生活的深刻理解。 河北中考文科綜合試題的卷I選擇題中的110題 為思想品德試題，其中14題每題1分，510題 每題2分，共16分；11一19題為歷史試題，共18分 。2027題為思想品德和歷史的綜合題，共16分 ，思想品德和歷史各占8分。卷第2830題為思 想品德試題，其中28題為簡答題，通常以漫畫、 圖表、文字資料等形式設置背景，一般設置兩問 ，分值在78分。第29題為分析說明題，以文字 材料為設題背景，有時也有漫畫、圖表等，通常 設置三問，分值10分。第30題為探究實踐題，具 有鮮明的實踐性、探究性，分值為1112分。31 33為歷史試題。第34題為思想品德和歷史的綜 合試題，分值為14分，其中歷史占6分，思想品德 占8分。 通過圖表，對近三年河北文科綜合試題的文字閱讀 量與答案書寫量、圖片圖表使用量、考查范同等進 行簡要的統計如下： 河北省近三年中考思想品德試卷分析 項目時 間 文字閱讀量與書寫量非文字信息（圖片 和圖表） 文字閱讀 量 答案書寫 量 圖片數量 圖表圖框 數量 2008約4700字約1500字72 2009約5000字約1300字105 2010約5100字約1300字52 河北文科綜合思想品德試題一直將“心理、道德 、法律、國情國策”以及“時事與政治”等學習 內容有機整合，通過圖表，近三年河北中考思想 品德試題考查模塊內容分布情況統計如下： 知識 模塊 考查題目的題號 試題 總數 所占 比重 國情 國策 10，2l，23，25，27，29，30 ，34 813 法律5，6，8，28，2958 道德4，10，23，28，3058 心理7，28，2935 2008年中考試題模塊分布情況 2009年中考試題模塊分布情況 知識 模塊 考查題目的題號試題 總數 所占 比重 國情 國策 4，10，2l，23，25，27，28 ，29，30，34 1016 法律5，6，8，9，28，29，30610 道德4，6，7，29，3058 心理512 2010年中考試題模塊分布情況 知識 模塊 考查題目的題號試題 總數 所占 比重 國情 國策 1，2，3，4，10，23，24， 29，30，34 1016 法律5，6，8，28，3458 道德7，9，21，29，3058 心理17，2723 根據上述表格分析數據可知，考試中的 文字閱讀量大約在5000字左右，文字書 寫量大約在1300字左右。 同時，河北省的中考試題考查的內容以 法律和國情國策為主干，同時涵蓋心理 和道德部分知識。我們在備考時要明確 重點，同時要全面復習。 二、近年河北省中考思想品德試卷特點 分析 近幾年，河北文科綜合考試注重引 導和促進中學生轉變學習方式，注重培 養中學生的創新精神和實踐能力，促進 中學生人文素養的形成與發展，促進中 學生個性和潛能的發展。 (一)嚴格依據課程標準，科學考查基礎知識 和基本技能 試題考查學生對課程標準規定的知識內 容的掌握程度。要求了解有關的事實，理解 有關概念、原理和觀點，并在此基礎上對有 關知識進行轉換或解釋。也就是要求用不同 的詞匯表達已知知識，或將已知知識轉化成 另一種表述形式；能夠識別有關知識的各個 方面，并識別它們之間的內在聯系。試題側 重考查主干知識和熱點知識。 例如，2009年第5題以開學第一課“知識 守護生命”為背景材料，考查珍愛生命的知 識；第28題以一名同學的日記被公開在網上 ，引起該同學憤怒情緒的漫畫，考查情緒的 表現、產生的原因及如何克服不良情緒； 2010年第34題以聯合國氣候變化大會為背 景，考查當今全球面臨的巨大挑戰和我國是 一個和平、合作、負責任的國家的知識等。 (二)試題堅持“以能力立意”，考查分析、 解決問題的能力和探究能力 試題在實際的問題情境中考查我們運用 有關知識分析與解決問題的能力以及探究新 知的能力。對能力的考查以我們所學知識內 容為背景，以社會生活現象為載體，注重考 查我們對學科知識的整體把握以及通過整合 學科知識，多角度綜合分析、解決問題的能 力，并適當設置一定的開放性探究題目，以 考查我們的創新能力和實踐能力。 例如，2010年中考第l一2題就是以2009年10月1日 慶祝中華人民共和國成立60周年盛大的閱兵儀式 和群眾游行為背景材料，設置問題進行考查。第 30題以小亮家準備搬進新居，需要購置冰箱、空 調等家庭生活用具為情境設置問題，其中第一問 中請你用兩個具體實例對小亮家其它生活用具的 購置提出建議，具有很大的開放性。第三問你能 得出哪些發展低碳經濟的啟示也有一定的開放性 ，而且整合了國情和道德部分的知識；2009年的 第29題以20072009河北“三下鄉”、法治下鄉 等惠農行動為背景材料，考查科教興國戰略和依 法治國方略等知識，整合了法律和國情部分的知 識。 (三)試題堅持“以教育價值立意”的命 題理念，重視考查“情感、態度與價值 觀” 試題考查中學生在思想品德課的學 習過程中作為好公民應有的態度、價值 觀和行為。對情感、態度與價值觀的考 查要結合貼近我們生活實際的具體事例 。為此，中考試題特別突出結合社會生 活實際和中學生生活實際這特點， 引導學生關注社會、關注未來。 例如，2010年中考試題中的第7、27、30題 分別以小燕不瀏覽手機黃色信息、小麗游覽 世博園、小亮家搬新居等生活細節入題，以 生活情景反映社會現實、時政熱點，使考生 去體驗、理解這些生活實際背后所包含的價 值觀因素，在體驗、理解的基礎上分析、思 考，形成正確的認識，采取正確的行為等。 因此，回答好此類問題是建立在我們對試題 所反映的生活現象的正確理解、認識和判斷 的基礎之上的，同時要融入正確的情感、態 度和價值觀。 (四)命題的試題素材選取堅持正面教育 功能和積極的價值取向 中考試題對素材選取不回避熱點， 突出河北特色，突出結合中學生生活實 際和社會生活實際，但是，河北試題的 一大特點是試題素材選取堅持正面教育 功能和積極的價值取向。 例如2009年的三鹿奶粉事件，涉及河北石家莊市 的三鹿公司，這是一個反面的典型，命題者必須 關注這個熱點問題，于是造取了“食品安全法” 的通過，從正面進行考查。2007年的簡答題，命 題者設計了“購買光盤、發現盜版、舉報”幾幅 漫畫，考查公民的權利與義務、智力成果權等知 識，而且突出了中學生舉報盜版的正面引導作用 。2010年第7題的情景是小燕不瀏覽手機黃色信息 ，還主動向有關部門提出治理建議。小燕這一做 法本身就是對考生進行自尊自愛、辨別是非善惡 、增強社會責任感的教育。 (五)試題素材的選取突出時政特色，迎著熱點上 ，材料鮮活具體，具有鮮明的時代特色 試題多側面地把握時代脈搏，凸現時代氣息 ，貼近時代生活。例如，2010年中考第12題國 慶慶典，34題聯合國氣候變化大會，56題中 小學校舍安全工程的實施，2122題“雙百”人 物評選，2427題上海世博會，29題選舉法的修 改、新農保試點、國家中長期教育改革和發展規 劃綱要的發布，30題低碳生活，34題十一屆全國 人大三次會議的召開等。這樣的背景材料的選取 ，使考試成為引導我們中學生在理解材料、分析 問題、解決問題的過程中感受社會生活，體驗社 會進步，感悟生活，激發責任感、自豪感的過程 。 (六)堅持理論聯系實際，試題具有濃重 的生活色彩 試題特別突出結合社會生活實際和 學生生活實際的特點，引導學生關注社 會、關注未來。運用現實生活中的資源 更容易轉化為我們中學生的道德情感和 道德規范。 例如，2010年第28題的“現實生活中類似漫 畫中的個人信息還有哪些?出售這些個人信息 有什么危害?”第29題的“根據低碳生活的要 求，你認為小亮家應購買哪款冰箱?請你用兩 個具體實例對小亮家其它生活用具的購置提 出建議”，這些生活氣息濃厚的問題均來自 現實生活情境，試題對生活資源的利用，做 到了宏觀著眼，微觀切人，使考生體會到國 家的蕈大方針政策與學生自身的生活實際密 切相關，拉近了與中學生之問距離，使我們 對試題容易產生親近感，更利于引導學生關 注社會生活，自覺培養親社會行為。 三、2010年河北省中考思想品德非選擇題答題情況 分析 2010年中考思想品德非選擇題得分情況統計(抽 樣) 主題 分值與 比例 選材 類型 答案要點得分 率 28 行使 權利 依法 維權 7分： 11 侵犯 個人 隱私 權的 漫畫 家庭住址， 銀行卡號等 自我保護意識 ，不隨意透露 個人隱私，尊 重他人隱私等 。 71 29 感 悟 公 平 關 注 民 生 10分： 16 三則 社會 熱點 材料 (1)公平地享 有選舉權、公 平地、享有福 利、公平地享 有教育資源。 (2)建立和完 善正義制度 57 主 題 分值與 比例 選材 類型 答案要點 得分 率 主 題 分值與 比例 選材 類型 答案要點 得分 率 30感 受 低 碳 引 領 未 來 12分 ：20 社會 生活 情境 (2)我國面臨 嚴峻的資源、環 境形勢。我國 實施節約資源、 保護環境的基本 國策 (3)發 展低碳經濟需要 技術創新。發 展低碳經濟需要 國家政策的引導 79 2 主 題 分值與 比例 選材 類型 答案要點 得分 率 34民 主 進 程 當 家 作 主 8分： 13 民主 進程 及我 國實 現人 民當 家作 主的 相關 材料 (2)人民代表 大會制度。 選舉權和被選 舉權(或選舉 的權利)。 批評建議權： ，監督權等 。(3)人民群 眾的監督 56 7 2010年中考答題存在問題及應對策略 第一；對課本的重視程度不夠，對基本 概念和基本原理理解不透。如：2010年試卷 第29題第一問“請針對上述每個材料，分別 談淡你對公平的具體理解?！庇捎诓糠謱W生 對課本的一些基本概念模糊，很多考生所答 知識點都不全面。如：2010年試卷第34題第 二問“我國人民當家作主的具體民主權利有 哪些?”很多學生只答 “選舉權和被選舉權 ”或只回答了“批評建議權”。明顯地反映 出學生對基礎知識掌握還比較欠缺，對相關 基本概念理解不深刻、不準確。 第二；審題能力有待提高，分析解決問題能 力有待加強。很多學生缺少對材料總體把握 的能力，對材料提供的信息分析與處理的能 力較差，不能從材料的內容中獲取有效信息 ，找不準答題的切人點，而是想當然地回答 問題。例如：2010年試卷第30題第三問“由 以上信息及對問題的思考，你能得出哪些發 展低碳經濟的啟示?”設問的綜合性較強， 而學生對題目設問的思考不到位，導致答題 關鍵點不全面。 第三；思維欠活躍，重組與知識運用、表述 問題的能力亟待提高。 總之，考生在做2010年中考思想品德試題中 出現的問題，表現為平時對基礎知識的掌握 還不夠扎實，知識而還不夠寬，眼界比較狹 窄，從而影響到自己對題的理解有偏差，同 時還表現為做題方法和技巧運用不當，審題 能力和答題能力有待提高。要解決這一問題 ，并非一朝一夕之功，需要我們從平時的點 點點滴滴做起，多體會，多思考，多交流。 四、2011年中考備考建議 思想品德課程教學體現“思想性、人文性、實 踐性、綜合性”，目的在于提高學生的道德素質， 形成健康的心理品質；引導學生樹立法律意識，增 強社會責任感和培養社會實踐能力；啟迪中學生在 遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德 目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同 理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀， 為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的 好公民奠定基礎。根據近年來河北省思想品德試題 特點，為切實有效地做好201 1年思想品德學科中 考復習備考，特提以下建議： (一) 認真研讀考試說明，準確把握中 考方向和脈搏 課程標準是教學的依據，考試說 明是命題的依據和標尺，規定考查方向和 范圍、難易程度等內容。河北省使用著多個 版本教材，例如人教版、教科版、魯人版等 等，河北省全省使用一張中考試卷，所以 考試說明是中考命題的依據，我們要高度 重視，認真研讀，準確理解，整體把握，明 確中考說明六大知識板塊所涵蓋的知識要點 及考核要求，提高復習的針對性和實效性。 (二)夯實基礎，著重把握主干知識、重點 知識，構建知識網絡提高綜合能力 基礎知識是能力的載體，能力的發揮 是對基礎知識的運用。要在老師的帶領下 ，按照主題進行復習，打破教材中年級和 “課”的界線，對知識進行歸類整合，準 確、全面、系統地把握學科的基礎知識和 基礎理論，突出把握主干知識和重點知識 ，深刻把握知識的內在聯系，構建主題式 的知識網絡。 (三)關注國內外時政熱點與焦點，運用 所學知識深入思考 中考命題體現時代性、人文性、生 活性的特點，因此時政熱點、社會焦點 已成為思想品德中考的重要背景材料， 這就要求我們在中考備考時注重老師引 進課堂的“當前”及“長效”熱點材料 ， 例如，“當前熱點有：2010年是西部大 開發10周年、深圳特區建立30周年、2011年 建黨90周年、我國“嫦娥二號的發射、 2010廣州亞運會、2011年的“兩會”等等。 “長效”熱點有資源環境問題、可持續發展 戰略、科教興國戰略、依法治國方略、未成 年人的保護、珍愛生命等等。我們要學會找 出時事熱點與教材內容的結合點，然后運用 相關知識或觀點去剖析時事問題，分析其與 教材中哪些知識點有關聯，做到有條理、多 角度、多側面地認識問題、分析問題，從而 感悟道理。 (四)適度練題探究試題特點，提高解題答 題能力 為有效提高學科考試成績，我們有必 要完成一些近年來的各省市的中考典型試 題，特別是河北省近年來的典型試題，以 更深刻地認識各種試題的特點，探求解題 規律。本書介紹了各種題型的解題方法， 并且通過對典型試題的分析，總結答題規 律和技巧，以幫助我們掌握解題技巧，提 高解題能力。 (五)中考前回歸課本，對知識再梳理與鞏固 在中考復習最后階段，我們應對照考 試說明，按照