1、實施可持續發展戰略的教案教案一：（一）知識結構一、我們共同的家園1、 我國的資源現狀（資源國情）2、 人與自然和諧相處二、走可持續發展之路人口 1、必要性和重要性only one earth 資源可持續發展戰略 2、可持續發展戰略、科學發展觀含義環境 （科學發展觀） 3、落實具體行動我們能夠為保護環境、節約資源和可持續發展做些什么？（二）學習過程1、導入：人 從 眾森 林 木思考：說明了什么？回憶：人口問題、環境問題2、新課： 關于“一次性筷子”的話題過程：（分組討論）你和你的家人使用過一次性筷子嗎？ 你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？使用一次性筷子有何危害？ 你如何看待我們中國是一次性出口大國

2、這件事？鏈接： 3000雙一次性筷子等于一棵20年的大樹!中國現在每年生產大約450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬棵樹。（200萬立方米）（說說日本的做法）啟示： 賞析：“如果人們再不節約用水，那么地球剩下的最后一滴水將是人們的眼淚。”“家園只有一個，地球不能克隆！”討論：反映了什么問題？怎么辦？2、我國嚴峻的資源形勢（我國的資源國情）（1）材料一：我國是一個資源大國， 960萬平方公里國土面積，名列世界第三，煤炭、鋼鐵、水泥產量多年雄居世界之冠。但如果把人口和資源聯系起來分析，就變成了一個資源小國。我國的水、耕地和20多種主要礦產的人均值分別只占世界平均水平的1/4、1/3和1/2，許多

3、重要資源開始出現緊缺，向我們亮起了“黃燈”。材料二：我國礦種雖然比較齊全，但部分礦種供需失衡，在大宗支柱性礦產中，大型礦床和容易選冶的礦產地少；在查明的資源中，可直接開發利用的少。評析：以上兩段材料給我們展示了我國怎樣的資源國情？P59（2）警鐘長鳴：學生朗讀感悟材料一：到2020年，45種重要礦產資源中，可以保證的有24種，基本保證的有兩種，短缺的有10種，嚴重短缺的有9種，國民經濟建設需要的大宗礦產，如石油、鐵、銅、鋁、鉀等均不能滿足需求。材料二：有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，長江兩岸嚴重污染的面積達70%。淮河流域有一條河流的污染極為嚴重，群眾因此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，

4、60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”活動：面臨這樣的資源短缺，污染嚴重，環境惡化的情況下，請你設計保護資源、環境的公益性廣告。從這些廣告中引發人與自然和諧相處的思想。3、關于可持續發展戰略與科學發展觀（1）情景探討：（P61例）假如你是一位牧民你會怎么做？你認為符合可持續發展戰略、科學發展觀的做法應該是怎樣的？（2）理解可持續發展的內涵和要求，并列舉符合科學發展觀、可持續發展的例子。（3）通過探討與交流，認識我國實施可持續發展戰略、科學發展觀的必要性和重要性。4、落實具體行動我們能夠為保護環境、節約資源和可持續發展做些什么？討論。（提示：政府、公民）5、拓

5、展思考：四大能源是“煤炭、石油、天然氣和電力”，第五大能源是什么？不算不知道，一算嚇一跳:節約0.4公斤煤+4升水減少0.27公斤碳粉塵排放量節約1度電= 減少1公斤二氧化碳排污量 13億=？減少0.03公斤二氧化硫排污量減少0.02公斤氮氧化物排污量 教案二： 1、教學目標： 知識與能力：通過學習，使學生了解我國資源、環境的嚴峻形勢及對我國經濟和社會發展帶來的嚴重影響。要正確處理好人口、資源、環境之間的關系，走可持續發展之路。培養學生用聯系、發展的觀點正確分析資源和環境問題，為下一步理解可持續發展觀堅定基礎。 過程與方法：通過創設與社會生活、學生生活密切相聯的問題情境及圖片展示，通過學生的積

6、極討論，使學生認識我國資源的嚴峻形勢，并能在日常生活中成為資源和環境保護的小戰士。認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之間關系的能力。 情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到保護資源的重要性，提高學生珍惜資源和保護環境的意識，激發學生珍惜資源和保護環境的積極行動。體會人口、資源、環境之間的關系，樹立科學的發展觀。 2、教學重點：我國面臨嚴峻的資源形勢、可持續發展的含義。 3、教學難點：可持續發展的必要性。 二、學生分析：改革開放以來，我國經濟迅速發展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環境污染、生態破壞等一系列問題，學生在日常生活中也存在著大量的浪費資源、破壞環

7、境的行為，因此，通過本課的學習，使學生樹立正確的資源環境觀就顯得尤為重要。 三、教學理念：要充分利用視頻案例、圖片展示、文字材料等多種手段創設問題情境，聯系時事熱點問題及當地實際，調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。 四、教學準備：（1）學生預習教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學案，提前發給學生自學探究。（2）搜集素材，制作多媒體教學課件。 五、教學過程 導入新課： 教師提問：大家看一下自己的生活和學習用品，知道都是什么做成的嗎？ 學生回答：略 教師歸納：對，我們的生活和學習用品都是自然資源做成的，那么，如何認識

8、自然資源與人類的關系呢？人類應該如何正確的利用自然資源呢？我國在資源和環境現狀如何？我們在利用資源時，有沒有對環境造成危害呢？社會的發展應該走什么樣的道路？今天，我們一起學習這些內容。 探究新課： （一）我們共有的家園（課件展示） 1、資源和人類的關系如何？當今世界的資源狀況是怎樣的？（課件展示） 學生看書后回答：略。 2、教師提問：我國目前的資源狀況是怎么樣的呢？ 創設情境：（課件展示） 我們小學課本中學習過這樣幾句話：“我們中國地大物博、資源豐富。”、“我國用占世界7的耕地，養活了占世界22的人口。” 我國人均耕地是世界的1/3、淡水是世界的1/4、森林是世界的1/6、人均資源占有量大多排

9、在世界人均的100名左右。 提出問題：以上材料說明了什么？ 學生分組討論回答、教師指導：（略。） 教師課件出示結論：我國既是一個“資源大國”同時又是一個“資源小國”，資源短缺的矛盾尤為突出。這是我國資源的重要國情。 學生閱讀材料，認識我國目前的水資源狀況。 學生：（回答略） 教師指導：要從人口增長過快與資源不足方面引導學生。 教師課件出示結論：礦產資源儲量有限，開發利用不科學、損失嚴重。（課件展示） 學生：閱讀材料后，根據自己的理解續寫民謠，并互相傳閱。 （1）、水土流失日趨嚴重、荒漠化面積不斷擴大。（課件展示） 學生閱讀材料。 （2）森林砍伐、植被破壞、“三化”面積增加。（課件展示） 學生閱

10、讀材料。 （3）、生物多樣化受到嚴重破壞。（課件展示） 教師：面對人口、資源、環境之間的矛盾，我們應走可持續發展之路。 （二）、走可持續發展之路 學生閱讀材料（略）。 學生：分組討論、總結，小組代表發言。 教師課件出示結論：可持續發展成為人類共識的時間及含義和要求 目前我國大力提倡建設節約型社會，分析“開展資源節約活動，建設節約型社會”的必要性。 學生：分組討論、總結 教師課件出示結論：教材P61 教師：為了促進資源的循環利用和加快節約社會的建設，我們應該怎么做？ 學生：各抒己見。 課堂練習： 單項選擇題： 1、我國是個“資源小國”，是針對我國資源的（ ）而言的。 A結構性短缺 B分布不均勻

11、C人均占有量少 D浪費嚴重. 、世界人均耕地.畝，我國只有.畝。我國已經利用的沿海灘涂和內陸水面不足，水能資源的利用率也只有。材料說明（） 我國面臨嚴峻的資源形勢。我國人均資源占有量少。我國面臨嚴峻的環境形勢。我國資源利用率不高 3、目前我國大力提倡建設節約型社會，其中一項重要措施就是用垃圾發電。你認為垃圾發電的意義有（）消除污染、改善環境。提高資源的利用率，促進經濟發展。保護資源和環境是我國的基本國策。滿足人民對資源的需求。 4、材料一：年月日，公務員頒布關于開展節約資源活動的通知，決定年在全國范圍內開展節約資源的活動，全面推進能源、原材料、水和耕地的節約和綜合利用工作。 材料二：節約資源是全社會的一項重要工作，生活中循環利用廢棄物，是節約的有效途徑。