1、名校名 推薦18、三國鼎立教學內容課型教學目標教學重點教學難點學生教學方法板書設計評價與反思時間分配課時1授 課 班新課級日期通過本課的教學，使學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。1、官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成講授法、討論法。教學過程學生活動二次備課一、 引入新課：（ 1 2 分鐘）1名校名 推薦回憶一下東漢的興衰中，所學的有關黃巾起義的內容。誰能學生思考回答夠回答出：黃巾起義的時間？領導人？作用是什么？經過黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝趨于瓦解名存實亡。在鎮壓起義的過

2、程中，一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢，成為割據一方的軍事集團。從此，我國歷史自秦以 來 400 多年的統一局面結束，開始進入了一個新的時期三國兩晉南北朝時期，這是我國封建社會的第二個階段，共約 370 年的歷史。請同學們閱讀教材的導言部分，看一看這一時期的歷史特點是什么？（這一時期有兩個特點：一是我國封建國家第一次出現大分裂；二是全國范圍的民族大融合。 ）今天我們就來看一看這個時期的開始三國鼎立二、講授新課：（ 31 38 分鐘。根據內容，時間可分多段。）( 一)官渡之戰1、教師介紹背景：曹操（ 155 220 ），漢魏之際政治家、軍事家和文學家，字孟德，小字阿瞞。沛國譙（

3、今安徽亳縣）人。父曹嵩，是宦官中常侍曹騰的養子。曹自幼機警有智計，好游蕩任俠。 20 歲時，舉孝廉為郎，授洛陽北部尉，執法嚴厲，不避豪強。黃巾起義爆發后，學 生 閱 讀 教 材 回答問題參與鎮壓。后又聚兵對抗董卓。政治上： “挾天子后誘降青州黃巾 3 0 萬，選其精銳，以令諸侯”、“唯才編為“青州 兵”，成為他后來統一是舉”北方的骨干力量。接著采納荀彧經 濟 上 ： 實 行 屯“深根固本以制天下”的策略，田、獎勵農耕鞏固了兗州地盤。 196 年，曹操率軍迎漢獻帝到洛陽，得封建德將軍、鎮東將軍，任司隸校尉，錄尚書事，參與朝政 。不久，迫獻帝 遷都于許（今河南許昌東） ，任大將軍，封武平侯，總攬軍

4、政大權，自此建立了“挾天子以令諸2名校名 推薦侯”的政治優勢。此后三年，運用分化瓦解、各個擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困 死袁術，趕走劉備，占據豫、兗、徐等州，為統一中原奠定了基礎。在曹操勢力迅速發展之時，袁紹力量也更強大了。他本出身于“四世三公” “門生故吏遍天下”的世家大族， “汝南袁氏”在士大夫中有極強的號召力，又在消滅宦官勢力中出了大力。在軍閥混戰中，他 利用自己的地位和勢力， 先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成為當時最大的軍閥。在漢運將終之際，他很想由自己統一中國，稱帝天下，于是與曹操勢力發生沖突。終于演變成一場大 戰官渡之戰2、官渡之戰 奠定了統一北方的基礎提問：官渡之戰

5、曹操勝利的原因是什么？補充：屯田制指的是利用士兵和農民墾種荒地 , 以取得軍隊供養和稅糧 . 又有軍屯 , 民屯和商屯之分。官渡之戰兩年以后，袁紹病死，但袁氏集團仍有一定勢力。袁紹長子袁譚是青州刺史，次子袁熙是幽州刺史，外甥高干是并州刺史，少子袁尚是冀州刺史。他們 控制著黃河 以北大部分 地區。不過，袁紹的幾個兒子并不團結，他們各懷異心，都圖謀發展個人勢力。曹操便利用他們的矛盾，于 204 年六月打敗袁尚，攻占鄴城（今河北臨漳西南） ，在河北地區得到了一個重要的立足點。205 年正月攻占南皮 （今河北南皮北），殺死袁譚，占領冀、青二州全部。隨后曹操北上進擊幽州，袁熙部將投降，袁熙、袁尚等逃往江

6、西烏桓地區，幽州也落人曹操手中。 206 年正月， 曹操親學生閱讀教材回答220 年，曹丕3名校名 推薦自領兵征討高干。高干逃到峣關（今陜西藍田東南）被殺，并州也被曹操拿下。曹操在消滅了這些軍閥后，基本上統一了北方。（二）赤壁之戰1、教師介紹：208 年，曹操率 20 多萬人馬南下。曹軍未到，劉表病死。劉表的 小兒子劉琮 繼承劉表的 職位，背著劉備降曹，劉備被迫從荊州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的軍事要塞都被曹軍占領。曹軍居高臨下，劉備兵力只有 1 萬多人，形勢十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下柴桑，面見孫權，提議聯和抗曹。孫權在曹兵壓境的生死存亡關頭，決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍

7、校尉，率軍 3 萬，沿江西進，聯合劉備抗曹。聯軍不到 5 萬人，同曹軍初戰赤壁被打敗了曹軍的先頭部隊，曹軍從赤壁( 長江南岸 ) 退到北岸烏林。雙方在赤壁、烏林一 帶隔江對峙。2、赤壁之戰學生閱讀教材回答問題：（ 1） 赤壁之戰的時間、（ 2） 過程、（ 3） 歷史作用（ 4） 曹操失敗的原因其實，關于赤壁之戰曹操失敗的原因，應該有多個，而不是一個或兩個。我們前面講述，大的戰爭或戰役，它打的是軍力、人心、士氣、經濟、政治等，決不是一個因素就可以決定一場戰爭或戰役的勝敗的。拿赤壁之戰來說，諸葛亮抵柴桑（今江九江）向孫權陳述聯合破曹時，就幫助孫權分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習水戰；劉琮新降，軍

8、心不服；遠離后方，補給困難；長途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹還有一大弱點，即后方不穩，馬超、韓遂尚在關西活動，曹操有后顧之憂。對孫廢獻帝自立，國號魏，定都洛陽。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。 222 年，孫權稱王，國號吳， 定都建業。三國鼎立的局面形成。4名校名 推薦劉一方來說，以少勝多，以弱勝強決不是偶然的，孫劉不占天時，但占地利，尤其還占“人和”，還有就是戰術正確。教師過渡下面我們來學習赤壁之戰的最大影響三國鼎立局面（三）三國鼎立局面的形成三方面的力量經過赤壁之戰后，都有了新變化。曹操南下的勢頭受到遏制；孫權在江東的地位得到鞏固；劉備有

9、了新的地盤，站穩了腳根。三方達成了一種新的平衡，一種新的均勢形成，這直接影響到了后期的政局。教師引導請大家看教材上關于三國成立的過程，要求能復述出來。2三國經濟的發展教師引導學生看書這部分是教材上的小字部分，大家自己看書總結，培養自學能力，注意掌握下面三點： （ 1）魏國修建了許多水利工程，北方的生產明顯恢復和發展。（ 2）蜀國絲織業發達，蜀錦行銷三國。 （ 3）吳國的造船業發達，促進了海上交通的發展。其中，要特別注意230 年，吳國發生了一件與今天臺灣有 關的事件，即孫權派衛溫率領萬人船隊到達夷洲。教師引導想一想三國鼎立局面形成的作用。三國鼎立局面的形成是當時的歷史條件決定的。曹操雄才大略，

10、為實現全國統一作了長期的準備，但赤壁之戰后，不得不退回北方，并由過去的積極進攻改為待機進取的戰略。孫權和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來實現統一，但都力量不足。因此，才形成了三國分立的狀態。5名校名 推薦這三個國家，為了保衛自己并企圖實現統一，都采取了一系列有利于社會發展的政治、經濟政策，使社會經濟文化得到一定發展。所以，三國的出現，比起東漢末年的軍閥混戰來說，是無秩序中的有秩序，是大混亂時期的暫時穩定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國分立是局部的統一，是最后走向全國統一的一個步驟，代表了統一的趨勢，是順應歷史發展潮流的。3三國鼎立局面的結束曹丕稱帝以后，司馬懿成了朝廷重臣。曹丕死后

11、，他與曹魏宗室曹真受命輔佐魏明帝曹睿。這期間，他在平定遼東，抗拒蜀、吳的 戰爭中逐漸掌握了軍事大權，成為魏國最有權勢的大臣。明帝死，他又與曹真的兒子曹爽共受遺詔，輔佐年僅8 歲的小皇帝曹芳。曹爽見司馬懿權勢一天天增大，就設計奪了他的軍權，老謀深算的司馬懿見勢不妙，托病不出， 用假象欺騙曹爽。249 年司馬懿通過政變鏟除曹爽集團，曹魏 政權逐漸控制在司馬氏手中。司馬懿死后，他的兒子司馬師、司馬昭相繼執政。公元265年，司馬昭的兒子司馬炎逼迫魏帝“禪位”，自己稱帝， 建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。三國鼎立的局面結束。總結歸納：（3 5 分鐘）三國鼎立是東漢末年封建割據勢力混戰的結果。官渡之戰使曹操大敗袁紹，從而奠定了統一北方的基礎。赤壁之戰使三國鼎立的局面得以形成。這種局面直到 280 年西晉統一全國才結束。6名校名