1、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,1,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,2,馬丁-路德-金（19291968）,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,3,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1. 了解作者的思想,3. 掌握演講辭的寫法,2.分析文章的寫作特點(diǎn),玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,4,作者簡介：,馬丁路德金（19291968），是美國一位重要的政治領(lǐng)袖。曾獲1964年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權(quán)利而斗爭，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊

2、重。他政治主張的核心是非暴力主義。,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,5,背景資料,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,6,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,7,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,8,Justice rolls down like waters and righteousness like a mighty stream. MARTIN LUTEER KING,正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來,正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新

3、，敬請收藏）,9,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,10,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,11,整體把握,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,12,1.這次演講是針對什么人的？,2.這次演講的主題是什么？,答：黑人，也包括一些白人,要求民主，自由和民族平等。,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,13,針對聽眾 明確主題,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,14,思考：,斗爭方式,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,15,非暴力抵抗,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)

4、更新，敬請收藏）,16,具體研習(xí),玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,17,1.概括第一自然段大意,闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義,“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。”,2. 什么樣的意義？,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,18,為什么這樣寫?,答：為游行提供法律基礎(chǔ),這次演講的主題是要求民主自由和民族平等，作者在開始就給黑人的行動提供了一個(gè)法律的基礎(chǔ)，表明黑人的行動是合法的，是講道理的，這體現(xiàn)出這篇演講詞的什么特點(diǎn)？,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,19,以理服人!,以理服人,玉

5、不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,20,.第二段中主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？,排比,加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)氣勢。,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,21,請找一段或幾段你最喜歡的 段落進(jìn)行有感情的朗讀, 然后說說你為什么喜歡?,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,22,讀課文,找一下文章當(dāng)中其他地方有沒有運(yùn)用排比?,如:第5段中,第10 到14段中,第18 到26段中,等等,討論:排比句式的運(yùn)用對作者感情的表達(dá)有沒有作用？,有，使文章的感情更加充沛。,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,23,聽錄音,體會感情!

6、,以情動人,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,24,第六段中，“爽朗秋天”和”酷暑“分別指什么？,答：爽朗秋天是指黑人和白人平等。 酷暑可以指黑人水深火熱的困苦生活，也可指他們心中的怒火。,這是什么修辭手法？文章中其他部分還有嗎？請找出來。,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,25,除了這些修辭手法文章中還運(yùn)用了什么修辭手法?,設(shè)問、引用等修辭手法,這些修辭手法有什么作用？,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,26,語言生動!,語言生動,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,27,最后一段中主要用了什么修辭手法？,答：反復(fù),這樣 結(jié)尾好不好？,好在哪兒？,好！,表達(dá)了黑人追求自由的強(qiáng)烈愿望！,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,28,開頭漂亮 結(jié)尾精彩,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,29,針對聽眾，主題明確,以理服人，以情動人,語言生動，多用修辭,開頭漂亮，結(jié)尾精彩,演講辭的特點(diǎn),玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,30,課堂練習(xí),玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,31,百家爭鳴,my dream,玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）,32,作業(yè):,假設(shè)乘坐神州五號