1、復習指南 綜合練習四 講評,1、字音（2012高考原題）,A、遠岫（xi ）：遠處的峰巒 乳臭未干（ xi ）：臭，氣味。身上的奶腥氣還沒有退盡。形容人幼稚不懂事理，對年輕人表示輕蔑的說法。 B、覲見（jn ）：朝見(君主) 噤若寒蟬（ jn ）噤：閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。,D、慳吝（qin ）：吝嗇；小氣。 翩躚（xin ）：形容輕快地跳舞。 牽強附會（qing ）把本來沒有某種意義的事物硬說成有某種意義。也指把不相關聯的事物牽拉在一起，混為一談。,C、神采奕奕（y）奕奕：精神煥發的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。 自怨自艾（y）艾：割草，比喻改正錯誤

2、。原意是悔恨自己的錯誤，自己改正。現在只指悔恨自己的錯誤。 期期艾艾（i） 方興未艾（ i ）,2、錯別字,A、矯健 遐想（遠） 無暇（空閑） 不假思索：假：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。 含辛茹苦：茹，吃。形容受盡辛苦和吃盡苦頭。 B、竭誠 殫精竭慮 （竭盡） 肆無忌憚（畏懼）,C、陷阱（jng） 捕野獸用的陷坑。 商榷（qu ）商討、討論、協商的意思；用于比較正式的函件。 水乳交融：比喻感情很融洽或結合十分緊密。 察言觀色：觀察別人的說話或臉色。多指揣摸別人的心意。 和顏悅色 （臉色）,D、伸冤 申述 札記zh：讀書時摘記的要點以及所寫的心得。 面面俱到：各方面都能照顧到

3、，沒有遺漏疏忽。 弱不禁風：禁,承受。形容身體嬌弱，連風吹都經受不起。,C,3、近義詞辨析,物體來回運動叫“振動”, 一般說地震所產生的運動就叫震動。 “震”：顫動 如火車震動了一下。 “震”：激動，如震驚、震怒等； “振”：搖動、揮動，如振筆疾書，振翅等。 “振”：奮起，例如振奮、振起精神來等。,原句應為 “腐敗案件震動中央最高層的領導”,制定：經過一定程序定出法律、規程、計劃 制訂：創制擬定。 “定”指決定、使確定,有完成了的意思,多強調行為的結果,可見和“了”連用, 訂有“擬”的意思,未必形成最終結果,多強調行為的過程,一般不能和“了”連用。,原句應為：學校制定的校規校級,擬訂：是修訂，

4、還未確定下來 擬定：定，就是定下來的。,原句應為“擬定出了遠景規劃”,抓住不同語素辨析近義詞,4、成語使用,A、莘莘學子：莘莘，眾多的樣子。指眾多的學生。（不能用于個體） B、拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。（謙詞，原句謙敬不當） C、畢其功于一役：把應該分成幾步做的事一次做完。亦以形容急于求成。 （貶義詞，原句褒貶不當） D、難以釋懷：無法放棄，無法割舍。也就是說有某件事總是壓在心里，放不下也忘不了的意思。 （原句景色優美難以“釋懷”不合邏輯，應為“忘懷”）,5、標點使用,A、俗話說：“夢是心中想，”一語中的。 C、“她今天有更高興的事兒

5、。”李秘書故作神秘地說：“王主任托了文化局的老馬，同意將你女兒調到省實驗話劇團工作。” D、柳公權（公元778-864），字誠愚，唐京兆華原（今陜西耀縣人）。,A、直接引用，句末標點在引號內，改為句號。 C、直接引用，“說”在中間，改為逗號。 D、句內括號，解釋說明。將“人”放在括號外。,6、語病,A、為了避免今后不再發生這種錯誤，我們應當努力改進工作方法。 B、科學工作者認為，目前國內具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態環境，已經不多了。 C、明朝嘉靖之后，世風日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑，因而，在官員離任時，人們常以宦囊的重輕來評判他們能耐的大小。 D、蒙古族同胞長期生活在馬背

6、上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它做餐具。,B,病因分析,A、否定詞：多重否定導致語義不明 B、多個定語：語序不當 詞語贅余 ：“具有”去掉 C、兩面詞：兩面對兩面，而且要注意順序 D、多個謂語：偷換主語,2014高考原題,A據多家媒體報道，我國發射的載人飛船在完成了飛行實驗任務后，于北京時間3點41分在內蒙古中部預定區域安全著陸。 B在國際傳媒會議的正式代表中，有中央電視臺臺長、東方電視臺臺長、香港鳳凰衛視總裁也應邀列席了會議。 C汶川地震發生后，我省紅十字總會迅速組織了醫療隊，準備攜帶先進的醫療器材、藥品和我省人民的深情奔赴災區。 D國內某汽車制造公

7、司向外界發布即將推出新款轎車的消息，做工精良，配置齊全，安全可靠，質量上乘。,6、下列各句沒有語病的一項是（ ）,A,病因分析,B、并列短語 “醫療器材、藥品和我省人民的深情”中 “我省人民的深情”與 “攜帶”搭配不當。（同2008年C、2009年D） C、句子雜糅：“有” 與 “也應邀列席了會議”。（同2011年A） D、多個謂語導致偷換主語：第一個分句的主語是 “國內某汽車制造公司”，后幾個分句的主語換成了“該汽車”。,9、文學常識,A、詩經：我國第一部詩歌總集，收錄了西周初期到春秋中葉的詩歌305篇，內容分為風、雅、頌，其表現手法是賦、比、興。 、蘇軾-豪放詞派開創者-念奴嬌赤壁懷古 辛

8、棄疾-豪放派-念奴嬌 井口北固亭懷古 C曹禺-雷雨-現代-周樸園-虛偽狡詐 D、莫泊桑法國-項鏈-虛榮心馬蒂爾德,10、虛詞“于”,例句：師不必賢于弟子 A、亦將有感于斯文 B、臣頭今與璧俱碎于柱矣 C、冰，水為之，而寒于水 D、不拘于時,介詞，比,介詞，對,介詞，在,介詞，比,介詞，被,2014年高考卷（虛詞）,20、句中“之”的用法與其他三項不同的一項是 A. 夫人之相與 B.及其所之既倦 C. 公之視廉將軍孰與秦王 D. 師道之不傳也久矣,“之”的用法： 助詞：結構助詞“的”/取消句子獨立性/湊足音節 代詞：他（它）/我/自己 動詞：到，到達，得到,得到，動詞,助詞，主謂之間，取獨,助詞

9、，主謂之間，取獨,助詞，主謂之間，取獨,11-12詩歌鑒賞,閱讀南宋范成大秋日二絕（其一） 碧蘆青柳不宜霜，染作滄州一帶黃 莫把江山夸北客，冷云寒水更荒涼。 注釋：北客，指金人,詩歌鑒賞： 11、內容理解：詩句理解 12、賞析：中心理解，手法運用,詩歌鑒賞的方法,讀題目： 秋日二絕 讀作者（背景）：南宋范成大（國破） 讀意象：碧蘆、青柳、冷云、寒水（荒涼） 讀詩情：抒懷（借景抒情） 讀注釋：北客，指金人,2014年高考,我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔

10、的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉 1938年11月17日,11、對這首詩的分析不正確的一項是（ ）,A. 本詩以一只喉嚨嘶啞了也還要歌唱的鳥開頭，為全詩奠定了悲壯的基調。 B. 本詩以被暴風雨打擊的土地，象征被日本帝國主義侵略的中華民族。 C. 本詩以比喻手法為主，借生死都眷戀土地的鳥，抒發了深沉而真摯的愛國情感。 D. 本詩以悲憤的河流、激怒的風和溫柔的黎明，分別象征民族的抗爭和光明的前途。,“比喻”是句子的修辭方法， “象征”是文章或詩歌的表現手法,C,12、對本詩主題理解最恰當的一項是（ ）,A. 這首詩寫出了詩人愿意像鳥一

11、樣為抗爭中的國家、人民唱贊歌的心情。 B. 詩人借死了也要腐爛在土地里的鳥，表達了對祖國和人民至死不渝的愛。 C. 本詩在藝術上以比喻手法為主，使感情形象化、意象化，抒情效果大大增強。 D.本詩將豐富的意象與詩人濃烈的感情融合，形象地表現了中華民族不屈的意志。,讀題目： 我愛這土地 讀關鍵句：為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉,B,師說閱讀,17、下列加點字解釋有誤的一項是（ ） A、其出人也遠矣 出：出現 B、于其身也，則恥師焉，惑矣 惑：糊涂 C、恥學于師 恥：以為恥 D、位卑則足羞，官盛則近諛 諛：阿諛，奉承,出：超出,A,18、加點詞語的意義與現代漢語相同的是（ ）,A、

12、今之眾人，其下圣人也亦遠矣 B、圣人之所以為圣 C、郯子之徒，其賢不及孔子 D、小學而大遺,A、眾人：一般的人/許多人 B、所以：的原因，表原因連詞/表結果連詞 C、不及：趕不上，比不上 D、小學：小的方面學習/小學階段,C,19、下列加點的字跟例句中加點字的用法不同的是（ ）,例句：于其身也，則恥師焉 A、稍稍賓客其父 B、成以其小，劣之 C、固知一死生為虛誕 D、吾師道也,D,意動用法， 以為恥/賓客/劣,師：學習，名詞作動詞,把看作一樣，意動,20、對下列句子的翻譯，不正確的是（ ）,A、圣益圣，愚益愚 翻譯： 圣人更加圣明，愚人更加愚笨。 B、位卑則足羞，官盛則近諛 翻譯：地位低賤，就

13、會有羞恥之心； 官職顯貴，就會有獻媚之舉。 C、小學而大遺 翻譯：小的方面倒要學習， 大的方面卻放棄了。 D、彼與彼年相若也，道相似也 翻譯：他和他年齡差不多，道德學問也差不多。,B,以地位低賤的人為師 以官職顯貴的人為師,2007年高考師說,A、古之學者必有師 學者：治學的人 B、吾師道也 師：老師 C、是故無貴無賤 無：沒有 D、夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：豈，哪,1、下列加點字詞的解釋正確的一項是（ ）,D,A、學者：求學的人，古今異義詞 B、師：學習，名作動 C、無：無論，古今異義詞,2、下列加點字與例句加點字活用相同的是（ ）,例句：吾從而師之 A、侶魚蝦而友麋鹿 B、范增數目項王 C、卒廷見相如 D、寧許以負秦曲,A,以為師，意動,以為伴，意動,用眼睛示意，名作動,在朝堂，名作狀,使承擔，使動,3、下