第第頁浙江省杭州市上城區2025年九年級下學期語文學情調研試卷（一模）一、“浙里有詩文”梳理探究活動（16分）古往今來，浙江這片土地孕育了許多文人墨客，也留下眾多傳世佳作。同學們就此展開探究活動，請你一起參與。1．【梳理】請完成卷軸中的詩文梳理。“浙”里美景◎生機盎然①，②（白居易《錢塘湖春行》）◎③霧凇沆碭，④，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）“浙”里民風◎淳樸熱情莫笑農家臘酒渾，⑤。（陸游《游山西村》）“浙”里風骨◎豪情壯志⑥？英雄末路當磨折。（秋瑾《滿江紅》）【探因】【甲】山水名勝寧波·四明山湖州·嘉業堂藏書樓杭州·岳王廟李白詩云：“四明三千里，朝起赤城霞。”四明山是浙東詩路上的明珠，引無數詩人踏足游①lì____。古雅書樓藏于園林之中，樓主對此景頗為自得，“春花秋月，梅雪荷風……負手微吟，詩境亦古”，看書、賞景，眼前心間，皆②____。岳廟中梅花枝干挺拔，與石門上“忠孝”二字③____，盡顯英雄風骨，令人想起清代袁枚的詩句：“賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖。”【乙】歷史溯源許結教授在《中國古代文學》中提到，宋仁宗時期，社會經濟漸漸繁榮，從唐以來就已有了的“今體慢曲子”，也隨之漸為士大夫所關注。柳永率先為這些慢曲創作新詞，如《望海潮》中描述的杭州繁榮景象：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”據《衢州日報》報道，宋以重文輕武之策，激活大批文人大家，形成大宋昌盛文運。雖說靖康之恥，北方戰火綿綿，然，宋文化之大流，在浙江成了高地。岳飛那句“靖康恥，猶未雪”，激發了一代又一代仁人志士。2．閱讀材料【甲】，完成下列小題。①將正確的漢字填在①處。②為②處選擇合適的詞語，并結合語境說明理由。A.悠然

B.幽然③從下列選項中選出最恰當的一個成語填入③處。A.相得益彰

B.相輔相成

C.珠聯璧合3．閱讀材料【乙】，完成下列小題。①借助資料，為加點字“都”選擇正確讀音。都A.dū①統領；②大都市。B.dōu①全；②表強調語氣。②畫橫線的句子存在語病，請提出修改建議。4．【小結】同學們準備擬寫對聯作為活動小結。請根據【梳理】與【探因】材料，為上聯選擇合適的下聯。（）上聯：流連美景，山水藏書韻下聯：____A．青史探尋，亂世育詩心 B．青史探尋，風云承文脈C．探尋青史，亂世承文脈 D．探尋青史，風云育詩心二、“品人間真情”文學閱讀活動（17分）閱讀小說，完成學習任務。____張宇弛①蘇之文給了蘇逸翔能給到的一切，可蘇逸翔卻說：“爸爸，我不想要。”孩子的心思誰能懂？代溝總歸有的。②蘇逸翔五歲時，蘇之文買了一盒八寸蛋糕，那可是全市第一家蛋糕店，開業的時候隊伍排出去兩里路呢。蘇之文問蘇逸翔，蛋糕好吃嗎？蘇逸翔說好吃。蘇之文高興極了，兒子喜歡比什么都重要。蘇逸翔搖搖頭，他說：“好吃，但是不喜歡。爸爸要是能第一個來接我就好了。”③第二年，蘇逸翔六歲。蘇之文早早準備了節日禮物——百貨大樓最新款的電動走馬燈，想給蘇逸翔一個大大的驚喜。鄰居們肯定會問，這個走馬燈托人都買不到，你們怎么搶到手的？加價了吧？到時候，蘇逸翔就像是走馬燈，所有孩子都得圍著他轉。④蘇之文不理解為何小朋友總愛父母早早地來接自己。大概蘇之文接孩子時總是墊底，他不曾見過小朋友們排著隊站在幼兒園大門口翹首期盼的樣子，像極了鳥窩里的雛，昂著頭嗷嗷待哺。⑤今天，蘇之文終于見識到了。蘇之文下午請了兩個小時的假，提前下班，早早等候在幼兒園門口。遠遠地，他聽見孩子們嘰嘰喳喳：“哇，你爸爸今天是第一個。”蘇之文走進校門，孩子們像衛兵似的分成兩列，蘇之文在注目下牽著兒子的手，昂首闊步，走出學校大門。⑥迎面走來一位老人，老人手里拿著一只包裝盒，走近看，竟是走馬燈。蘇逸翔扭頭盯著老人，視線不舍得離開。蘇之文趕緊說：“逸翔，你也有禮物哦。”⑦一模一樣。回家后，蘇逸翔擺弄著玩具，走馬燈不停旋轉，發出悅耳的音樂。“逸翔你怎么了？”蘇之文發現兒子并不十分感興趣，“不喜歡嗎？”蘇逸翔搖搖頭：“喜歡。”蘇之文不解：“和小朋友發生矛盾了嗎？”蘇逸翔不說話了，好半天，他噘著嘴，轉過身，再也不看玩具：“別人都有爺爺接。”⑧今年兒童節節前，蘇之文買了一臺彩色電視機。鄰居們從此總愛往他家湊，蘇逸翔成了院里的孩子王。值。⑨蘇之文問蘇逸翔想要什么禮物，蘇逸翔眨眨眼：“字典。”⑩蘇逸翔在紙上寫了個字，寫完涂抹掉，又寫了一個，又涂抹掉。接連寫了三四個。“不對不對。”蘇逸翔急得快哭了。蘇之文模仿著兒子的筆畫，差點笑出了聲：“逸翔，是不是這個字？你是不是想寫愿望的‘愿’的繁體字。你在哪兒學的呀？”?蘇逸翔“嗯”了一聲：“對，就是這個字，我在電視中看到的。”蘇逸翔接著說：“爸爸，這本新華字典可以查簡體字的繁體寫法。那如果我看到電視中的繁體字該查什么字典呢？”?蘇之文笑著說：“有一種字典可以雙向查找。怎么？”?“六一節禮物。”蘇逸翔高興地跳了起來。?字典買來后，蘇逸翔拒絕了下午的兒童樂園之旅。蘇之文困惑，難不成逸翔準備在字典中度過六一嗎？難得清閑，蘇之文靠在沙發上看球賽，屁股兩個小時沒離開過沙發，趁點球前趕緊上個廁所。?“逸翔，干嘛呢？”?“寫信。”?“你怎么用繁體字寫信？寫給誰啊？”?“寫給爺爺。寫簡體字爺爺肯定看不懂。如果爺爺回信了，我是不是用新買的字典查？那樣我就可以看懂了。爺爺要是能回信就好啦，那真是六一兒童節最好的禮物。”?蘇之文拿起信，一行行繁體字寫得歪歪扭扭。蘇之文終于明白了，蘇逸翔說的并非愿望的“愿”，是志愿軍的“愿”。?蘇逸翔奪回信：“我還沒寫完呢。爸爸，你怎么把信弄濕了，害我要重新謄一遍。”?蘇逸翔用手指刮著臉，“哭得像個孩子，羞不羞。”蘇之文沒掩飾自己的淚，他問：“逸翔，你這是跟誰學的？”?蘇逸翔眨眨眼：“電視啊。我看到少先隊員給志愿軍烈士陵園獻花圈，挽聯上用的就是繁體字。爸爸，你是不是也想爺爺了。”?蘇之文輕輕撫摸著蘇逸翔：“爸爸也想過兒童節啊！”（摘自《小小說選刊》2024年12期，有刪改）5．小說開篇寫到“蘇之文給了蘇逸翔能給到的一切”，請概括蘇之文曾送給兒子哪些禮物。6．聯系上下文，揣摩人物心理。①蘇之文走進校門，孩子們像衛兵似的分成兩列，蘇之文在注目下牽著兒子的手，昂首闊步，走出學校大門。（加點詞體現了人物什么心理？）②“逸翔你怎么了？”蘇之文發現兒子并不十分感興趣，“不喜歡嗎？”（用第一人稱描寫兒子蘇逸翔此時的心理。）7．第⑧段寫到“蘇之文買了一臺彩色電視機”，這一情節是否可以刪去？為什么？8．根據你對小說的理解，選擇或自擬一個合適的標題，并闡述理由。A.消除的代溝B.父與子C.兒童節禮物D.▲三、“訪古尋趣”主題探究活動（18分）閱讀以下古詩文，完成學習任務。【甲】物外之趣余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強①。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（選自沈復《浮生六記》）【乙】寒食幽趣清明前三日為寒食節，都城人家，皆插柳滿檐，雖小坊幽曲，亦青青可愛；大家則加棗錮②于柳上，然多取之湖堤。朝廷遣臺臣、中使、宮人，車馬朝饗諸陵，用麥糕稠餳，而人家上冢者，多用棗錮姜豉。南北兩山之間，車馬紛然，而野祭者尤多，如大昭慶九曲等處。婦人淚妝素衣，提攜兒女，酒壺肴罍。村店山家，分馂③游息。至暮則花柳土宜④，隨車而歸。若玉津富景御園，包家山之桃，關東青門之菜市，東西馬塍，尼庵道院，尋芳討勝，極意縱游。隨處各有買賣趕趁等人，野果山花，別有幽趣。（選自周密《武林舊事》，有刪減）【丙】____和伯氏用介卿韻惠詩二首（其一）[宋]蔡沈信筆題詩學行馀⑤，功名聊且付樵漁。心閑獨玩三秋干，足健時看數畝蔬。渺渺橘園聯草閣，疏疏竹徑傍田廬。是間日有無窮趣，月淡風清靜讀書。【注釋】①強：同“僵”，僵硬。②棗錮：與后文“麥糕”“稠場”“姜豉”同為古代傳統食品。③馂（jùn）：指祭品。④花柳土宜：指野花、柳枝等自然風物。⑤學行馀：學習之外的閑暇時間。9．閱讀【甲】文，補充研讀筆記。關鍵語句釋義尋“趣”之道必細察其紋理觀察，仔細看③私擬作群鶴舞于空中①④徐噴以煙②創造力10．【乙】文展現了寒食節的“別有幽趣”。從文中任選一句，參照示例進行分析。示例：我選擇“南北兩山之間，車馬紛然”。幽靜的山林與喧囂的車馬，一靜一動，祭奠活動融于湖光山色間，哀而不傷，反顯清幽之趣。11．閱讀詩歌，完成下列任務。①展開想象，用自己的語言描繪詩歌頸聯所呈現的畫面。②參照【甲】【乙】板塊名，為【丙】板塊擬名稱，并結合詩歌內容簡述理由。12．三篇詩文所尋之趣不同，背后卻折射出相似的生活態度，請結合內容加以分析。13．中小學課間時長由10分鐘延長至15分鐘，如何更好地利用這一時間？結合本次活動探究的結果，為同學們課間尋“趣”提兩條建議。四、“堅持長期主義”綜合實踐活動（16分）“長期主義”是近年來最熱門的詞語之一，我們是否應該做一個長期主義者？下面是同學們搜集到的相關材料，請研讀后一起完成學習任務。【材料一】①長期主義指在決策和行動中優先考慮長期利益和可持續性，而不是短期得失。當然，長期主義不是否定“著眼當下”，而是更強調，一旦找到了正確的方向，哪怕當下無利可圖，慢一點、難一點也值得。②對長期主義，其實在日常生活中我們也有自己的表達——【甲】。作為農耕民族，中國人向來相信時間的饋贈。愚公移山、夸父逐日、精衛填海等神話故事也承載著這一價值觀，讓人相信連神力都會眷顧長期主義者。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”……這些金句，早已穿越時空，成為一代代國人的座右銘。（節選自京報網，有刪改）【材料二】①◎熱點一據網絡平臺數據，今晚（3月3日），《哪吒之魔童鬧海》累計票房（含預售）超148.10億，進入全球票房榜前7.《哪吒2》耗時5年半，超4000人參與制作，特效鏡頭接近2000個。片中令人印象深刻的“巖漿流體”場景，需模擬8層不同材質、不同速度的流體效果，團隊反復打磨六七十遍才通過。海浪中魚群流動、山間飄著的云霧、天上飛著的鳥群，來自一家動畫公司160人次長達26個月的日夜奮戰。出現在《哪吒2》片尾字幕的近140家中國動畫公司，共同努力“托舉”了“吒兒”。《哪吒之魔童鬧海》證明了“認真做事”的意義，彰顯了堅持長期主義的價值。②◎熱點二2018年，梁文峰創立DeepSeek時，AI賽道已經擠滿了巨頭和資本寵兒。但他選擇了一條最難的路：不做短期變現，專注底層技術突破。第一年，團隊虧損3000萬；第二年，核心成員出走；第三年，產品仍未商業化。但梁文峰堅持了下來。2022年，DeepSeek的開源模型引爆全球開發者社區，成為AI領域的一匹黑馬。2024年年底，DeepSeek橫空出世，風靡全球。連大洋彼岸的AI創業者們也豎起了大拇指，嘖嘖稱贊。他的故事告訴我們：在技術創新的道路上，沒有捷徑可走，只有長期主義的堅持才能穿越周期。（節選自《人民日報》、微信公眾號等，有刪改）【材料三】14．閱讀【材料一】，完成任務。①【材料一】的插圖中第幾象限最有可能代表“長期主義”？請做出判斷。（）A.第一象限

B.第二象限

C.第三象限

D.第四象限②請根據畫線句，補全【甲】處觀點15．下面哪一圖示適合表示堅持長期主義的實踐過程？請結合【材料二】闡明理由。16．作為中學生，我們是否應該做一個長期主義者？請結合【材料一】【材料二】【材料三】和你的學習生活說明理由。17．創造奇跡常常需要長期主義者的孜孜以求。請從下面人物中任選兩個，結合名著內容闡釋。備選人物：唐僧（《西游記》）祥子（《駱駝祥子》）方鴻漸（《圍城》）孫少安（《平凡的世界》）法布爾（《昆蟲記》）簡·愛（《簡·愛》）五、“汲取名家智慧”表達與交流活動（50分）18．閱讀以下對古典文學研究專家葉嘉瑩的采訪片段，完成寫作任務。草地周刊：如果跟今天的年輕人分享經驗，您覺得一個人要過好自己的一生，最重要的是什么？葉嘉瑩：我覺得人的一生，最重要的就是你進入的一個“門”。你進入這個“門”的時候，要好好地思考一下，你進的這個“門”是一個怎么樣的門？它里面有什么樣的豐富蘊藏？每一個人都選擇好自己要進的“門”。而且進去以后，如果你選擇得對，應該終身持守住你的選擇，這是我的一點希望。針對葉嘉瑩的采訪回答，你有怎樣的體驗和思考？你可以記述經歷，可以講述故事，也可發表看法。要求：①角度自定，題目自擬；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄（填“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”也可）；靜謐空靈（意思對即可）；天與云與山與水；豐年留客足雞豚；俗子胸襟誰識我【解析】【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。題目要求填寫白居易《錢塘湖春行》中體現生機盎然的詩句。該詩描繪杭州西湖早春景色，命題者意在考查學生對詩中展現春景動態與活力語句的掌握，需從描寫花草、禽鳥等充滿生機意象的詩句中選取作答。?此處要求先概括張岱《湖心亭看雪》中所描繪景色的特點，再填寫相關詩句。《湖心亭看雪》寫作者在雪后西湖的所見，考查學生對文中雪景意境的理解和關鍵語句的記憶，需結合文本提煉意境，并準確填寫描繪全景的句子。?該題引用陸游《游山西村》的詩句，通過“莫笑農家臘酒渾”的上句，考查學生對這首描寫鄉村生活、體現村民熱情好客詩歌的熟悉程度，引導學生關注詩中展現的淳樸民風。關鍵字為雞豚?選取秋瑾《滿江紅》中體現豪情壯志的句子設題，旨在考查學生對秋瑾詩詞中表達英雄氣概與壯志情懷語句的理解和記憶，讓學生感受作者在特定時代背景下的精神風貌。關鍵字為俗子、胸襟。

故答案為：亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄（填“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”也可）；靜謐空靈（意思對即可）；天與云與山與水；豐年留客足雞豚；俗子胸襟誰識我

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】2．①歷；②示例一我選悠然，理由：悠然指的是內心的閑適自在，在園林中看書、賞景，身心放松，讓人頓感悠閑，所以合適。示例二我選幽然，理由：幽然指的是環境靜謐、深遠，圖片中的藏書樓古樸典雅，與綠葉涼亭渾然一體，給人以靜謐深遠感，因此合適。③A3．①A；②將“激發”改為“激勵”或在“仁人志士”后加“的愛國熱情”。【解析】【點評】（1）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．本題考查詞語的辨析與運用。①“游lì”表示游歷、游覽，“歷”有經歷、經過之意，符合“踏足游覽”的語境；而“厲”多與嚴厲、厲害相關，與文意無關，故填“歷”。②“悠然”：強調內心的閑適、自在，側重主觀感受。材料中“看書、賞景”的行為體現人在園林中的放松狀態，“負手微吟”更顯從容愜意，用“悠然”可突出心境的悠閑。“幽然”：側重環境的靜謐、幽深，強調客觀氛圍。若藏書樓周邊有古雅園林、綠葉涼亭等元素，環境本身帶有清幽之感，“幽然”則貼合場景的靜謐深遠。需結合材料中對藏書樓環境的描寫（如“古雅”“園林”）及人物活動（“看書、賞景”）判斷，兩者均有合理性，需緊扣語境中的核心意象。③相得益彰：指互相配合，使雙方的優點更突出。句中“梅花枝干挺拔”與“石門‘忠孝’二字”相互映襯，前者以自然意象象征風骨，后者以文字點明主題，二者結合使英雄風骨更鮮明，符合“相互配合凸顯優點”的語義。相輔相成：強調事物相互依存，缺一不可，側重“互補性”，而句中二者并非“缺一不可”的關系。珠聯璧合：比喻杰出的人才或美好的事物結合在一起，多形容兩者結合達到完美狀態，語境更側重“相互襯托”而非“完美結合”。

故答案為：①歷；②示例一我選悠然，理由：悠然指的是內心的閑適自在，在園林中看書、賞景，身心放松，讓人頓感悠閑，所以合適。示例二我選幽然，理由：幽然指的是環境靜謐、深遠，圖片中的藏書樓古樸典雅，與綠葉涼亭渾然一體，給人以靜謐深遠感，因此合適。③A3．①“三吳都會”中“都”指“大都市”（義項②），讀音為“dū”（選項A）。“都會”意為繁華的城市，與“都市”義項對應；“dōu”的義項為“全”“強調語氣”，與語境無關。②“激發”與“仁人志士”搭配不當。“激發”通常接“熱情”“斗志”等抽象名詞，而“仁人志士”是具體人物，需用“激勵”（鼓舞、勉勵）或補充賓語中心語（如“的愛國熱情”）。使動賓結構搭配恰當，明確動作的作用對象是“熱情”而非人物本身，或調整動詞為適配人物的“激勵”。

故答案為：①A；②將“激發”改為“激勵”或在“仁人志士”后加“的愛國熱情”。4．【答案】D【解析】【分析】A.前四字“青史探尋”為偏正短語（“青史”為名詞，“探尋”為動詞），與上聯“流連美景”（動賓結構）對仗不工整。“亂世”僅對應【乙】中“靖康之恥”的戰亂背景，但材料還涉及宋代文運昌盛（非“亂世”），語義片面；“育詩心”側重詩歌創作，與材料中“豪情壯志”“英雄風骨”等主題關聯較弱。B.同A選項，前四字為偏正短語，與上聯動賓結構不匹配。“風云”可指代歷史變遷（涵蓋“盛世”與“亂世”），比“亂世”更全面；“承文脈”呼應【乙】中宋代文運在浙江的延續（如柳永、岳飛等人物體現文脈傳承），語義貼合。但結構對仗問題仍存。C.前四字“探尋青史”為動賓短語（“探尋”為動詞，“青史”為賓語），與上聯“流連美景”結構一致，對仗工整。“亂世”局限性同A選項，且“承文脈”更側重文化傳承，與材料中“豪情壯志”“英雄風骨”的情感基調關聯不夠緊密。

D.正確故答案為：D

【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。【答案】5．八寸蛋糕、電動走馬燈、繁體字字典、第一個到幼兒園接兒子、彩色電視機、兒童樂園之旅。6．①“昂首闊步”展現出蘇之文此時滿足、得意、自豪、慶幸的心理。②爸爸，你以為給我買最稀缺的電動走馬燈就是給我最好的禮物了，我雖然喜歡，但更羨慕別人有爺爺，我多么希望能有爺爺來接我呀，爸爸，你怎么不知道呢？7．示例：不可刪。兒童節前，蘇之文買彩色電視機，是因為他覺得讓孩子得到別人家孩子得不到的物品，能讓孩子成為他人羨慕的對象，乃至孩子王是最重要的；不斷強化父親自以為的“愛”，為下文突轉進行造勢；也為蘇逸翔從電視中看到繁體字，要買字典給爺爺寫信作鋪墊。8．選擇A：消除的代溝，爸爸多次精心準備的禮物兒子都不喜歡，這就是代溝。父子兩人在一次次送禮物的過程中逐漸互相理解，明白了親情陪伴、溝通互動的重要性，從而化解了代溝。該標題反映出現代家庭中親子間因觀念差異產生代溝的普遍現象，引發讀者對父輩與子輩關系的思考。選擇B：父與子，從人物塑造上，它聚焦父子二人，通過他們在送禮物等情節中的表現，展現出各自的性格特點和成長變化。父親在多次送兒子禮物的過程中逐漸明白了兒子對親情陪伴的需求，蘇逸翔對爺爺的思念引發蘇之文對父親思念的共鳴。文中除了蘇之文與蘇逸翔這對父子外，還暗含了另一對父子關系，即爺爺與父親，也暗示了蘇之文要給孩子能給到的一切的根源。選擇C：兒童節禮物，從情節架構上，“兒童節禮物”緊密串聯起故事的各個階段，從蘇逸翔五歲到八歲期間，父親蘇之文在兒童節前夕都為送他禮物而費盡心思，而蘇逸翔對禮物的反應，卻從一開始對物質禮物的不感興趣，到最后渴望用字典與爺爺通信。“兒童節禮物”見證了父子情感的變化與成長，承載著親情的溫暖與包容，承載后來人對先烈的緬懷和敬仰。以“兒童節禮物”為標題，吸引讀者閱讀，進而深入思考親子關系、親情陪伴等問題。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容概括情節，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。5．本題考查概括文章內容的能力。文中以時間為軸展開父子間的“禮物”互動，需從具體場景中篩選關鍵信息。蘇之文在蘇逸翔五歲時送全市首家蛋糕店的八寸蛋糕，六歲時送百貨大樓電動走馬燈，今年兒童節前買彩色電視機，還按兒子需求購得能雙向查繁簡體字的字典；此外，他為滿足兒子“被第一個接走”的心愿，特意請假提前下班，用行動送出“第一個到幼兒園接兒子”的特殊禮物，同時計劃帶兒子去兒童樂園之旅（雖被拒絕但屬于禮物范疇）。這些禮物既包含物質層面的精心挑選，也有短暫的陪伴嘗試，集中體現了父親以物質滿足為主的育兒觀念。

故答案為：八寸蛋糕、電動走馬燈、繁體字字典、第一個到幼兒園接兒子、彩色電視機、兒童樂園之旅6．本題考查人物情感的把握。①昂首闊步”是蘇之文首次提前接兒子時的肢體語言，其背后藏著多重心理：一是長期因“接孩子墊底”產生的愧疚感得以彌補的滿足感，二是在其他孩子與家長注視下成為“榜樣父親”的自豪感，三是用行動證明自己“能給到一切”的得意心態，四是對兒子能因此獲得同伴羨慕的慶幸與期待。這一動作既展現了父親對“成功滿足孩子需求”的自我認同，也暗示了他尚未真正理解孩子內心渴望的情感錯位。②面對父親滿心期待的電動走馬燈，蘇逸翔的“不十分感興趣”源于深層情感缺失。他的心理可描述為：爸爸總以為買最稀罕的玩具就是愛我，可我看著別的小朋友被爺爺牽著手離開，心里羨慕極了。走馬燈會轉、會響，可它代替不了爺爺的擁抱。我多希望爸爸能知道，我想要的不是禮物，是像別人一樣有爺爺來接我，是能和爺爺說說話呀……這段心理既包含對父親關愛的理解（“喜歡”玩具），又突出對隔代親情的強烈渴望，通過孩子純真的視角，折射出親子間因溝通不足形成的情感壁壘。

故答案為：①“昂首闊步”展現出蘇之文此時滿足、得意、自豪、慶幸的心理。②爸爸，你以為給我買最稀缺的電動走馬燈就是給我最好的禮物了，我雖然喜歡，但更羨慕別人有爺爺，我多么希望能有爺爺來接我呀，爸爸，你怎么不知道呢？7．本題考查句段的作用。該情節不可刪去，原因有三：其一，強化人物形象——蘇之文買電視機是為讓兒子成為“孩子王”，延續了他以物質堆砌尊嚴的教育方式，凸顯其“用成人世界的成功標準定義愛”的固有思維；其二，電視機是蘇逸翔接觸繁體字的媒介，為他想買字典、給爺爺寫信埋下伏筆，使“志愿軍”線索的出現自然合理；其三，電視機帶來的“熱鬧”與后文寫信時的“安靜”形成反差，物質的喧囂反襯出精神需求的深沉，為父子情感從“物質給予”轉向“心靈共鳴”蓄勢。

故答案為：示例：不可刪。兒童節前，蘇之文買彩色電視機，是因為他覺得讓孩子得到別人家孩子得不到的物品，能讓孩子成為他人羨慕的對象，乃至孩子王是最重要的；不斷強化父親自以為的“愛”，為下文突轉進行造勢；也為蘇逸翔從電視中看到繁體字，要買字典給爺爺寫信作鋪墊。8．本題考查標題的意義與作用。選A：標題聚焦父子關系的變化，從開篇“孩子的心思誰能懂”的隔閡，到結尾蘇之文落淚、撫摸兒子，暗示兩人通過“禮物”沖突逐漸理解彼此——父親意識到陪伴的重要性，孩子感受到父親的共情。“消除”雖非完全化解，但體現了代際關系向理解靠近的趨勢，引發讀者對現代家庭如何跨越觀念差異的思考。選B：標題具有雙重指向，既指蘇之文與蘇逸翔這對現實中的父子，也暗指蘇之文與未曾露面的“爺爺”（志愿軍）的父子關系。文中蘇逸翔對爺爺的思念，喚醒了蘇之文內心對父親的懷念，兩代父子的情感在“志愿軍”“繁體字”等元素中交織，標題涵蓋了親情傳承、歷史記憶與代際共鳴的多重內涵，使故事超越個體家庭，具有更廣闊的情感縱深。選C：標題作為貫穿全文的核心線索，串聯起不同階段的情節：從蛋糕、走馬燈等物質禮物，到“第一個接孩子”的陪伴嘗試，再到字典承載的精神寄托，“禮物”的內涵不斷升華。它既是父親表達愛的載體，也是孩子內心需求的鏡像，最終成為連接代際情感、喚醒歷史記憶的媒介（如蘇逸翔通過字典給志愿軍爺爺寫信）。以“禮物”為切口，可深入探討親情的本質、物質與情感的關系，以及和平年代對先烈精神的傳承。

故答案為：選擇A：消除的代溝，爸爸多次精心準備的禮物兒子都不喜歡，這就是代溝。父子兩人在一次次送禮物的過程中逐漸互相理解，明白了親情陪伴、溝通互動的重要性，從而化解了代溝。該標題反映出現代家庭中親子間因觀念差異產生代溝的普遍現象，引發讀者對父輩與子輩關系的思考。選擇B：父與子，從人物塑造上，它聚焦父子二人，通過他們在送禮物等情節中的表現，展現出各自的性格特點和成長變化。父親在多次送兒子禮物的過程中逐漸明白了兒子對親情陪伴的需求，蘇逸翔對爺爺的思念引發蘇之文對父親思念的共鳴。文中除了蘇之文與蘇逸翔這對父子外，還暗含了另一對父子關系，即爺爺與父親，也暗示了蘇之文要給孩子能給到的一切的根源。選擇C：兒童節禮物，從情節架構上，“兒童節禮物”緊密串聯起故事的各個階段，從蘇逸翔五歲到八歲期間，父親蘇之文在兒童節前夕都為送他禮物而費盡心思，而蘇逸翔對禮物的反應，卻從一開始對物質禮物的不感興趣，到最后渴望用字典與爺爺通信。“兒童節禮物”見證了父子情感的變化與成長，承載著親情的溫暖與包容，承載后來人對先烈的緬懷和敬仰。以“兒童節禮物”為標題，吸引讀者閱讀，進而深入思考親子關系、親情陪伴等問題。【答案】9．比擬、比作；慢慢地；觀察力；想象力10．示例：我選擇“都城人家，皆插柳滿檐，雖小坊幽曲，亦青青可愛”。尋常巷陌雖是幽深曲折，但因滿檐插上柳而染上一層新綠，使得市井充滿了靈動的生命力。狹小空間中飽含春意，顯得格外清幽別致。11．①示例：廣闊的橘園向遠方延伸，緊挨著簡樸的草屋，與園景渾然一體。近處，一條清幽的竹徑蜿蜒向前，竹林疏落有致。竹徑一旁，幾間樸素的農舍安然佇立，顯得格外靜謐。②示例一：我擬定的板塊名稱是“讀書雅趣”。作者修身之余隨性揮毫作詩，月色清淺夜風微拂時靜心讀書，可見他在讀書中自得其樂，享受耕讀相濟、天人合一的隱居生活。示例二：我擬定的板塊名稱是“田園閑趣”。詩中“功名聊且付樵漁”可見詩人對于功名利祿并不關心，“樵漁”二字可見其對田園生活的喜愛。同時，“三秋干”“數畝蔬”“橘園”“草閣”“竹徑”“田廬”等，都描繪了鄉間自然恬淡的景致，由此可見詩人對于自然閑適的隱居生活的怡然自樂之態。12．三篇詩文都展現了熱愛生活的積極態度，只要保持一顆好奇、欣賞的心，再普通的日子都能過得充滿趣味。甲文中，常人討厭的蚊子經過童年作者充分的想象變成了唳于云端的仙鶴，換個角度就能發現樂趣；乙文中，祭掃的人們仍然能擷取青青柳枝和野花回家，憂傷中也感受到對生活的熱愛；丙詩中，蔡沈寓居鄉間，菜園、竹徑都別有趣味，讓我們明白簡單生活也有趣味。13．①在校園各處享受觀察、探索的樂趣；②漫步校園，欣賞美景，感受自然之趣；③在戶外跑步、踢球、跳繩等，享受運動的樂趣；④跟好友暢談生活、分享美食；⑤閱讀經典書籍，獲得讀書樂趣。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

（5）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。9．本題考查文言實詞意義。“私擬作群鶴舞于空中”的“擬”為“比擬、比作”之意，體現作者將夏蚊想象成仙鶴的想象力，這是“物外之趣”的核心來源；“徐噴以煙”中“徐”釋為“慢慢地”，屬于動作描寫的細節，展現孩童操作時的專注與耐心。而“必細察其紋理”中的“察”強調觀察力，通過細致入微的觀察捕捉事物特征，二者結合——先以觀察積累具象認知，再以想象賦予抽象趣味，構成“尋趣之道”的雙重基石，缺一不可。

故答案為：比擬、比作；慢慢地；觀察力；想象力10．本題考查理解課文內容的能力。以“村店山家，分馂游息”為例，祭掃后的人群在鄉村小店分享祭品、休憩游玩，將莊重的祭奠儀式與煙火氣的生活場景融合，哀戚中透著鄰里相聚的溫情，體現古人對生命的敬畏與對現世生活的珍視。“分馂”這一行為打破了生死界限的沉重感，在自然村落的背景下，形成獨特的“幽趣”——既保留了節日的肅穆，又展現了人間煙火的鮮活，動靜相生，哀樂相襯，凸顯對生活本真的熱愛。

故答案為：示例：我選擇“都城人家，皆插柳滿檐，雖小坊幽曲，亦青青可愛”。尋常巷陌雖是幽深曲折，但因滿檐插上柳而染上一層新綠，使得市井充滿了靈動的生命力。狹小空間中飽含春意，顯得格外清幽別致。11．本題考查詩歌畫面描繪。①“渺渺橘園聯草閣，疏疏竹徑傍田廬”勾勒出層次豐富的田園圖景：極目遠眺，廣袤的橘園如綠色海洋延伸至天際，與草頂樓閣的輪廓相接，色調明麗而曠遠；近觀腳下，稀疏的竹林間一條小徑蜿蜒曲折，竹影隨微風搖曳，小徑盡頭是幾間簡樸的田舍，炊煙裊裊。橘園的蓬勃生機、竹徑的清幽雅致與田廬的靜謐安然相互映襯，構成一幅天人合一的隱居畫卷，傳遞出遠離塵囂的恬淡與自適。②擬名“田園雅趣”更貼合全詩內核。詩中“功名聊且付樵漁”直抒胸臆，表明詩人將功名棄之如敝履，甘愿與樵夫漁人為伍，凸顯對田園生活的向往；“三秋干”“數畝蔬”“橘園”“竹徑”等意象，從農作物到居住環境，全方位展現鄉間生活的質樸與生機；“心閑獨玩”“足健時看”的動作描寫，加之“月淡風清靜讀書”的靜謐場景，將勞作的閑適與讀書的雅致融為一體，既含田園之“閑”，又兼文人之“雅”，故“田園雅趣”可精準涵蓋詩歌中自然之美與精神之樂的雙重意涵。

故答案為：①示例：廣闊的橘園向遠方延伸，緊挨著簡樸的草屋，與園景渾然一體。近處，一條清幽的竹徑蜿蜒向前，竹林疏落有致。竹徑一旁，幾間樸素的農舍安然佇立，顯得格外靜謐。②示例一：我擬定的板塊名稱是“讀書雅趣”。作者修身之余隨性揮毫作詩，月色清淺夜風微拂時靜心讀書，可見他在讀書中自得其樂，享受耕讀相濟、天人合一的隱居生活。示例二：我擬定的板塊名稱是“田園閑趣”。詩中“功名聊且付樵漁”可見詩人對于功名利祿并不關心，“樵漁”二字可見其對田園生活的喜愛。同時，“三秋干”“數畝蔬”“橘園”“草閣”“竹徑”“田廬”等，都描繪了鄉間自然恬淡的景致，由此可見詩人對于自然閑適的隱居生活的怡然自樂之態。12．本題考查比較閱讀能力，三篇詩文雖場景各異，卻共同彰顯“以心觀物，自得其樂”的生活智慧。甲文中，沈復以孩童的純真視角，將夏夜蚊群想象成“鶴唳云端”，通過主動想象化平凡為神奇，體現對生活永葆好奇心的赤子之心；乙文中，周密筆下的都城百姓在寒食祭掃時“插柳滿檐”“隨車攜花”，于哀傷中擷取自然春意，以對美的敏銳感知消解生死的沉重，展現苦中作樂的生活韌性；丙詩中，蔡沈隱居鄉間，視“數畝蔬”“竹徑田廬”為趣，在“月淡風清”中靜心讀書，以超然物外的心境發現簡樸生活的詩意。三者均揭示：生活之趣不在外物豐寡，而在內心是否具備熱愛與覺知，唯有以積極心態擁抱當下，方能于尋常處見奇妙，于困境中尋生機。

故答案為：三篇詩文都展現了熱愛生活的積極態度，只要保持一顆好奇、欣賞的心，再普通的日子都能過得充滿趣味。甲文中，常人討厭的蚊子經過童年作者充分的想象變成了唳于云端的仙鶴，換個角度就能發現樂趣；乙文中，祭掃的人們仍然能擷取青青柳枝和野花回家，憂傷中也感受到對生活的熱愛；丙詩中，蔡沈寓居鄉間，菜園、竹徑都別有趣味，讓我們明白簡單生活也有趣味。13．本題考查提建議的。結合三篇詩文的“尋趣”精髓，可提出以下建議：其一，開展“校園微觀探索”活動，如觀察花壇昆蟲的形態、記錄樹葉紋理的差異，效仿甲文“細察紋理”的觀察之道，在自然細節中培養科學好奇心；其二，設立“課間靜讀角”，提供詩詞集、短篇散文等讀物，鼓勵同學在15分鐘內沉浸于“月淡風清靜讀書”的雅趣，如丙詩所示，以文字滋養心靈；其三，組織“自然創意工坊”，用落葉、花瓣等校園植物制作書簽或貼畫，融合乙文“花柳土宜”的自然審美與甲文的想象力，在手工創作中釋放壓力。這些建議既呼應古詩文倡導的觀察、想象與靜雅之趣，又貼合校園生活實際，讓課間時光成為滋養身心的“趣意”時刻。

故答案為：①在校園各處享受觀察、探索的樂趣；②漫步校園，欣賞美景，感受自然之趣；③在戶外跑步、踢球、跳繩等，享受運動的樂趣；④跟好友暢談生活、分享美食；⑤閱讀經典書籍，獲得讀書樂趣。【答案】14．B；示例：堅持就是勝利。15．示例：選B。B圖的意思是在堅持長期主義的過程中，往往會經歷一些波折。導演餃子制作《哪吒2》耗時5年半，共4000多人參與，反復打磨每一個細節，甚至“巖漿流體”場景打磨了六七十遍，經歷很多困難后，終于在5年后取得了優異的成績。梁文峰創業時沒有走捷徑，即使經歷了虧損、核心成員出走、產品商業化慢等困境，也沒有放棄，最終一鳴驚人。可見，堅持長期主義的實踐過程并不是一帆風順的，但終會實現目標，與B圖形相符合。16．示例：我們應該做一個長期主義者。①中國自古以來崇尚長期主義，有長期主義的文化積淀與氛圍。②堅持長期主義，可以對未來產生有利影響，比如制作出優秀的作品，增強競爭力（實現技術突破，為社會的長遠發展貢獻力量）。③如果不堅持長期主義，急功近利，就會造成很大危害，如煤炭企業為了經濟發展而破壞生態環境（學校開設專業五年就停招、大學生為了打游戲帶來的當下快樂而被退學可能毀了一輩子），可見要有長期主義的意識。④生活中有些學生為了獲得高分而作弊抄襲，或者過分焦慮，忽視了學習的本質。17．示例一：《西游記》中，唐僧取經信念堅定，雖歷經九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創造了這場取經的奇跡；而《圍城》里，方鴻漸歐洲游學四年換三專業，臨畢業才突擊論文，學術無深耕；從銀行職員到大學講師，每份工作均因人際關系破裂草率離職；對蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情皆始于激情而敗于責任逃避，可見他是一個只顧眼前利益的人，所以最終一事無成。兩本書中的人物經歷從正反兩方面證明了這個觀點。

示例二：《西游記》中，唐僧取經信念堅定，雖歷經九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創造了這場取經的奇跡；《平凡的世界》中，孫少安作為生產隊長，面對貧困和饑餓，選擇帶領村民實行土地承包責任制，體現了他的長遠眼光和對變革的敏銳洞察。他在創業過程中，從開辦磚窯到多次失敗再到最終成功，展現了他面對挫折時的堅持和韌性。他沒有因為一時的失敗而放棄，而是不斷總結經驗，持續改進，最終脫貧致富。兩本書中的人物經歷都證明了這個觀點。【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。14．本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。①插圖中第二象限（縱軸“長期利益高”、橫軸“短期利益低”）對應材料一“優先考慮長期利益……哪怕當下無利可圖”的定義，故選B。②畫線句強調“時間的饋贈”與堅持的價值，【甲】處需填體現長期堅持的俗語，如“堅持就是勝利”“功不唐捐”等，貼合農耕文明中“日積月累”的樸素哲學。

故答案為：B；示例：堅持就是勝利。15．本題考查信息的篩選。選B圖示（波動上升曲線）最貼合。材料二中，《哪吒2》團隊歷經5年半打磨，超4000人參與，單“巖漿流體”場景反復修改六七十次，期間需克服技術復雜性與協作難題；梁文峰創立DeepSeek時，前三年面臨虧損、核心成員流失、商業化滯后等困境，直至第四年才憑借技術突破嶄露頭角。兩者均呈現“初期困難重重、中期持續積累、后期收獲成果”的軌跡，印證長期主義非直線成功，而是在波折中螺旋上升，與B圖“經歷波折終達目標”的邏輯一致。

故答案為：示例：選B。B圖的意思是在堅持長期主義的過程中，往往會經歷一些波折。導演餃子制作《哪吒2》耗時5年半，共4000多人參與，反復打磨每一個細節，甚至“巖漿流體”場景打磨了六七十遍，經歷很多困難后，終于在5年后取得了優異的成績。梁文峰創業時沒有走捷徑，即使經歷了虧損、核心成員出走、產品商業化慢等困境，也沒有放棄，最終一鳴驚人。可見，堅持長期主義的實踐過程并不是一帆風順的，但終會實現目標，與B圖形相符合。16．本題考查結合材料談自己的看法。材料一指出中國農耕文明孕育“愚公移山”等長期主義神話，“路漫漫其修遠兮”等金句深植文化血脈，證明長期主義是傳統價值觀的重要組成部分。現實意義層面：正面案例：《哪吒2》團隊與DeepSeek的成功，印證長期主義在藝術創作與技術創新中是突破瓶頸的關鍵，中學生在學習中培養堅持品質（如長期積累學科素養而非突擊應試）可奠定未來競爭力。反面警示：材料三顯示，急功近利會導致生態破壞（煤炭企業）、教育短視（專業五年停招）等后果，類比學生中抄襲求高分、沉迷游戲荒廢學業等行為，可見缺乏長期眼光將損害可持續發展。成長必要性層面：學習本質是知識內化與能力培養的過程，如語文閱讀素養需長期積淀，數學邏輯思維需持續訓練，若只追求短期分數而忽視深度學習，將導致基礎薄弱、后勁不足。

故答案為：示例：我們應該做一個長期主義者。①中國自古以來崇尚長期主義，有長期主義的文化積淀與氛圍。②堅持長期主義，可以對未來產生有利影響，比如制作出優秀的作品，增強競爭力（實現技術突破，為社會的長遠發展貢獻力量）。③如果不堅持長期主義，急功近利，就會造成很大危害，如煤炭企業為了經濟發展而破壞生態環境（學校開設專業五年就停招、大學生為了打游戲帶來的當下快樂而被退學可能毀了一輩子），可見要有長期主義的意識。④生活中有些學生為了獲得高分而作弊抄襲，或者過分焦慮，忽視了學習的本質。17．本題是開放性試題。唐僧（正例）：《西游記》中，他以“普度眾生”為目標，面對白骨精誘騙、紅孩兒火攻、女兒國誘惑等考驗，始終拒絕“捷徑”（如放棄取經留在女兒國），堅持十四年西行，最終取得真經。其“不取真經，誓不返唐”的執著，體現長期主義中“方向明確、耐受挫折”的核心特質，最終成就佛教傳播的奇跡。孫少安（正例）：《平凡的世界》里，他作為農村改革先鋒，早年因貧困輟學務農，卻未困于“面朝黃土背朝天”的現狀。從冒險承包磚窯到經歷技術失敗、資金鏈斷裂，他始終相信“只要肯干，就有出路”，歷經數次跌倒后終成鄉鎮企業家。其堅守源自對“讓村民過上好日子”的長期愿景，印證長期主義需兼具“務實行動”與“抗挫韌性”。方鴻漸（反例）：《圍城》中，他留洋期間頻繁轉專業、混文憑，回國后輾轉于報館、銀行、大學等職業，卻因缺乏深耕意識與責任擔當，屢屢因人際矛盾或能力不足離職；對待感情亦如此，從蘇文紈到孫柔嘉，始終未明確自身需求，最終在“圍城”中陷入迷茫。其失敗根源在于缺乏長期規劃，沉溺于短期舒適，淪為“現代社會多余人”。

故答案為：示例一：《西游記》中，唐僧取經信念堅定，雖歷經九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創造了這場取經的奇跡；而《圍城》里，方鴻漸歐洲游學四年換三專業，臨畢業才突擊論文，學術無深耕；從銀行職員到大學講師，每份工作均因人際關系破裂草率離職；對蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情皆始于激情而敗于責任逃避，可見他是一個只顧眼前利益的人，所以最終一事無成。兩本書中的人物經歷從正反兩方面證明了這個觀點。

示例二：《西游記》中，唐僧取經信念堅定，雖歷經九九八十一難，但從未想過放棄，終成正果，正是他孜孜以求的精神，創造了這場取經的奇跡；《平凡的世界》中，孫少安作為生產隊長，面對貧困和饑餓，選擇帶領村民實行土地承包責任制，體現了他的長遠眼光和對變革的敏銳洞察。他在創業過程中，從開辦磚窯到多次失敗再到最終成功，展現了他面對挫折時的堅持和韌性。他沒有因為一時的失敗而放棄，而是不斷總結經驗，持續改進，最終脫貧致富。兩本書中的人物經歷都證明了這個觀點。18．【答案】尋門而入破門而出葉嘉瑩先生用葉嘉瑩先生用“門”的意象，道出了人生選擇與堅守的真諦。這扇門，既是人生的起點，也是精神的歸宿。選擇一扇門，意味著選擇一種人生方向；堅守這扇門，則是對自我價值的確認與追求。在歷史的長河中，那些真正成就非凡的人